1、土地的誓言土地的誓言端木蕻良端木蕻良语言构建与运用：语言构建与运用：了解作者及写作背景了解作者及写作背景，积累生字词。积累生字词。思维发展与提升：思维发展与提升：有感情地朗读全文有感情地朗读全文，理清文章的脉络理清文章的脉络结构结构，赏读精彩语句和段落。赏读精彩语句和段落。审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：鉴赏品味鉴赏品味作者采用人称变化作者采用人称变化、呼告、呼告、排比、比喻等排比、比喻等表现纷繁的故土景物、抒发强烈的感情的表现纷繁的故土景物、抒发强烈的感情的手法手法。文化传承与理解：文化传承与理解：在熏陶感染中感受旧中国的苦难在熏陶感染中感受旧中国的苦难，理理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈
2、的爱国情怀。解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。核心素养核心素养了了 解解作作者者端木蕻良端木蕻良(1912(19121996)1996)作家。原名曹京平作家。原名曹京平，辽宁昌图人。抗日战争爆发后辽宁昌图人。抗日战争爆发后他在山西、重庆执教他在山西、重庆执教，在香港、上海主编过时代在香港、上海主编过时代文学大刚报副刊。著有长篇小说大地的海文学大刚报副刊。著有长篇小说大地的海科尔沁旗草原科尔沁旗草原，短篇小说鹭湖的忧郁憎短篇小说鹭湖的忧郁憎恨。中华人民共和国成立后恨。中华人民共和国成立后，他曾任作协北京分他曾任作协北京分会副主席。作品有长篇小说曹雪芹会副主席。作品有长篇小说曹雪芹，以及
3、散文以及散文集、剧本等。集、剧本等。创创 作作背背景景19311931年年9 9月月1818日日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨，反诬中国军队所为反诬中国军队所为，炮炮轰东北军驻地轰东北军驻地，攻占沈阳。由于蒋介石的不抵抗政策攻占沈阳。由于蒋介石的不抵抗政策，不到半年不到半年，东北三省沦亡东北三省沦亡；国民政府把解决中日冲突的希望寄予国民政府把解决中日冲突的希望寄予“国联国联”，但但“国联国联”却力图通过却力图通过“国际合国际合作作”使东北成为帝国主义各国的殖民地。这使国民政府的希望落空。事变后使东北成为帝国主义各国的殖民地。这使国民政府的希望落空。事变后
4、，中中日民族矛盾开始向主要矛盾地位上升日民族矛盾开始向主要矛盾地位上升；事变打破了帝国主义列强在远东和太平洋事变打破了帝国主义列强在远东和太平洋地区的均势地区的均势，加深了英美等帝国主义国家与日本的矛盾。东北三省的人民加深了英美等帝国主义国家与日本的矛盾。东北三省的人民，身受身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山的压迫帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山的压迫，处在水深火热之中处在水深火热之中，被迫被迫背井离乡背井离乡，离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。19411941年年9 9月月1818日日，“九一八九一八”事变已经过去了整整十年事变已经
5、过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。文文 体体知知识识呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力
6、，并引起读者强烈的感情共鸣。读者强烈的感情共鸣。识识 记记生生字字挚痛挚痛()嗥鸣嗥鸣()斑斓斑斓()怪诞怪诞()亘古亘古()谰语谰语()默契默契()田垄田垄()蚱蜢蚱蜢()污秽污秽()丰饶丰饶()辘辘辘辘()白桦林白桦林()镐头镐头()泛滥泛滥()zh zh ho ho ln ln d dnn gn gn ln ln q q lng lng zh mng zh mng hu hu ro ro l l hu hu go go lnln理理 解解词词语语挚痛：挚痛：嗥鸣：嗥鸣：谰语：谰语：怪诞：怪诞：污秽：污秽：斑斓：斑斓：亘古：亘古：诚恳而深切。诚恳而深切。（野兽）大声嚎叫。（野兽）大声嚎叫。
7、没有根据的话。没有根据的话。荒诞离奇；古怪。荒诞离奇；古怪。肮脏的东西。肮脏的东西。灿烂多彩。灿烂多彩。远古。远古。整整体体感感知知小组讨论：阅读课文小组讨论：阅读课文，概括段落大意。概括段落大意。第一段：写第一段：写“我我”常常想起关东原野上的一切常常想起关东原野上的一切，时时听见故乡时时听见故乡的呼唤的呼唤，“我我”的内心为之热血沸腾！的内心为之热血沸腾！第二段：故乡美好的生活令第二段：故乡美好的生活令“我我”魂牵梦萦魂牵梦萦，“我我”发誓要为发誓要为故乡而战斗而牺牲！故乡而战斗而牺牲！整整体体感感知知思考：思考：分别用四个字概括每一段的内容。说说抒发了作者什么样的情感？分别用四个字概括每
8、一段的内容。说说抒发了作者什么样的情感？第二段发出誓言，忧伤、愤怒 第一段回忆故乡，赞美、热爱、怀念内容情感同桌交流、讨论：同桌交流、讨论：如何理解本文的标题如何理解本文的标题“土地的誓言土地的誓言”？作者面对土地发出誓言，而不是作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言土地自身发出誓言”。整整体体感感知知前后桌交流：前后桌交流：作者向家乡的土地发出了什么誓言？请从文中找出有关的句子。作者向家乡的土地发出了什么誓言？请从文中找出有关的句子。我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在
9、我的面前切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。（我要回去！我要战斗）（我要回去！我要战斗）作者愿意为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了作者愿意为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。强烈而深沉的爱国之情。整整体体感感知知课课文文分分析析 第二段发出誓言，忧伤、愤怒 第一段第一段回忆故乡回忆故乡，赞美、热爱、怀念赞美、热爱、怀念内容情感研读第一段研读第一段课课文文分分析同桌交流：同桌交流：文章第一句话表达了作者怎样的情感？有何作用？文
