1、四年级下册第 21 课阳光下的影子 教学设计 一、教材分析 阳光下的影子是科学四年级下册“地球上看到的光和影”单元的第 二课，是对上节课在探究活动中所发现的规律在自然环境中的验证、拓展和进一 步理解。本课围绕单元主题“光和影” ，从学生的生活实际出发，通过观察在一 天中不同时段阳光下影子的长短和方向的变化，利用日影模拟装置进行实验，探 究这些变化与太阳在天空中的位置是否有关、有什么规律。最后通过利用阳光下 物体影子的变化规律发明的日晷进行记录时间的活动，体验科学知识在日常生活 中的应用。 本课由两个活动组成。活动 1“树影会移动吗”从学生的生活经验入手，让 学生选择一个固定的物体如一棵树，来观
2、察影子的变化。教科书的示意图呈现的 是早上的影子状态，引导学生从影子的长度和方向等方面观察影子的变化情况。 活动 2“影子变化有规律”引导学生利用日影模拟装置进行实验，模拟不同时段 太阳在天空的位置，观察木棒影子的变化情况，并做记录。通过分析木棒影子的 变化规律知道：阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和 太阳的方向相反；太阳位置在中午时较高，影子最短，太阳位置在早上和傍晚时 较低，影子较长，一天中影子由长逐渐变短然后由短逐渐变长。 二、学情分析 这一节课的活动由学生熟悉的生活情境展开，主题人物在情境中产生的疑问 可以引起学生的共鸣，驱动学生产生解决问题的欲望。在观察、实验、
3、讨论和分 析的过程中，组织学生对利用日影模拟装置进行实验，分析影子的变化规律。同 时，在学习的过程中，对光和影现象产生好奇心和继续探索的欲望，并进一步提 高观察、比较、分析、概括的能力，感受光和影的变化关系，关注身边光和影的 应用。结合已学知识、已有经验和实验观察结果，学生能说出太阳是东升西落的， 大部分学生能说出一天中阳光下的影子由西向东移动，且由长逐渐变短然后由短 逐渐变长。 三、教学目标 1. 知道阳光下物体影子在一天中会发生有规律的变化。 2. 能通过观察，描述一天中阳光下影子的方向和长短的变化规律。 3. 知道日晷是古代测量时间的仪器，能使用简易日晷测量时间。 4. 能在教师的引导下
4、，依据证据运用分析、概括等方法，分析结果并得出 结论。 四、教学重、难点 教学重点：知道一天中阳光下影子的方向和长短的变化是有规律的。 教学难点：能通过观察、记录，描述一天中阳光下影子的方向和长短的变化 规律。 五、教学准备 教具准备：不同时段树影的图片、手电筒、日影模拟装置、简易日晷、记录 表格、多媒体教学设备、教学课件。 学具准备：手电筒、日影模拟装置、简易日晷、记录表格等。 六、教学过程 （一）任务驱动 情境：波波和琪琪在操场上进行体育锻炼，刚好晒着太阳，但回想起在这个 位置做早操的时候，人都站在树荫底下，是晒不到太阳的。 问题：影子会变化吗？为什么影子会产生变化？它是怎么变化的？ 交流
5、：学生根据生活经验和已有知识，交流自己的想法。 问题：阳光下影子的长短和方向有没有变化？ 媒体：出示本课课题阳光下的影子 。 任务：借助波波和琪琪的发现，激发学生的探究兴趣，进而促使学生思考阳 光下的影子是怎样变化的。 （二）活动探究 1. 活动 1 树影会移动吗 导入：在阳光的照射下，物体的影子会移动吗？ 交流：请学生代表分享他们的见闻，同时教师及时给予引导和鼓励。 媒体：三幅不同时间段的同一棵树的影子图片，展示了早上、中午、傍晚阳 光下大树影子。 问题：在这三幅中，阳光下树影的长短和方向发生变化了吗？ 活动：学生观察讨论。 交流：学生代表陈述自己的想法，同时教师及时给予引导和鼓励。 小结：
6、我们发现在一天中的不同时段，阳光下树影长短和方向都是有变化的。 2. 活动 2 影子变化有规律 讲述：我们知道，在一天中，太阳在天空中的位置会发生变化。阳光下物体 影子长短和方向的变化，与太阳在天空中的位置是否有关？ 这些变化有什么规 律？ 交流：学生根据生活经验和已有知识，表达自己的想法。 （学生会有不同的 看法，教师可以直接提出用日影模拟装置去观察验证的想法。 ） 任务：出示日影模拟装置，介绍装置的使用方法和注意事项（不同的季节不 同地区日出日落的时间不一样，教师要了解并给出大概的时间） ，讲解实验步骤， 即先制作模拟装置，再固定小木棒，标出时间刻度，然后移动手电筒模拟太阳在 不同的时刻照
7、射木棒，观察木棒影子的变化情况，并做好记录，最后尝试分析木 棒影子的变化规律。 活动：学生分组实验、讨论交流，并填写实验记录。 交流：教师引导学生描述实验情况及结果，分析木棒影子的变化规律。 小结：阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳 的方向相反。太阳位置在中午时较高，影子较短；太阳位置在早上和傍晚时较低， 影子较长；在一天中，影子由长逐渐变短然后由短逐渐变长。 3. 实践 用简易日晷测时间 讲述：古人很早就发现阳光下物体的影子在有规律地变化着，并利用这个规 律发明了计时工具日晷。 媒体：出示日晷的介绍资料（日晷通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。铜 制的指针叫做“晷针” ，垂直地穿过圆盘中心，起着圭表中立竿的作用，因此， 晷针又叫“表” ；石制的圆盘叫做“晷面” ，安放在石台上，呈南高北低，使晷 面平行于天赤道面，这样，晷针的上端正好指向北天极，下端正好指向南天极。 晷面两面都有刻度，分子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥十二 时辰。绝大部分的日晷显示的都是视太阳时，有些在设计上作了变更，可以显示 标准时。 ） 任务：出示简易日晷，提示晷针的朝向，要求学生尝试运用简易日晷记录时 间，并与实际时间进行对照。 交流：学生测试记录时间，交流测量结果。 要求：在课堂测量的基础上，利用课外活动，走出教室，继续用简易日晷进 行实践。 七、板书设计
