1、统编版初中语文统编版初中语文大单元整体教学设计大单元整体教学设计“致敬家乡爱国人物致敬家乡爱国人物”宣讲会宣讲会统编初中语文七年级下册第二单元专题学习设计统编初中语文七年级下册第二单元专题学习设计1.阅读老山界谁是最可爱的人木兰诗，把握三篇文章的详略安排，找出文章中和主要内容相关的中心句、主旨句、过渡句，仔细品味，概括课文的主要内容。2.比读黄河颂谁是最可爱的人土地的誓言，就课文的情感进行感悟型批注、赏析型批注和补充型批注，比较三篇课文抒情上的共同点和不同点，体会直接抒情和间接抒情的不同，学习排比、互文、呼告的修辞手法以及铺陈、特写、画面叠现等借景抒情的表现手法。1.在阅读中自主区分直接抒情和
2、间接抒情，理解并能准确地概括其语言表达上的异同点，通过比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法，提升逻辑思维能力。2.精读课文中的特写部分，调动体验与想象，感受文章中描写的形象或场景，增强形象思维能力。1.感受英雄的气概和情怀。2.抒发对家乡的眷恋之情。3.激发爱国主义情感，加强对国家和民族的认同感。学习目标学习目标 很多革命先辈和英雄模范为了人民群众为了理想信念无私奉献，甚至英勇牺牲，你的家乡也许就有这样的人物。班级现筹备主题为主题为“致敬家乡爱国人物致敬家乡爱国人物”宣讲会宣讲会，讲红色故事，抒爱国情感，请你寻找家乡的爱国人物，为本次活动撰写一篇文章。核心任务读经典感情怀学 习品抒情学手法写
3、讲稿表真意讲人物传精神0102030401（课时安排：（课时安排：2 2课时）课时）（一）阅读老山界谁是最可爱的人木兰诗，把握三篇文章的详详略布局略布局，就文章的内容进行阐释型批注和质疑型批注阐释型批注和质疑型批注，梳理三篇文章选材、选材、组材及材料之间组材及材料之间的关系，填好爱国人物故事信息表爱国人物故事信息表；核心任务：核心任务：阅读时在文中做好批注，列表梳理老山界谁是最可爱的阅读时在文中做好批注，列表梳理老山界谁是最可爱的人木兰诗如何选材和组材，以及材料之间的关系，体会作者在文中人木兰诗如何选材和组材，以及材料之间的关系，体会作者在文中表达的情感。表达的情感。（二）精读课文中的特写特写
4、，对其进行联想型批注联想型批注，调动体验与想象，体会作品的情境，感受课文中的家国情怀。课段任务课段任务学习资源学习资源学习资源学习资源（一）陆定一：老山界（二）魏巍：谁是最可爱的人（三）木兰诗特点是抓住现实生活中人物或事件的某一富有特征性的部分,作集中的、精细的、突出的叙述或刻画,常采用叙述、描写与议论相结合的表达方式。阐释型批注主要是用来解决“写什么“的问题，它可以是对词语词语的阐释，对句子句子的理解，也可以是对主题主题的把握。质疑型批注是对原文内容和表达的品读审视，在怀疑中探究。学前准备学前准备爱国故事信息表爱国故事信息表所选之所选之“人人”选材选材组材组材组材逻辑组材逻辑谁是最可爱的人爱
5、国故事信息表（示例）谁是最可爱的人爱国故事信息表（示例）所选之所选之“人人”选材选材组材组材组材逻辑组材逻辑最可爱的人志愿军战士“松骨峰战斗松骨峰战斗”：详细刻画了战士们去往朝鲜的本职任务战斗，写清战士们与敌人的关系。与敌作战与敌作战，群像群像描写，突出“可爱”的内涵：英勇无畏材料在结构上的关系是由一般及特殊一般及特殊，作者从群像到个体从群像到个体再到群体再到群体，先写战士们的行动，战士们的爱恨，再写战士们的思想，从现象到本质，符合读者的阅读习惯，也使得情感的升华行云流水。“冯玉祥火中救儿童冯玉祥火中救儿童”：详写冯玉祥救助朝鲜孩子的动人举措，写清战士们与人民的关系。与民相处与民相处，个体个体
6、描写，突出“可爱”的内涵：国际主义的深厚热情“防空洞谈话防空洞谈话”：详写与志愿军战士的对话，写清战士们参与抗美援朝战役的原因。采访对话采访对话，语言语言描写，突出“可爱”的内涵：对祖国和人民的爱特写批注表特写批注表特写特写联想型批注联想型批注 她拿出仅有的一点米，放在房中间木她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她对我们道歉，头架成的一个灶上煮粥。她对我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给她钱，她不要。好容些给部队吃。我们给她钱，她不要。好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，够易来了一个认识的同志，带来一袋米，够吃
