人教版高一语文《齐桓晋文之事》导学案.doc

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1、 齐桓晋文之事齐桓晋文之事导学案导学案 一、作者视窗 孟子(约前 372前 289),名轲,字子舆。战国时期邹(现在山东省邹城东南)人。战国 时期儒家学派的代表人物。曾受业于子思(孔子的孙子)的门人。30 岁左右收徒讲学,44 岁 时开始周游列国,先后到齐、宋、魏、鲁等国,游说诸侯,宣扬仁政、王道,始 终不受重用。晚年返回家乡,讲学著述,直到去世。汉武帝时罢黜百家,独尊儒术, 孟子和孔子一样,成为封建统治者尊崇的偶像;到唐代,已将孟子和孔子并称;元、明时 称其为亚圣。 孟子继承了孔子的哲学、政治思想,并有所发展,他主张人性本善;他宣传仁政,抨 击暴政,提出了一整套比较完整的儒家政治思想。他提出

2、民为贵,社稷次之,君为轻 的民本思想。他反对一切不义战争和剥削人民、危害人民利益的人与事。他提出穷则独 善其身,达则兼善天下,这成为封建时代士大夫入世出世的准则。他歌颂富贵不能 淫,贫贱不能移,威武不能屈的大丈夫。 孟子是孤独高傲的。他认为人皆可成尧舜。他高举民贵君轻的旗帜,他强调 生于忧患,死于安乐这些无不闪烁着朴素的民本色彩。只要大家肯努力,不断提 高自己的道德素养,人人都有可能成为尧舜那样的圣人。他还把人民提升到了空前的高 度,他尊重人,把人从神权思想和血统论的桎梏中解放出来,对后世影响深远。当前,我 们倡导的以人为本,大概也发端于此,可见其思想的超前性。 孟子又是一个热爱和平的人。他反

3、对战争,但并不是反对所有的战争。他将战争分为 正义和非正义,他反对的恰是那种以兼并、掠夺来统一天下的非正义战争。他用得道 与失道,天时、地利、人和来论述战争,得道多助,失道寡助,不出一兵一 卒,就能威慑敌人,那是何等自信,对于现代治国方略仍有很大的借鉴意义。在用人方 面,他主张,君主应先听民声:左右皆曰贤,未可也;诸大夫皆曰贤,未可也;国人皆 曰贤,然后察之,见贤焉,然后用之。这种用人观,不论在古代,还是当下,不失为一 条良策。若此,干部选拔中的买官卖官、贪污受贿、裙带风、任人唯亲等皆可杜绝,我们 深为孟子的远见卓识叹服。 孟子 共七篇,各篇又都分为上下两篇。 孟子 散文的特点是气势充沛,感情

4、强烈, 笔露锋芒,富于鼓动性,有纵横家、雄辩家的气概,充分反映了战国时代尖锐激烈的阶级 斗争。 孟子 散文善于运用比喻。用比喻说理,用生动形象的比喻来进行论辩,不仅增加了 形象性,富有情趣,引人入胜,而且显得简洁、明白,更有说明力。 二、写作背景 从春秋时代开始,中国社会进入一个历史性的变革时期,即由领主封建制向地主封建 制转化。到了战国中期,各国互相攻伐,强者称霸,列国分立开始趋向统一。这一前所未 有的巨大变动,激起了新旧势力和各种不同政治主张的剧烈斗争,形成百家争鸣的局面。 儒、道、墨、法、兵、名、纵横诸家都竭力宣扬自己的一套政治主张。 孟子一生周游列国,宣传自己实行仁政王道的政治主张。他

5、多次到过齐国,尽管他先 后受到齐威王和齐宣王的礼遇,但齐宣王倾心于春秋时期的霸主地位,一心想建立霸业。 即位后任用名将田忌、孙膑等,伐魏大胜,后又攻伐燕国等弱小国家,最终未能采纳孟子 的政治主张。 三、基础梳理 1.通假字 (1)无以 ,则王乎 通_ (2)王说 通_ (3)王之不王,是折枝 之类也 通_ (4)抑为采 色不足视于目与 通_ (5)盖 亦反其本矣 通_ (6)行旅皆欲出于王之涂 通_ (7)赴愬 于王 通_ (8)刑 于寡妻 通_ (9)放辟邪侈,无不为已 通_ (10)颁 白者不负戴于道路矣 通_ (11)是罔 民也 通_ 2.一词多义 (1)抑 抑 王兴甲兵 抑 为采色不足

6、视于目与 (2)若 以若 所为 若 是其甚与 其若 是 (3)诸 王之诸 臣,皆足以供之 不识有诸 (4)之 未之 有也 王之 诸臣 以羊易之 舆薪之 不见 (5)老 老 吾老 以及人之老 (6)幼 幼 吾幼 以及人之幼 (7)王 王 之所大欲 然而不王 者 (8)为 为 长者折枝 是不为 也 (9)是 是 不为也 吾不为是 也 (10)爱 我非爱 其财 吴广素爱 人 3.古今异义 (1)百姓皆以王为爱 也 古义:_ 今义:_ (2)诚 有百姓者 古义:_ 今义:_ (3)王若隐 其无罪而就死地 古义:_ 今义:_ (4)抑 王兴甲兵 古义:_ 今义:_ (5)莅中国 古义:_ 今义:_ (6