10、章第一句话表达了作者怎样的情感？有何作用？（1 1）结构：总领第一段。）结构：总领第一段。（2 2）内容：直接抒发了对家乡的热爱之情，）内容：直接抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热爱挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。奠定了全文的感情基调。思考交流：思考交流：第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？为什么要列举这一大串的第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？为什么要列举这一大串的景色、物产？景色、物产？课课文文分分析 东北特有的景物、物产：东北特有的景物、物产：碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿
11、群、煤块、似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、幽远的车铃等等。赤色的足金、幽远的车铃等等。作用：作者精心选择有关东大地特色和意味的景物组成叠印的一个又一作用：作者精心选择有关东大地特色和意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故土的真挚思念。故土的真挚思念。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人
12、物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。课课文文分分析 白桦林白桦林 马群马群 高粱高粱 豆粒豆粒 土地土地 山雕山雕 鹿群鹿群 煤块煤块 课课文文分分析“泛滥泛滥”原指原指“江河湖泊的水溢出，比喻坏事坏思想任意流传扩散江河湖泊的水溢出，比喻坏事坏思想任意流传扩散”。这里是贬义词作褒义词用，这里是这里是贬义词作褒义词用，这里是“无法操纵与控制无法操纵与控制”的意思，表达的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。了作者无法控制的思乡之情。思考：思考：怎么理解文中怎么理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情我常常感到它在泛滥着一种热情”中中“泛滥泛滥”的含义？的含义？课课 文文分分析析交流、感悟：交流
13、、感悟：作者作者“泛滥泛滥”的情感主要包含哪些？的情感主要包含哪些？思念家乡；思念家乡；热爱、赞美家乡；热爱、赞美家乡；渴望尽快回归故乡的迫切心情；渴望尽快回归故乡的迫切心情；对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨。憎恨。阅读、感悟：阅读、感悟：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”“故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切。故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切。”这样的表述有什么好处？这样的表述有什么好处？
14、课课文文分分析 呼告，在行文中直呼文中的人或物的一种修辞。可以抒发强烈的思想感情，呼告，在行文中直呼文中的人或物的一种修辞。可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。这是移情于物的写法。实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己魂牵这是移情于物的写法。实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己魂牵梦萦。这样写，可以使情感显得更加浓烈、真挚。因为只写自己爱恋故乡，梦萦。这样写，可以使情感显得更加浓烈、真挚。因为只写自己爱恋故乡，表现的是单方面的情感，写故乡对自己的召唤，就深刻地揭示出故乡和自表现的是单方面的情感，写故乡对自己的召唤，就深刻地揭
15、示出故乡和自己的那种己的那种“默契默契”关系。关系。鉴赏下面的语句：鉴赏下面的语句：当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。流，像我的心喷涌着血液一样。课课文文分分析课课文文分分析 从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液红
16、熟的浆液”。这一表层含义必须理解。这一表层含义必须理解。那么，作者为什么会有这一种联想呢？因为他的内心也正如地下沸腾的那么，作者为什么会有这一种联想呢？因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，似乎正要喷涌而出！这时，充满激岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，似乎正要喷涌而出！这时，充满激情的作者就进入了写意的层面：他用诗一般的语言塑造了两个战栗着、情的作者就进入了写意的层面：他用诗一般的语言塑造了两个战栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象一个是大地之心，一个一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的是作者之心。这块广大的“关东大地关
