1、 1 粤教科技版科学教学设计 1 六年级下册第 23 课网上学习：我的绿色生活 教学设计 一、教材分析 网上学习：我的绿色生活是科学六年级下册“我们的家园”单元的最 后一课，既是本单元前几课内容的一个延伸，也是对本单元内容的一个总结。本 课围绕“我的绿色生活”这个主题，让学生通过网络学习，分享有关环境 污染的案例、环境保护的措施、绿色生活方式等资料，了解一次性用品对环境的 危害，知道有哪些绿色行为能达到节能减排的目的，懂得人与环境密切相关，践行 绿色环保的生活理念。 本课从选定主题、搜集信息、上传资料、交流分享四个环节来展开教学，前 三个环节为一个课时，重点指导学生学习如何选定主题、如何围绕主
2、题搜集信息、 处理信息，并在此过程中了解为什么要进行垃圾分类、减少废弃物、重复利用物品 以及循环再造可回收物等，同时初步认识一次性用品对环境的危害；最后一个环节 “交流分享”，重点引导学生如何去表达、交流分享，并在此过程中懂得人与环境密 切相关，进而在日常生活中践行绿色环保的生活理念。 二、学情分析 六年级的学生初步具备上网搜集信息的能力，但对资料的分析、处理能力还 不是很强，因此教师要在这些方面多引导。此外教科书创设了一个超市购物的生活 情境，目的是从学生的生活出发，引发思考，让学生关注自己身边的绿色生活行为， 从而实现“绿色生活”。 三、教学目标 1. 了解一次性用品对环境的影响，能列举日
3、常生活中一些可回收或可再利 用的资源。 2. 能通过网络搜集信息，并进行整理和分析。 3. 乐意倾听，积极分享。 4. 懂得人与自然密切相关，践行低碳、环保的绿色生活方式，树立保护环 2 粤教科技版科学教学设计 2 境的意识。 四、教学重、难点 教学重点：围绕主题搜集、处理、分享信息，知道绿色行为有哪些。 教学难点：整理资料、处理信息，懂得人与环境密切相关，践行绿色环保的生 活理念。 五、教学准备 教具准备：多媒体教学设备、教学课件。 学具准备：从网上下载的与绿色生活相关的交流资料。 六、教学过程 第一课时 （一）任务驱动 情境：琪琪和妍妍去超市购物，琪琪见到妍妍用篮子装蔬菜而不使用一次性塑
4、料袋，感到不解。 问题：带篮子多麻烦呀，为什么不使用塑料袋？ 活动：统计自己家里、小组、全班一周内使用塑料袋的数量。 交流：这么多的塑料袋最终去了哪里？ 任务：思考塑料袋的去向及危害。 （二）活动探究 1. 环节 1 选定主题 问题：有哪些环境污染的案例？有哪些保护环境的措施？什么是绿色生活方式？ 你想研究什么主题？ 提示：保护环境的措施包括减少废弃物、重复利用物品、可回收物循环再造、垃 圾分类等。 交流：学生分组进行讨论，并汇报自己的研究主题。 2. 环节 2 搜集信息 问题：如何搜集相关主题的信息？ 交流：学生分组讨论。教师予以引导，让学生知道可采用实地考察和网上搜索 等方法搜集相关主题的
5、信息。 阅读：教科书中的资料示例“纸巾与手帕”。 3 粤教科技版科学教学设计 3 交流：学生根据资料中的数据谈自己对资源浪费和环境污染的看法。 小结：在制造纸巾和一次性碗筷等一次性用品时会消耗很多资源，这些一次性 用品使用后还可能造成严重的环境污染。因此，减少一次性用品的使用，可以节 约资源、保护环境，是值得推广的一种绿色生活方式。 提示：搜集信息时要注意文明上网，实地考察时最好有家人的陪同和协助。 搜集资料要围绕主题，目的要明确，懂得取舍。整理出来的资料可以按以下方式进 行编排：先亮出观点，再用数据论述观点，最后提出结论。 3. 环节 3 上传资料 媒体：出示教科书中已上传到资料库的资料示例
6、。 提示：整理好资料后，可通过网络平台将其上传到班群相应主题的资料库中。问 题：垃圾如何分类？ 交流：学生根据自己的生活经验进行回答。 小结：生活垃圾一般可分为可回收垃圾（如废纸、塑料、玻璃等） 、餐厨垃 圾（如剩饭、剩菜等） 、有害垃圾（如电池、过期药品等）和其他垃圾（装修材 料、纸巾等） 。 活动：学生分组围绕选定的主题搜索信息，整理后上传至网络学习平台的资料 库。 要求：小组进行分工。电脑操作强的学生可以网上搜索，有条件的学生可以 实地考察，写作好的学生可以编辑整理信息。搜集、整理的资料上传到班群的资 料库。 4. 环节 4 交流分享 提示：利用课后时间，到班群资料库中下载其他同学上传的
7、资料并装到 U 盘，下一节课进行小组交流。 第二课时 1. 交流分享 问题：上传、下载了什么信息？从信息中体会到什么？ 交流：学生小组代表介绍、分享小组整理好的资料。 引导：教师可指导学生从衣、食、住、行、用等几个方面对学生搜集、分享的 资料进行归类，从而让学生感受到绿色生活离自己并不遥远。 评价：评出最佳搜集信息组、最佳分享组。 4 粤教科技版科学教学设计 4 2. 科学阅读 绿色生活 媒体：出示教科书中的科学阅读资料“绿色生活”。 提问：你认为什么是绿色生活？ 交流：学生根据生活经验谈自己的观点。 提问：如何才能做到“绿色生活”？ 交流：学生根据生活经验谈自己的观点，教师提示学生可以从衣、食、用、 行、住等方面进行交流。 小结：“绿色生活”指尽量减少资源的消耗、尽量减少废弃物的一种节能、低 碳、环保的生活方式。我们每个人都应做力所能及的事来保护我们的地球家园。 3. 拓展活动 活动：把搜集到的资料做成手抄报，评出“绿色环保”奖，在年级橱窗进行展示。 七、板书设计 第一课时 23. 网上学习：我的绿色生活 选定主题搜集信息上传资料交流分享 第二课时 23. 网上学习：我的绿色生活 衣 食 住 行 用 绿色生活，从我做起。 （设计者：彭晓辉）