7、三天的粮食，虽然明知道前面粮食缺乏，吃三天的粮食，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。她非常欢我们还是把这整袋子米送给她。她非常欢喜地接受了。喜地接受了。（老山界）（老山界）瑶民大嫂把瑶民大嫂把“仅有的一点米仅有的一点米”送给部送给部队吃，让人感动，而红军在明知道前面粮队吃，让人感动，而红军在明知道前面粮食缺乏，却把食缺乏，却把“整袋子米整袋子米”送给瑶民大嫂，送给瑶民大嫂，殷殷真情，溢于言表。当我看到殷殷真情，溢于言表。当我看到“她欢喜她欢喜地接受了地接受了”，我仿佛看到瑶民大嫂眼里的，我仿佛看到瑶民大嫂眼里的光芒，对接下来的生活充满信心光芒，对接下来的生活充满信心再也再也不
8、用担心被军阀欺压了，她的生活再也不不用担心被军阀欺压了，她的生活再也不用用“惊惶惊惶”了，她的男人再也不用躲起来了，她的男人再也不用躲起来了。这是一幅动人的军民情深画。了。这是一幅动人的军民情深画。小贴士：联想型批注要写出由原文内容引起的联想。02（课时安排：（课时安排：2 2课时）课时）核心任务：精读黄河颂谁是最可爱的人土地的誓言三篇课文，核心任务：精读黄河颂谁是最可爱的人土地的誓言三篇课文，在作品中将直接抒情、间接抒情的语句辨别出来，从整体上感知作者的情感，在作品中将直接抒情、间接抒情的语句辨别出来，从整体上感知作者的情感，并从句式、词语、修辞的运用等方面品析抒情方法，有感情地朗读课文。并
9、从句式、词语、修辞的运用等方面品析抒情方法，有感情地朗读课文。比读黄河颂谁是最可爱的人土地的誓言，就课文中所蕴含的情感进行感悟型批注、赏析型批注和补充型批注，比较三篇课文抒情上的共同点和不同点，体会直接抒情和间接抒情的不同，学习排比、互文、呼告的修辞手法，以及铺陈、特写、画面叠现等借景抒情的表现手法。课段任务课段任务涵咏品味，通过有感情地朗读、合唱式朗读，将作者隐含在课文中的情感表现出来。学习资源学习资源学习资源学习资源 初中语文七年级下册第二单元黄河颂谁是最可爱的人土地的誓言的相关内容；初中语文七年级下册第二单元的“学习提示”；初中语文七年级下册第二单元的写作要求“学习抒情”。知识学习知识学
10、习（一）呼告呼告：话中撇了对话的听者或者读者，突然直呼话中的人或物来说话的，名叫呼告辞。呼告也同比拟一样发生在情感急剧处，而且常常带有比拟的性质。（二）铺陈铺陈：辞赋的基本创作方法。就是诗经中的“赋”。赋就是铺陈直叙，即是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。（三）感悟型批注感悟型批注：这种批注要写出由原文内容引发的感悟。知识学习知识学习（四）赏析型批注赏析型批注：这种批注主是用来欣赏分析文章的表达技巧，以解决“怎么写“的问题。它可以包括对词句、段落、篇章的赏析。其中包括：词句词语和句子运用的巧妙之处；段落段落在文章内容和结构中的作用；篇章整篇文章在构思和表达上的精妙之处。知识学习知识
11、学习（五）补充型批注补充型批注：这种批注要根据原文的主题和思路，补充相应的内容。例如，叙事类文本可以补充人物的言行心理，补充故事发生的场景，补充情节的发展变化等。说理性文本，可以补充作者论述的道理，或者补充支撑道理所需的论据，等等。学习任务学习任务（一）利用第一课段所学的阅读方法，自主概括自主概括黄河颂谁是最可爱的人土地的誓言的主要内容，感受作者的情感；（二）分析课文从哪些角度进行抒情，抒发了哪些情感，学习课文中的“批注示例”，就三篇课文的情感进行感悟型批注、赏析型批注和补充型批注感悟型批注、赏析型批注和补充型批注，小组展示；学习任务学习任务（三）思考整理：结合批注，辨析三篇课文的抒情方式，并
