1、14.叶圣陶先生二三事张中行张中行第一课时第一课时 同学们，我们今天使用的课文是由人民教育出版社出版的。那你们知道人民教育出版社的首任社长兼总编辑是谁吗？叶圣陶先生 他究竟是一位怎样的人呢？今天就让我们通过课文叶圣陶先生二三事一同走近叶先生。情境导入学习目标1.了解与作者及叶圣陶先生有关的文学常识，识记文中的重点字词，整体感知文章内容。2.理清全文思路，赏析精彩语段。3.感受叶圣陶先生宽以待人、严于律己的精神品质，学习他对待语文的态度。叶圣陶：江苏苏州人。作家，教育家，出版家，政治活动家。中央人民政府出版总署副署长 编审局局长，教育部副部长 人民教育出版社社长和总编叶圣陶（1894.10.28
2、 1988.2.16）代表作品：长篇小说倪焕之，散文集脚步集西川集，童话集稻草人古代英雄的石像等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。人物简介 张中行：原名张璇，学名张璿，河北省香河县人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本古代散文选等。合作编著有文言文选读文言读本续编；编著有文言常识文言津逮佛教与中国文学等；代表作有随笔集负暄琐话等。张中行（19092006年）作者简介 本文选自读书1990年第1期。有删改。作者和叶圣陶先生都曾供职于人民教育出版社，从事中学语文教材的编辑工作，两人亦师亦友，感情深厚。1988年叶圣陶先生在北京逝世，三个月
3、后，作者写下这篇文章，表达对友人的缅怀之情。写作背景课后读读写写课中重点词语修润()生疏()商酌()恳切()譬如()朦胧()累赘()别扭()拖沓()妥帖()诲人不倦()不耻下问()颠沛流离()以身作z()不朽xi()sh()shn()重感ki()监d()南qing()北调一以gun()之鞠躬尽cu()检查预习u 字音字形字音字形rnrnshshzhuzhuqiqipplnlnzhuizhuiniuniutttitihuhuchchpipi则则朽朽疏疏 慎慎慨慨督督腔腔贯贯瘁瘁【商酌】【累赘】【拖沓】【妥帖】【诲人不倦】【不耻下问】【颠沛流离】【以身作则】【鞠躬尽瘁】【付之一笑】u 重点词语重点
4、词语商量斟酌。不必要，麻烦。不爽快，不简洁。恰当，十分合适。指教导别人而不知疲倦。乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。生活艰难，四处流浪。以自己的行为做出榜样。指小心谨慎，贡献出全部精力。一笑了之，表示毫不介意。整体感知l 找出文中体现叶圣陶先生品质的句子,读一读,品一品句子品味句子品味有一天到叶先生屋里去有一天到叶先生屋里去，见叶见叶先生伏案执笔改什么先生伏案执笔改什么，走近一走近一看看，是描他的一篇文章的标点。是描他的一篇文章的标点。其时他刚到北方来其时他刚到北方来，跟家乡人跟家乡人说苏州话说苏州话，跟其他地方人说南跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决腔北调话。可是他
5、写文章坚决用普通话。用普通话。他对普通话生疏他对普通话生疏，于是不耻于是不耻下问下问，让我帮他修润。让我帮他修润。他说他说：“不必客气。这样反而不必客气。这样反而费事费事，还是直接改上。不限于还是直接改上。不限于语言语言，有什么不妥都改。千万有什么不妥都改。千万不要慎重不要慎重，怕改得不妥。我觉怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。得不妥再改回来。”一个“描”字体现了叶圣陶先生严谨认真、绝不草率了事的做事态度。和不同地域的人说不同的话，能够看出他在生活上随和，好相处；但是在工作时却坚决用普通话，通过对比，表现了叶圣陶先生认真严谨的工作态度。一位颇有成就的大家，如此不耻下问，与别人商讨文章的修润，足见
6、他的谦和。运用语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作并不拘泥于情面，不厌其烦，一丝不苟。精读课文第3段：凡是同叶圣陶先生有些交往的凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受无不为他的待人厚而深受感动。感动。(总起句)画出文章38段中的过渡句和总起句。第4段：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。(过渡句)第6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达己欲立而立人，己欲达而达人