17、东大地”因为这些拟人化的描写而有了生因为这些拟人化的描写而有了生命，有了情感，于是可以像人一样召唤着命，有了情感，于是可以像人一样召唤着“我我”、激励着、激励着“我我”为之奋为之奋斗为之牺牲！斗为之牺牲！课课文文分分析析 第二段第二段发出誓言发出誓言，忧伤、愤怒忧伤、愤怒 第一段回忆故乡，赞美、热爱、怀念内容情感研读第二段研读第二段品味句子：品味句子：在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵下我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵下我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。有我的手印。课课文文分分析析“欢笑欢笑”代表的是幸福快乐安宁的生活，代表的是幸福快乐安宁的生活，“埋葬埋葬
18、”指的是昔日的幸福快指的是昔日的幸福快乐安宁生活的失去，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤乐安宁生活的失去，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者以此表达作者以此表达了对日本侵略者的愤恨之情以及对故土的怀念之情。了对日本侵略者的愤恨之情以及对故土的怀念之情。品味句子：品味句子：在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵下我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵下我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。有我的手印。课课文文分分析析 作者用诗一般的语言抒发思乡之情。感情舒缓，境界优美，令人几乎忘记现作者用诗一般的语言抒发思乡之情。感情舒缓，境界优美，令人几乎忘记现实的伤痛。由衷的沉醉之后，
19、作者以一句实的伤痛。由衷的沉醉之后，作者以一句“没有人能够忘记她没有人能够忘记她”急收。思想急收。思想跳回现实，发出坚强的誓言：跳回现实，发出坚强的誓言：我必定为她战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必我必定为她战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！须被解放！你必须站立！至此，情绪渐强，达到高潮。至此，情绪渐强，达到高潮。由此，我们可以体会到，作者的情绪由平静、舒缓、忧伤变为强烈而急切的由此，我们可以体会到，作者的情绪由平静、舒缓、忧伤变为强烈而急切的呐喊，使文章波澜起伏。呐喊，使文章波澜起伏。思考：如何理解第二段中的思考：如何理解第二段中的“埋葬埋葬”一词一词?课课文文分分
20、析析“埋葬埋葬”只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的快乐和只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的快乐和欢笑随着欢笑随着 九九-八事变八事变”的发生早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、的发生早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀怨和悲愤。作者的欢笑被埋葬在故乡的田垄间作者的欢笑也只属于哀怨和悲愤。作者的欢笑被埋葬在故乡的田垄间作者的欢笑也只属于失去的故园。失去的故园。埋葬埋葬”一词使句子多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪，一词使句子多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪，也更能表达对侵略者的仇恨。也更能表达对侵略者的仇恨。讨论：讨论：文中结尾的文中结尾的“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的
21、故乡出现为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我面前在我面前或者我的坟前或者我的坟前”这句话的含义是什么？这句话的含义是什么？课课文文分分析析 作者愿意为了美丽的东北故乡而奋斗，作者愿意为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己的生命。表达了作者甚至不惜牺牲自己的生命。表达了作者强烈而深沉的爱国之情。强烈而深沉的爱国之情。这是对国土沦丧的压抑之感，对故土的这是对国土沦丧的压抑之感，对故土的深深眷恋之情，饱满、深沉的爱国之情。深深眷恋之情，饱满、深沉的爱国之情。交流、感悟：交流、感悟：找出文中最富有感情和最精彩的语句，联系文章的背景，理解、揣摩这找出文中最富有感情和最精彩的语句，联
22、系文章的背景，理解、揣摩这些句子。些句子。（将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对作者感情的理解。）（将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对作者感情的理解。）课课文文分分析析课课文文分分析析 表达了作者对故乡深切的爱表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。渴望回到故乡去的迫切心情。（1 1）她低低地呼唤着我的名字）她低低地呼唤着我的名字使我不得不回去。使我不得不回去。表达了作者与故乡密不可分的亲密之情表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。须臾不可分割。（2 2）当我记起故乡的时候）当我记起故乡的时候这声音便是从那里来的。这声音便是从那里来的。课课文文分分析析 表达了作者