12、举例。课文课文抒情方式抒情方式举例举例黄河颂谁是最可爱的人土地的誓言课文课文抒情方式抒情方式举例举例黄河颂直接抒情多次以“啊，黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。谁是最可爱的人土地的誓言学习任务学习任务（四）涵咏品味，把自己浸泡在作品的氛围中，举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛诗歌朗诵比赛，设计好领诵，可以有感情地朗读谁是最可爱的人土地的誓言，合唱式朗诵黄河颂（设计好男生女生分声部朗诵、合诵），可配乐。选出评委，评委从读音、语调、节奏、表情、感染力与背景音乐等方面进行评判，评出优胜者，给予奖励。学习评价学习评价（一）课外阅读黄河大合唱第三部分黄河之水天上来，请选出最能体现黄
13、河特点的两三处词句，仔细品味加上批注批注，并有感情地朗诵朗诵。（二）模仿模仿土地的誓言，以校园一景为题，写一段话，以饱满的热情描绘美丽的校园一景描绘美丽的校园一景，200字左右。03（课时安排：（课时安排：2 2课时）课时）搜集、整理家乡爱国人物相关素材，选择一个让你最感动的人物进行书写；核心任务：核心任务：精读黄河颂谁是最可爱的人土地的誓言三篇课文，精读黄河颂谁是最可爱的人土地的誓言三篇课文，在作品中将直接抒情、间接抒情的语句辨别出来，从整体上感知作者的情感，在作品中将直接抒情、间接抒情的语句辨别出来，从整体上感知作者的情感，并从句式、词语、修辞的运用等方面品析抒情方法，有感情地朗读课文。并
14、从句式、词语、修辞的运用等方面品析抒情方法，有感情地朗读课文。运用课堂所学叙事和抒情的相关知识，开始撰写“致敬家乡爱国人物”宣讲文本，使其真实又富有人情味，不仅要表现革命英雄身上的革命性，也要表现他们身上的真实性；课段任务课段任务借助评价量表进行自评并依据评价修改自己的文章，为班级宣讲会做准备。学习资源学习资源学习资源学习资源王愿坚七根火柴老舍想北平莫怀戚家园落日孙犁战士学习任务学习任务（一）搜集并整理家乡爱国人物的相关素材家乡爱国人物的相关素材，选择其中最感动你的人物最感动你的人物作为写作对象。参考示例谁是最可爱的人选材结构图，完成自己的家乡爱国人物选材结构图家乡爱国人物选材结构图；谁是最可
15、爱的人选材结构图谁是最可爱的人选材结构图学习任务学习任务（二）复习五篇课文在叙事和抒情上使用的技法，注重材料之间的组合和抒情方法的选择材料之间的组合和抒情方法的选择；学习任务学习任务（三）先选定家乡爱国人物，围绕其选择素材，模仿所学课文，按照一定的顺序进行选材、组材按照一定的顺序进行选材、组材，用你喜欢的形式，完成写作提纲完成写作提纲；老山界写作提纲老山界写作提纲学习任务学习任务（四）根据写作提纲，完成家乡爱国人物宣完成家乡爱国人物宣讲文本的书写讲文本的书写；（五）阅读自己和名家的作品，借助评价量表对自己的作品进行评价并修改评价并修改。学习评价学习评价序号序号评价维度评价维度等级等级评价标准评
16、价标准1中心中心明确，能够写出人物的家国情怀家国情怀，能够抒发自己对人物的情感情感，文体文体鲜明。人物与家国情怀联系不紧密，得1颗星；人物与家国情怀有紧密的联系，得2颗星；能够有逻辑地抒发家国情怀，类型鲜明，得3颗星；能够展现人物个性和情感，类型鲜明，得4颗星；能够做到人物与家国情怀完美融合，文质兼美，得5颗星；2选材选材多样，组材时能够用到详略得当详略得当，或层层递进层层递进，或按照时间顺序、空间顺序时间顺序、空间顺序安排材料等方法，且能够对精彩段落运用特写特写手法。组材无逻辑，得1颗星；每使用一种组材方法，加得1颗星；能够综合多种组材方法，且能够对重点段落进行特写，且和内容紧密贴合，得5颗
17、星；3语言语言表达连贯，能够灵活运用多种抒情抒情方式，并将排比、排比、呼告、铺陈呼告、铺陈等表达技巧融入文章；语言表达不连贯，层次不清晰，得1颗星；语言表达连贯，加1颗星；语言表达连贯，使用相关抒情技巧，加1颗星；语言连贯，抒情与内容紧密贴合，表达准确，综合使用两种以上表现技巧，得5颗星；04（课时安排：（课时安排：3 3课时）课时）核心任务：核心任务：在前三个课段的学习基础上，举办班级“致敬家乡爱国人物”宣讲会，通过评价同学的文本和宣讲形式，评选出“最佳红色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”，体悟家国情怀，增强文化自信。以小组为单位，进行组内文稿相互评阅，并进行修改课段任务课段任务小组内成
