1、 云南边疆民风淳朴我在他们竹楼里做过客，养过病，也曾和他们一起跋涉远行，钻老林，爬大山，睡过无人的山间小茅屋，也常在大树下肩并着肩露宿一想起这些，许多动人的故事和我的好朋友们的面貌，都会在我眼前出现，使我心情激动，感慨万千。彭荆风 深情写梨花谈驿路梨花的写作 预习检查预习检查nin nin yydu du mimiluluqqhung h hung h jj驿路驿路梨花梨花 略读略读是一种快速阅读文章以了解其是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求我们可以内容大意的阅读方法。它要求我们可以有选择地进行阅读有选择地进行阅读，可跳过某些细节，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快
2、阅读速以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。度。出 现出 现顺顺 序序 人物人物 事件事件 做好事目的做好事目的发生的时间发生的时间1 2345请略读课文，在课本上圈点勾画，并填写表格。请略读课文，在课本上圈点勾画，并填写表格。（6 6分钟）分钟）出 现出 现顺顺 序序 人物人物 事件事件 做好事目的做好事目的发生的时间发生的时间1 2345请略读课文，在课本上圈点勾画，并填写表格请略读课文，在课本上圈点勾画，并填写表格我和老余我和老余借住小屋借住小屋修葺小屋修葺小屋向哈尼小姑娘学向哈尼小姑娘学习，为群众着想习，为群众着想瑶族老人瑶族老人借住小屋借住小屋送粮食送粮食修小屋修小屋为方便后来人为方
3、便后来人梨花妹妹梨花妹妹常来照管小茅屋常来照管小茅屋向解放军和姐姐向解放军和姐姐学习，接姐姐班学习，接姐姐班解放军解放军砍树割草砍树割草盖小茅屋盖小茅屋向雷锋学习，向雷锋学习，方便过路人方便过路人梨花姑娘梨花姑娘照料小茅屋照料小茅屋向解放军学习，向解放军学习，方便过路人方便过路人夕阳、这天夜里夕阳、这天夜里第二天早上第二天早上上个月上个月晚上晚上第二天早上第二天早上前几年前几年十多年前十多年前从那以后从那以后出 现出 现顺顺 序序 人物人物 事件事件 做好事目的做好事目的发生的时间发生的时间1 2345请略读课文，在课本上圈点勾画，并填写表格请略读课文，在课本上圈点勾画，并填写表格我和老余我和
4、老余借住小屋借住小屋修葺小屋修葺小屋向哈尼小姑娘学向哈尼小姑娘学习，为群众着想习，为群众着想瑶族老人瑶族老人借住小屋借住小屋送粮食送粮食修小屋修小屋为方便后来人为方便后来人梨花妹妹梨花妹妹常来照管小茅屋常来照管小茅屋向解放军和姐姐向解放军和姐姐学习，接姐姐班学习，接姐姐班解放军解放军砍树割草砍树割草盖小茅屋盖小茅屋向雷锋学习，向雷锋学习，方便过路人方便过路人梨花姑娘梨花姑娘照料小茅屋照料小茅屋向解放军学习，向解放军学习，方便过路人方便过路人夕阳、这天夜里夕阳、这天夜里第二天早上第二天早上上个月上个月晚上晚上第二天早上第二天早上前几年前几年十多年前十多年前从那以后从那以后 按照事情发生的按照事情
5、发生的先后顺序先后顺序来梳理：来梳理：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋瑶族老人借住梨花妹妹继续照料小茅屋瑶族老人借住“我们我们”路过这里住宿，瑶族老人送大米，一路过这里住宿，瑶族老人送大米，一起修葺了小茅屋。起修葺了小茅屋。十几年前十几年前解放军路过解放军路过建小茅屋建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁梨花姑娘出嫁后，妹妹接着后，妹妹接着照料小茅屋照料小茅屋瑶族老人借住瑶族老人借住照看小茅屋照看小茅屋“我们我们”路过路过住宿，修屋住宿，修屋123
6、45插叙插叙插叙小茅屋驿路驿路梨花梨花 插叙插叙：在叙述中心事件的过程中，：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容节相关的内容，然后再接着叙述原来，然后再接着叙述原来的内容。的内容。按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如散步1、顺叙：作用：记叙的顺序还有哪些，分别有什么作用？顺叙、倒叙能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。倒叙：倒叙：倒叙是根据表达的需要，倒叙是根