23、对解放故乡的坚定信念与决心。表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。（3 3）这时我起来）这时我起来乃是我的家乡。乃是我的家乡。表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。心。（4 4）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前洗去她的一切的洗去她的一切的污秽和耻辱。污秽和耻辱。讨论：为什么文章起初写讨论：为什么文章起初写“关东大地关东大地”用用“她她”来称呼，而到了后面时却来称呼，而到了后面时却又改口说又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放土地，原野，我的家乡，你必须被
24、解放!你必须站立你必须站立”?疑疑难难探探究究 人称的变化实际上是情感变化的结果。人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者的情绪文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者的情绪一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她她”了，了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫作相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫作“呼告呼告”，具有强，具有强烈的抒情
25、效果。烈的抒情效果。思考：作者把广大的关东原野思考：作者把广大的关东原野，以以“她她”而不是而不是“它它”相称相称，这是为什么这是为什么?表达了作者的什么感情表达了作者的什么感情?疑疑难难探探究究 运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。将倾诉对象拟人化。以以“她她”而不是而不是“它它”相称，隐含将土地比作相称，隐含将土地比作“母亲母亲”的意思。比如的意思。比如:“:“我无我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去
26、。她低低地她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”这种感情经过多次这种感情经过多次反复渲染，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，反复渲染，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣，表达了作者对故土的热爱。激起强烈的共鸣，表达了作者对故土的热爱。同桌探讨：同桌探讨：课文总共只有两段，这两段在内容和结构上有何异同？课文总共只有两段，这两段在内容和结构上有何异同？疑疑难难探探究究 结构相同：先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接结构相同：先直接抒发对故乡的思念之情，然
27、后回忆，最后再直接抒情。内容相同：都有对故乡的回忆和描述。抒情。内容相同：都有对故乡的回忆和描述。内容不同：回忆中选取的景物不同。内容不同：回忆中选取的景物不同。交流感悟：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？交流感悟：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？疑疑难难探探究究前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，加强了对读者的情感冲击力。加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春、秋两季的景物，同
28、样表现了东北大地的丰饶美丽，但后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得热烈。它也表达了作者对故乡的没有采用排比，情感也没有前者来得热烈。它也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。运用拟人的手法，以运用拟人的手法，以“她她”相称，隐含将故土比做相称，隐含将故土比做“母亲母亲”，直接对着故土倾，直接对着故土倾诉自己的感情。如诉自己的感情。如:“:“我必须回去
29、，我从来没想过离开她。我必须回去，我从来没想过离开她。”“”“没有人能够忘记没有人能够忘记她。她。”“”“我必定为她而战斗到底。我必定为她而战斗到底。”“”“我要回到她的身边我要回到她的身边”这几句表达了眷恋故这几句表达了眷恋故土、坚决为故士战斗到底的感情。土、坚决为故士战斗到底的感情。写写作作特特点点运用拟人的手法表情达意。运用拟人的手法表情达意。例如例如“当我躺在土地上的时候，当我或者当我当我躺在土地上的时候，当我或者当我我想起我想起我想起我想起我想我想起起”一段，运用排比，强烈地突出了作者时刻怀念故乡、迷恋故乡的深情。一段，运用排比，强烈地突出了作者时刻怀念故乡、迷恋故乡的深情。写写作作
30、特特点点大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。选择有特征、有意味的景物组成叠印的一选择有特征、有意味的景物组成叠印的一-个又一个画面，像电影镜头一样闪个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林我想起那参天碧绿的白桦林.原野原野.上怪诞的狂风上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗等东北特有的景物密集地排列在一起，加一段，白桦林、蒙古狗等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息量和对读者的冲击力。大了信息量和对读者的冲击力。写写作作特特点点景物选择有特征、有意味景物选择有特征、有意