7、人”。(过渡句)第7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁简洁”。(总起句)第8段：上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。不放松。(过渡句)(1)(1)得知叶圣陶先生去世的消息，倍增哀伤。文章结构l 按照这些句子，划分文章层次。(6-8)(6-8)叶圣陶先生在做学问和使用语言上严于律己。(2)(2)总写叶圣陶先生品德的过人之处。(3-5)(3-5)叶圣陶先生在日常交往和工作中
8、待人宽厚。(9)(9)叶圣陶先生业绩不朽，拿笔的人要常想着叶先生的 写话的主张，理解他提出这种主张的深重的苦心。课堂小结 作者通过叙写一些典型事例，让我们看到了一位忠厚长者独有的精神风貌。宽以待人，严于律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本课的学习，希望同学们在学习和生活中能学习叶先生的品格，宽厚待人，严格要求自己。(工作方面)修改文章(生活方面)送客回信板书设计 叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事作文，做人，力求完美宽以待人严于律己以身作则鞠躬尽瘁14.叶圣陶先生二三事张中行张中行第二课时第二课时课时目标1.学会略读，快速捕捉阅读重点。2.理清全文思路，赏析精彩语段。3.学习叶圣陶先生宽
9、以待人、严于律己的品质。本文是一篇回忆叶圣陶先生的_散文，标题直接点明了文章的写作_和_。作者通过对叶圣陶先生_的记录，赞美了叶圣陶先生的_，同时也颂扬了叶圣陶先生的_主张。叙事对象内容言行高尚品行语文复习导入1.课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容?课文回顾两方面待人宽、律己严。(一)速读课文，整体感知。2.作者在文章中表述了叶圣陶先生的哪些语文观点?(1)“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。(2)文风重视“简洁”。(3)重视语文，努力求完美。精读课文p 精读课文，探究下面重点语句的作用重点语句概括事例作用 有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦
10、阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。重点语句概括事例作用 有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。写叶圣陶先生送客时的动作。以小见大，突出叶圣陶先生的宽厚待人。回忆
11、叶圣陶先生伏案执笔修改标点的事情。运用典型事例，以小见大，凸显人物特征。待人厚：待人平易，为学谦虚 待人真诚，关怀备至 为人宽厚，不摆架子 律己严：写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美 p 总结叶圣陶先生的形象特点。p 叶圣陶先生的“主张”和“苦心”其核心是什么？此二者是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题，具有很强的理论意义和现实指导性。“写话”与“简洁”核心核心p 为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。从现实看，叶先生“写话”主张是
12、切中时症的。(时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”)课堂小结 作者通过叙写一些典型事例，让我们看到了一个忠厚长者独有的精神风貌宽以待人，严于律己。通过本文的学习，我们应该学习叶圣陶先生的品格，宽厚待人，严格要求自己。写作特色 1.选材典型，以小见大。作者与叶圣陶先生交往的时间很长，了解他的很多事迹，但作者仅选取了“待人厚”和“律己严”两方面的材料，从不同的角度展现出叶圣陶先生过人的品行，以小见大，突出人物的精神风貌。文章语言平易自然，既没有堆砌华丽的词句，也没有运用过多的修辞；既没有精致的描写，也没有深沉的抒情。所用大都是简明有条理的口头语，平实质朴，细致恳切，字里行间流露出
13、作者对叶圣陶先生的无限敬仰和沉痛缅怀之情。2.语言质朴，情感真挚。本文的文意转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”，这些地方都是文意转换的地方，而作者均以寥寥数语就完成了转换，简洁有力，过渡自然。3.简洁有力，过渡自然。感悟一：叶圣陶先生待人厚和律己严的两种过人品行，值得我们认真学 习，我们应以此指导未来人生，从而做一个品德高尚的人。感悟二：叶圣陶先生关于语文的主张，对指导我们语言学习意义深远。如在写文章方面，哪怕是小到一个字、一个标点，都容不得半 点马虎。学后感悟叶叶圣圣陶陶先先生生二二三三事事板书设计待人厚修改文章送客复信律己严主张“写话”风格重视“简洁”力求完美写作缘由：先生逝世，我“心”悲哀具体叙述总写：品德过人分写总结思考：追怀业绩，学习效仿沉痛缅怀无限敬仰