7、)吾不为是 也 古义:_ 今义:_ 4.词类活用 (1)五亩之宅,树 之以桑 (2)五十者可以衣 帛矣 (3)然而不王 者,未之有也 (4)朝 秦楚 (5)危 士臣 (6)老 吾老,以及人之老,幼 吾幼,以及人之幼 5.特殊句式 (1)故王之不王,不为也,非不能也 (2)未之有也 (3)吾何快于是 (4)不见保 (5)曰:有之。 (6)欲辟土地 6.文学常识填空 齐桓晋文之事节选自_。它的主要内容是写_劝说_放弃 _,采纳_的主张发政施仁的经过。 四、文本助读 本文记录了孟子和齐宣王的一次谈话,孟子通过这次谈话劝说齐宣王放弃霸道, 施行王道,从而宣扬他保民而王的仁政思想。 【结构图示】 五、小

8、组合作 1.说说孟子是怎样一步步说服齐宣王保民而王的。 答: 2.孟子对曰:仲尼之徒无道桓文之事者,是以后世无传焉,臣未之闻也。无以,则 王乎?你怎样理解孟子的回答在文中的作用? 答: 3.翻译下面这段文字,说一说孟子说此话想表达什么观点。 曰:有复于王者曰:吾力足以举百钧,而不足以举一羽;明足以察秋毫之末,而 不见舆薪。则王许之乎? 答: 4 本文论辩一波三折,迂回曲折,请结合原文谈谈你的看法。 答: 考点链接 宾语前置 否定句中代词宾语前置 这类宾语前置,要具备两个条件:一是宾语必须是代词;二是必须是否定句,由 不、未、毋、莫等否定词表示。在这种情况下,代词宾语要放在动词之 前和否定词之后

9、。例如: 忌不自信。(邹忌讽齐王纳谏) 然而不王者,未之有也。(寡人之于国也) 句读之不知,惑之不解,或师焉,或不(否)焉。(之,宾语提前的标志)(师说) 古之人不余欺也!(石钟山记) 疑问句中代词宾语前置 文言文中用疑问代词谁、何、奚、安等作宾语时往往放在动词的前 面。 例如:鸿门宴:良问曰:大王来何操?应理解为操何。 吾孰与徐公美?(邹忌讽齐王纳谏) 以五十步笑百步,则何如?(寡人之于国也) 介词宾语提前 在现代汉语中,介词后面跟着宾语,组成介宾结构,用来修饰动词谓语。在文言文 中,介词宾语往往置于介词之前,形成一种倒置的现象。例如: 岳阳楼记:噫!微斯人,吾谁与归?应理解为与谁归。 一旦

10、山陵崩,长安君何以自托于赵?(触龙说赵太后) 特殊结构 用之、是将宾语提前 宋何罪之有?(宋国有什么罪过?) 惟命是听(成语) 惟利是图(成语) 惟你是问 分析论证方法的作用 举例论证:通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体,更有说服力。 格式:使用了举例论证的论证方法,举(概括事例)证明了(如果有分论点,则 写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体,更有说服力。 道理论证:通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入。 格式:使用了道理论证的论证方法,论证了的观点,从而使论证更概括更深入。 比喻论证:通过比喻进行证明,使论证生动形象,浅显易懂。 格式:使用了比喻论证的论证方

11、法,将比作,证明了的观点,从而把抽 象深奥的道理阐述得生动形象,浅显易懂。 对比论证:对比论证的作用就是突出强调。 格式:使用了对比论证的论证方法,将和加以比较,突出强调了的观 点。 引用论证:引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言 警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。如引用名人名 言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事, 可以增强论证的趣味性,吸引读者往下读。 格式:使用了引用论证的论证方法,通过引用证明的观点,使论证更有说服 力。(或更有趣味性,吸引读者往下读) 齐桓晋文之事答案 1 答案 (1)“已

12、”,读 y (2)“悦”,读 yu (3)“肢”,读 zh (4)“彩”,读 ci (5)“盍”,读 h (6)“途”,读 t (7)“诉”,读 s (8)“型”,读 xn (9)“矣”,读 y (10)“斑”,读 bn (11)“网”,读 wn 2 答案 (1)副词,难道,岂/连词,还是 (2)这样/像/如果 (3)各位/之乎,兼词 (4)代词,代“事”/助词,“的”/代词,代“牛”/取消句子独立 性,不译 (5)动词,以为老人/名词,老人 (6)动词,以为幼儿/名词,幼儿 (7)名 词“君王”/动词,“称王” (8)介词,替/动词,“做” (9)动词,肯定判断词/代词,“这些” (10)动