31、味如如:“:“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”明写明写故乡呼唤故乡呼唤“我我”，实则是，实则是“我我”思念故乡。思念故乡。写写作作特特点点移情于物。移情于物。如如:“:“你必你必 须被解放须被解放!你必须站立你必须站立!”情感表达更为直接和强烈。情感表达更为直接和强烈。写写作作特特点点巧用第二人称巧用第二人称“你你”，表达强烈的感情。，表达强烈的感情。作者在这篇抒情散文中用诗一般的语言，作者在这篇抒情散文中用诗一般的语言，描绘了沦陷的故乡昔日景物的美丽、丰饶，描绘了沦陷的故乡昔日景物的美丽、丰饶，追忆了自己在
32、故乡的成长足迹，显示了与追忆了自己在故乡的成长足迹，显示了与土地密不可分的关系，既有对故土的深情土地密不可分的关系，既有对故土的深情赞美，又抒发了对故乡的思念之情，并发赞美，又抒发了对故乡的思念之情，并发出了为解放故乡而奋斗甚至不惜牺牲生命出了为解放故乡而奋斗甚至不惜牺牲生命的誓言，流露出强烈的爱国主义情怀。的誓言，流露出强烈的爱国主义情怀。归归纳纳主主题题随随堂堂测测试试1.1.下列加点字读音有误的一项是（下列加点字读音有误的一项是（）A.A.挚痛（挚痛（zhzh）蚱蜢（蚱蜢（zhzh）怪诞（怪诞（dndn）谰语（谰语（lnln）B.B.默契（默契（qiqi）污秽（污秽（susu）嗥鸣嗥鸣
33、（hoho）泛滥（泛滥（lnln）C.C.哺育（哺育（bb）亘古（亘古（g gnn）镐头（镐头（gogo）田垄（田垄（lnglng）D.D.仰望（仰望（yngyng）斑斓（斑斓（l lnn）辘辘（辘辘（ll）丰饶（丰饶（roro）B B（3）在主题班会上，同学们纷纷发言，表示最想感谢的人就是自己的母亲。甲说：“母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心灵。”乙说：“母爱是一片宽广的大海，包容我的错误。”你接着说：“母爱是 。”2.2.下面句子没有语病的一项是（下面句子没有语病的一项是（）A.A.我看见奔流似的马群，蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响。我看见奔流似的马群，蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在
34、山涧里的脆响。B.B.关于关于摔跤吧摔跤吧!爸爸爸爸这部影片，看似简单的励志故事，实则深刻地反映出印这部影片，看似简单的励志故事，实则深刻地反映出印度社会的现实问题。度社会的现实问题。C.C.在旅游旺季到来之际，我市推广并通过了在旅游旺季到来之际，我市推广并通过了“美丽乡村游美丽乡村游”的休闲旅游政策。的休闲旅游政策。D.D.黄河颂黄河颂体现了中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。体现了中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。D D 随随堂堂测测试试（3）在主题班会上，同学们纷纷发言，表示最想感谢的人就是自己的母亲。甲说：“母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心灵。”乙说：“母爱是一片宽广
35、的大海，包容我的错误。”你接着说：“母爱是 。”3.3.下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（）A.A.红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群。山雕，奔驰的鹿群。(拟人拟人)B.B.秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着。(比喻比喻)C.C.在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。的手印。(排比排比)D.D.土
36、地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。(比喻比喻)A A 随随堂堂测测试试（3）在主题班会上，同学们纷纷发言，表示最想感谢的人就是自己的母亲。甲说：“母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心灵。”乙说：“母爱是一片宽广的大海，包容我的错误。”你接着说：“母爱是 。”4.4.下列有关课文下列有关课文土地的誓言土地的誓言的说法，不恰当的一项是（）的说法，不恰当的一项是（）A.A.这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，那就是这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度的情感打动人
37、心。以倾诉式的语言表达激情，以富有力度的情感打动人心。B.B.本文间接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念，并且将土地拟人化，以本文间接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念，并且将土地拟人化，以“她她”而不而不是是“它它”相称，隐含着将土地比作母亲的意思。相称，隐含着将土地比作母亲的意思。C.C.本文的精彩之处，在于用热烈的语言、美好的想象与回忆，表达作者内心不可本文的精彩之处，在于用热烈的语言、美好的想象与回忆，表达作者内心不可遏制的激情。遏制的激情。D.D.课文选择有特色、有意味的景物组成一幅又一幅画面，像电影镜头一样闪现，课文选择有特色、有意味的景物组成一幅又一幅画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。展现东北大地的丰饶美丽。B B 随随堂堂测测试试课课堂堂小小结结作者用诗一般的语言，描绘了沦陷的故乡昔日作者用诗一般的语言，描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦陷的故乡强烈的思念之情，并发出了作者对沦陷的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。
