1、主题写作课主题写作课 学习抒情学习抒情部编本人教版部编本人教版七年级语文下册七年级语文下册 学会运用恰当的抒情方式、方法抒发自己对生学会运用恰当的抒情方式、方法抒发自己对生活的感悟和思考。活的感悟和思考。目标导航目标导航一、一、课前活动，激发体验课前活动，激发体验活动一活动一:说家乡说家乡 写作提示写作提示:设想你已经长大了，远在千里之外设想你已经长大了，远在千里之外求学，你最想念家乡的哪处风景，最想吃到哪一种求学，你最想念家乡的哪处风景，最想吃到哪一种食物，最怀念故乡的哪一种风俗，最希望看到故乡食物，最怀念故乡的哪一种风俗，最希望看到故乡有怎样的变化有怎样的变化?把你的想法记录在积累本上。把
2、你的想法记录在积累本上。文题展示文题展示活动二活动二:说烦恼说烦恼 写作提示写作提示:为自己设计一张烦恼清单，并试着将为自己设计一张烦恼清单，并试着将它填写完整。内容可包括烦恼的缘由，烦恼时的感它填写完整。内容可包括烦恼的缘由，烦恼时的感受，这种烦恼对生活的影响，你打算怎样排解这种受，这种烦恼对生活的影响，你打算怎样排解这种烦恼，等等。烦恼，等等。二、名篇引领，习得技法，导入新课二、名篇引领，习得技法，导入新课请大家齐读下面这两个句子，你从句子中读出了什请大家齐读下面这两个句子，你从句子中读出了什么情感么情感?1.1.啊啊!黄河黄河!你是中华民族的摇篮你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，五千
3、年的古国文化，从你这儿发源。从你这儿发源。2.2.在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。出来，空气里都有一种欢喜的声音。1.1.大家打开教材，阅读第大家打开教材，阅读第 50 50页，圈点勾画完成下表。页，圈点勾画完成下表。抒情方式分类抒情方式分类 概念区分概念区分 表达效果表达效果 直接抒情直接抒情 作者不借助别的事物，直截了当表达自作者不借助别的事物，直截了当表达自己的情感。己的情感。情感强烈，效果鲜明。情感强烈，效果鲜明。间
4、接抒情间接抒情 不直接表达情感，把情感渗透在叙述、描不直接表达情感，把情感渗透在叙述、描写和议论中，让读者通过体会，感受作者的情感。写和议论中，让读者通过体会，感受作者的情感。含蓄不外露，耐人寻味。含蓄不外露，耐人寻味。2.下面这些句子都属于间接抒情，看看它们有什么不同。(1)这南方的初春的田野!大块儿大块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿 -散步(2)在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。-说和做-记闻一多先生言行片段 (3)我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地
5、，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。-土地的誓言 (4)不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。-走一步，再走一步参考示例:(1)借景抒情-融情于景(2)记事抒情-融情于事(3)托物言志-融情于物(4)议论抒情-融情于理 请大家和我看家园落日，请大家和我看家园落日，“似乎一下子静了一似乎一下子静了一阵，太阳就这样下来了阵，太阳就这样下来了:红得很温和，柔软得像泡红得很温和，柔软得像泡过水。有时候有如带的云霞绕在它的腰际。有时候过水。有时候有如带的云霞绕在它
6、的腰际。有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘。农舍顶上如缕的是罗伞般的黄桷树成了它的托盘。农舍顶上如缕的炊烟飘进去，化掉了炊烟飘进去，化掉了;竹林在风中摇曳，有时也摇竹林在风中摇曳，有时也摇进去了进去了”阅读提示阅读提示:(1)(1)先找出先找出“直接抒情直接抒情”的句子，迅速把握文章写的句子，迅速把握文章写作情感。作情感。（2 2）批注时重点关注这些）批注时重点关注这些“景景”“”“物物”“”“事事”“”“理理”和作者要表达的情感之和作者要表达的情感之间的关系。参考句式间的关系。参考句式:请大家和我看请大家和我看，这，这里运用了间接抒情里运用了间接抒情/直接抒情的方式，直接抒情的方式，“-“-
7、”-”融情于景融情于景/融情于物融情于物/融情于事融情于事/融情于理融情于理/直抒胸臆，借助直抒胸臆，借助-，抒，抒发了发了-情感。情感。这里运用了这里运用了间接抒情间接抒情的方式，的方式，融情于景融情于景，借助，借助对对家乡日落之时景象家乡日落之时景象的描写，抒发了的描写，抒发了作者对家园浓作者对家园浓浓的爱意，对故乡深切的思念浓的爱意，对故乡深切的思念。请大家和我看炉火，请大家和我看炉火，“炉火伴我，它以它的体炉火伴我，它以它的体温温暖我，读到会心之温温暖我，读到会心之处，忽然炉子里砰砰爆了几处，忽然炉子里砰砰爆了几声，像是为我欢呼。有时失眠了，辗转不能安枕，声，像是为我欢呼。有时失眠了，
8、辗转不能安枕，瞥看炉子里的红光一点，像只炯炯的明眸，我心安瞥看炉子里的红光一点，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了蒙眬的境界了，悠悠然，入了蒙眬的境界”。请大家和我看炉火，这里运用了请大家和我看炉火，这里运用了间接抒情间接抒情的方的方式，式，融情于物融情于物，借助，借助炉火炉火来表达它对作者的影响来表达它对作者的影响-给作者以温暖，给人以启示和希望，它也能发出震给作者以温暖，给人以启示和希望，它也能发出震撼人心的声响，如同在召唤着作者振作精神，永葆撼人心的声响，如同在召唤着作者振作精神，永葆青春的活力。抒发了青春的活力。抒发了作者对炉火的喜爱之情作者对炉火的喜爱之情。请大家和我看祖国颂，请
9、大家和我看祖国颂，“献给您啊，我最亲爱的献给您啊，我最亲爱的-祖国祖国”这里运用了这里运用了直接抒情直接抒情的方式，的方式，直抒胸臆直抒胸臆,表达表达了了作者对祖国、对中华民族由衷的赞叹，热爱之情作者对祖国、对中华民族由衷的赞叹，热爱之情溢于言表溢于言表。教师总结教师总结:间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，也可感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，也可以通过议论抒情，还可以通过描写来抒情。在我们以通过议论抒情，还可以通过描写来抒情。在我们写文章时，这些抒情方式不一定局限在一种，可以写文章时，这些抒情方式不一定局限在一种，可以多种间接抒情方式灵活运用。多种间接抒情方式灵活运用。(一一)分享体验，恰当抒情分享体验，恰当抒情恰当抒发自己的情感能增强文章的感染力，想要增恰当抒发自己的情感能增强文章的感染力，想要增强文章的感染力，倡议大家抒发自己的独特的真情强文章的感染力，倡议大家抒发自己的独特的真情实感，我们的感情越真挚越能打动别人，越能让别实感，我们的感情越真挚越能打动别人，越能让别人积极主动融人这种情感。人积极主动融人这种情感。课本课本5151页写作实践一页写作实践一小试牛刀小试牛刀