13、词,“吝啬”/动词,“爱护” 3 答案 (1)古义:吝啬,舍不得。 今义:爱护、喜爱。 (2)古义:的确,确实。今 义:(心意)真实;实在;的确。 (3)古义:怜悯,痛惜。今义:隐藏不露;潜伏的;隐秘的 事。 (4)古义:难道,岂,副词,表示反诘。 今义:向下按;压制。 (5)古义:中原。 今义:指中华人民共和国,国家。 (6)古义:代词,“这些”。 今义:常作判断词。 4 答案 (1)“树”,名词带宾语“之”活用动词,种植 (2)“衣”,名词带宾语“帛” 作动词,穿着 (3)名词“王”受副词“不”的修饰,做动词,“称王” (4)朝,使动用法, “使朝见” (5)危,使动用法,使受到危害 (6

14、)第一个“老”字及下句第一个 “幼”字都是形容词,用作动词,是“以为老人”、“以为幼儿”的意思。 5 答案 (1)判断句,“也”表判断,此句为否定判断 (2)倒装句,否定句,宾语前置句 (3)倒装句,介词结构“于是”后置 (4)被动句,“见”表被动 (5)省略句,“曰”前省略主 语“齐宣王” (6)省略句,省略主语 6 答案 十三经注疏孟子梁惠王上 孟子 齐宣王 霸道 保民而王 五 1 答案 谈话一开始先撇开齐宣王提出的霸业问题而举出“王道”的旗帜,然后顺着齐 宣王的心理,肯定他有“不忍之心”这一“保民而王”的思想基础,并用批评的口吻指出宣王 未做到“保民”不是“不能”,而是“不为”,进而论述

15、只有行仁政才能统一天下的道理。最 后,当齐宣王急于知道如何行仁政而向他请教时,他才正面提出“制民之产”“申之以孝悌之 义”的具体措施。 2 答案 孟子回答说:“孔子的门徒中没有称道齐桓公、晋文公的事情的,因此,后面就 没有流传,我没有听说过这事。如果不能不说的话,那么还是说说行王道的事吧!”此句的作 用在于孟子借此巧妙地将齐宣王所提的问题引开,旨在反对“霸道”,宣传“王道”。 3 答案 孟子说:“如果有人向大王禀告说:我的力气足以举起三千斤重的东西,可是 却拿不起一根羽毛。(我的)视力足以看清秋天鸟兽身上细毛的尖端,却看不见一车子木柴。 您会相信(这种说法)吗?” 作用:孟子在这段中用了几个比

16、喻,其实是为后面的议论做铺垫,他以“举百钧”与“举 一羽”、“察秋毫之末”与“视舆薪”为喻,指出齐宣王的“不王”,是“不为也,非不能 也”这一观点。 4 答案 本文在论辩过程中有三个波折。 第一个波折:孟子想向齐宣王道出自己的仁政理想蓝图,碰到的第一个难题是齐宣王的怕 难心理。齐宣王认为王天下很难,而霸天下则比较容易,所以,他说“德何如,则可以王 矣?”“若寡人者,可以保民乎哉?” 针对齐宣王的这一认识,孟子从齐宣王的日常生活入手,巧妙地分析了“以羊易牛”的 事,别具眼光地指出齐宣王不是吝啬,而是有不忍之心,而这不忍之心正是保民而王的思想基 础。再说,孟子的这一番言语,也让人听得顺耳。所以,齐

17、宣王说“他人有心,予忖度之”, 心悦诚服地与孟子站到了同一条起跑线上来了。 第二个波折:齐宣王虽然在思想上解决了一些问题,但他又怀疑自己的能力。他说:“此 心之所以合于王者,何也?”意思就是说自己还是没有信心。 孟子针对这种思想上的疑难,采用了一组形象而生动的比喻进行说理。这就是“百 钧”“舆薪”“挟太山以超北海”“为长者折枝”等比喻,指出齐宣王完全有能力保民而王, 只是没有认真去做罢了,这就进一步从思想上为自己陈述仁政理想学说铺平了道路。 第三个波折:在孟子发出了“推恩”然后可以王天下的议论后,齐宣王并没有乐意地表示 要去实行,倒是对心中“大欲”念念不忘。那么,他的“大欲”是什么呢?这是孟子

18、必须认识 到并扫清的障碍,否则,王天下的大道理还是不能让齐宣王听到心里去的。所谓能破才能立, 就是这个道理。 孟子善于察言观色,他从两人一开始的谈话中就始终没有忘记齐宣王想霸天下的企图,于 是,他用“抑王兴甲兵, 危士臣,构怨于诸侯,然后快于心与?”一激,再故意提出“肥甘”“轻暖”“采 色”“声音”“便嬖”五项,旁敲侧击地衬托出齐宣王的“大欲”:“欲辟土地,朝秦楚,莅 中国而抚四夷也。”然后,又用缘木求鱼的比喻,彻底击碎了齐宣王的迷梦。 文章中的这三个波折,呈现出迂回曲折的特点,千回百折,摇曳生姿,有时故意避开话 题,有时故作顿挫,这都是由齐宣王认识上的曲折决定的,课文的这种准确的记录,正好反映 了文章高度的艺术水平,这是理解上的难点,更是理解上的重点。

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