18、员根据修改好的文稿进行组内宣讲，小组推选出1到2名同学在全班进行宣讲；推选评委，制定评价表，评选出“最佳红色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”。学习资源学习资源学习资源学习资源（四）语文主题学习丛书七年级下册第二册：韬奋的最后、我怎样写学习任务学习任务（一）个人作品润色与宣讲准备：润色与修改润色与修改第三课段所撰写的作品。观看观看学习资源中的内容，学习与模仿宣讲的表现形式，准备宣讲准备宣讲。并用第三课段中撰写的文本自行演练，在自我演练时关注两方面的内容，一是宣讲的文本是否连贯，是否有一定的抒情方式；二是宣讲的方式和表现是否具有一定的感染力，能否感染观众。学习任务学习任务（二）小组合作与推选：
19、在前三课段的学习基础上，小组内相互评阅评阅并进行润色修改润色修改，将修改后的的文本在小组内进行宣讲宣讲，小组推选出1到2名同学在全班进行宣讲。学习任务学习任务（三）小组推选出评委和主持人，小组其他同学根据前面三个课段的学习内容制定评价“最佳红色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”的评价表评价表，小组间协商，形成班级统一的评价表，并将评价表印发给每一位同学。学习任务学习任务（三）小组推选出评委和主持人，小组其他同学根据前面三个课段的学习内容制定评价“最佳红色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”的评价表评价表，小组间协商，形成班级统一的评价表，并将评价表印发给每一位同学。学习任务学习任务（三）小组
20、推选出评委和主持人，小组其他同学根据前面三个课段的学习内容制定评价“最佳红色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”的评价表评价表，小组间协商，形成班级统一的评价表，并将评价表印发给每一位同学。学习任务学习任务（四）进行“最佳红色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”的班级评选活动评选活动，根据评价表，结合评委的评分和班级所有同学的投票，评选出“最佳红色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”。学习任务学习任务（五）将“最佳红色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”的作品录制成小视频，将文本和小视频放在视频号、公众号等媒体上进行推广推广，让更多的同学认识“家乡的爱国人物”，激发激发爱国主义情感。爱国主义情
21、感。测试反馈测试反馈（一）必做题1.诵我家乡小组合作，给土地的誓言第二段设计朗诵脚本，采用合唱式的朗诵方式，反复练习，在班里展示；2.读我家国很多作家都写过家国方面的作品，读黄河之水天上来月是故乡明故乡情乡土情结，结合作品具体内容，比较这几篇作品如何抒发对家国浓烈情感的，可以从抒情方式、语言风格等方面展开；测试反馈测试反馈3.班级准备将本次同学们写的“致敬家乡爱国人物”作品集合成册，扩大爱国人物的宣传面，激发更多同学的爱国情感，请你运用本单元学的抒情方式为此作品集写一篇“卷首语”，不少于500字。测试反馈测试反馈（二）选做题 2001年，谁是最可爱的人从中学课本消失。给出的理由主要有三点，一是说这篇文章“煽情和滥情”，二是说这篇文章“渲染战争”，三是说其观点“陈旧过时”。就这样，我们已经20年没有看到过谁是最可爱的人了，另外文章中对战争的描写比较血腥，甚至出现“咬下耳朵”的部分，志愿军真的“可爱”吗？你怎么看？请结合文章的选材、构思和抒情方式谈谈你的看法。