7、据表达的需要，把事件的把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。进行叙述。作用：能造成悬念，增强文章的吸能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。引力，使文章引人入胜。记叙顺序记叙顺序小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花吗？梨花的妹妹吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人文本探究文本探究 课文没有告诉我们谁是茅屋的主人，而是运用插叙的记叙顺序，层层剥茧式地揭开谜底的方法在写作上叫什么？这样写有什么作用？波澜起伏，引人入胜
8、波澜起伏，引人入胜设置悬念设置悬念文本探究文本探究 本文，从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的，记叙方法为顺叙，在顺叙过程中又有插叙；如果按小茅屋的产生及迁延过程看，又是溯源的倒叙，恰似倒卷珠帘。在情节的安排上，作者巧妙地设置三次悬念和两次误会，使情节富有戏剧性。整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。出 现出 现顺顺 序序 人物人物 事件事件 做好事目的做好事目的发生的时间发生的时间1 2345请略读课文，在课本上圈点勾画，并填写表格请略读课文，在课本上圈点勾画，并填写表格我和老余我和老余借住小屋借住小屋修葺小屋修葺小屋向哈尼小姑娘学向哈尼小姑娘学
9、习，为群众着想习，为群众着想瑶族老人瑶族老人借住小屋借住小屋送粮食送粮食修小屋修小屋为方便后来人为方便后来人梨花妹妹梨花妹妹常来照管小茅屋常来照管小茅屋向解放军和姐姐向解放军和姐姐学习，接姐姐班学习，接姐姐班解放军解放军砍树割草砍树割草盖小茅屋盖小茅屋向雷锋学习，向雷锋学习，方便过路人方便过路人梨花姑娘梨花姑娘照料小茅屋照料小茅屋向解放军学习，向解放军学习，方便过路人方便过路人夕阳、这天夜里夕阳、这天夜里第二天早上第二天早上上个月上个月晚上晚上第二天早上第二天早上前几年前几年十多年前十多年前从那以后从那以后 人数量上多人数量上多意味着什么？意味着什么？情节上一个接情节上一个接一个发生意味着什一
10、个发生意味着什么？么？其一，就人物群像塑造的角度而言，作者描写一群人“为人民服务”，相较于删减的情节，人数更多。那也就是说作者所描绘的“雷锋精神”，在这偏远的大山之中，不是一两个人所具有的“个人道德品质”，而是大家所共有的“社会道德风气”，更有社会意义。其二，这样相似的情节，其实是反复告诉读者，为人民服务的雷锋精神是在人与人之间不断感染、传递、发扬的，是可以一传十、十传百，从影响一个人、两个人、十个人直至整个民族。用用“驿路梨花驿路梨花”做标题有什么妙做标题有什么妙处？处？“驿路梨花驿路梨花”是是盛开在边疆驿路上的梨花，是自然盛开在边疆驿路上的梨花，是自然界的梨花界的梨花：洁白如雪、香气四溢；
11、又：洁白如雪、香气四溢；又是梨花姑娘是梨花姑娘：助：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；还人为乐、充满朝气、淳朴热情；还是雷锋同志助人为是雷锋同志助人为乐精神的象征乐精神的象征：生生不息、代代相传；也：生生不息、代代相传；也是边疆民族是边疆民族优良民风的体现优良民风的体现：朴实热情、知恩图报。：朴实热情、知恩图报。标题将梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系，标题将梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系，和谐一体；同时标题语出陆游的诗，为文章增添了文和谐一体；同时标题语出陆游的诗，为文章增添了文化的韵味。化的韵味。文本探究文本探究 因为在特殊年代因为在特殊年代“善善”的缺失，作者的缺失，作者才才需要通过能够不断传递发扬的雷锋精需要通过能够不断传递发扬的雷锋精神的弘扬，来激发社会对神的弘扬，来激发社会对“善善”的珍视的珍视与追求。与追求。
