1、 1 粤教科技版科学教学设计 1 / 3 四年级下册第 15 课物体的运动方式 教学设计 一、教材分析 物体的运动方式是科学四年级下册“运动与力”单元的第二课。在前 一节课学生已经知道了如何判断物体在运动，本课开始引导学生对物体运动的现象 进行进一步的探究。本课的内容是物体的运动方式。教科书先让学生想各种方法让小 球运动起来并描述球是怎样运动的，再向学生介绍滚动、滑动、转动、振动、摆动 等运动方式。 本课分为两个活动。活动 1“小球的运动”，先让学生想方法让乒乓球做出各 种运动，然后再提供绳子给学生，让乒乓球做出不同于之前的运动。本活动的 立足 点是观察和描述乒乓球是怎样运动的，并通过活动发现
2、物体有多种运动方式。活动 2“运动的方式”，教科书先介绍了几种常见的运动方式滚动、滑动、转动、振 动、摆动，然后要求学生用科学的语言来描述物体的运动方式。活动最 后让学生观 察生活中各种运动着的物体，说说它们以什么方式在运动。 二、学情分析 学生能用多种方式让小球动起来，但他们比较少关注小球是怎样运动的。学 生比较熟悉物体的运动方式是滚动、转动、摆动，他们在描述物体的运动方式时 往往表述不太清晰。 三、教学目标 1. 通过观察，了解运动是物体的基本特征。 2. 能说出几种常见的物体运动方式，如滚动、滑动、转动、振动、摆动等。 3. 让小球做出各种运动，并观察小球的不同运动方式。 4. 观察生活
3、中各种运动着的物体，能描述它们以什么方式运动。 四、教学重、难点 教学重点：让小球做出各种运动，观察小球的不同运动方式，并说出几种常见 的运动方式，如滚动、滑动、转动、振动、摆动。 教学难点：观察生活中各种运动着的物体，描述它们以什么方式运动。 2 粤教科技版科学教学设计 2 / 3 五、教学准备 教具准备：乒乓球、绳子、透明胶带、物体运动的图片、教学课件、多媒体教 学设备。 学具准备：科学学生活动手册等。 六、 教学过程 （一）任务驱动 创设情境：彬彬和波波在打球。彬彬手上拿着球，波波让彬彬把球传给他。 问题：有哪些传球的方式？ 交流：学生讨论交流有哪些让球运动的方式。 任务：尝试让小球做出
4、各种运动，并描述小球是怎样运动的。 （二）活动探究 1. 活动 1 小球的运动 媒体：出示乒乓球、绳子、透明胶带、剪刀的图片 问题：有些什么方法可以让小球动起来？ 交流：学生根据自己的经验进行回答。 活动：让乒乓球做出各种运动，观察乒乓球的运动方式，把发现记录在科学 学生活动手册上。 展示：每个小组派代表展示让乒乓球做出各种运动的方法。 交流：用动作、图画、文字等方式描述乒乓球是怎样运动的。 小结：我们能让乒乓球做出各种运动，乒乓球有不同的运动方式。 讲解：物体有多种运动方式。人们常把物体从滑梯上滑下来的这样一种运动叫 作滑动。物体以一点为中心或以一直线为轴作圆周运动，叫作转动。物体通过一个
5、中心位置，不断做往复运动，叫作振动。转动的物体沿转动方向移动的运动， 叫作滚 动。以一个基点摇摆的运动，叫作摆动。 问题：刚才乒乓球的运动方式分别是什么？ 交流：推乒乓球，乒乓球的运动方式是滚动；吹乒乓球，乒乓球的运动方式是 滚动；让乒乓球弹跳，乒乓球的运动方式是振动；把绳子粘在乒乓球上，让乒乓球 旋转，乒乓球的运动方式是转动；把绳子粘在乒乓球上，让乒乓球来回摆， 乒乓球 的运动方式是摆动；把绳子粘在乒乓球上，拖着乒乓球运动，乒乓球的运 3 粤教科技版科学教学设计 3 / 3 动方式是滑动。 2. 活动 2 运动的方式 媒体：出示教科书的五张图片。 问题：图中的物体以什么方式在运动？ 活动：给每组学生提供多张图片，让学生随机抽图片说出图中运动着的物体以 什么方式运动，并记录在科学学生活动手册上。 整理：自行车轮子的运动方式是滚动，在滑梯上的小朋友运动方式是滑动， 风车的运动方式是转动，荡千秋的小朋友运动方式是摆动，琴弦的运动方式是振动。 任务：说说生活中各种运动物体，它们是以什么方式在运动。 交流：学生根据自己的观察发现举例说明。 小结：物体有多种运动方式，常见的运动方式有滚动、滑动、转动、振动、 摆动等。运动是物体的基本特征。 七、板书设计 15. 物体的运动方式 吹、推 滚动 弹跳 振动 用绳旋转 转动 用绳摆动 摆动 用绳拖动 滑动 （设计者：司徒敏）
