1、一、踏上一、踏上“驿路驿路”“驿路梨花驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗出自南宋诗人陆游诗闻武均州报已复西京。诗的最闻武均州报已复西京。诗的最后两句是：后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。路梨花处处开。”驿路，课文指过往行人所走的道路。驿路，课文指过往行人所走的道路。作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1952年开始在报刊发表作品，1955年出版短篇小说集边寨亲人。1956年与人合写电影文学剧本边寨烽火与芦笙恋歌，文革后出版作品有长篇小说鹿衔草，中篇小说蛮帅部落的后代爱与恨的边界绿色的网，短篇小说集驿路梨花等。写作背景写作背景 驿路梨花驿路梨花写于写于19771
2、977年年5 5月。当时，我月。当时，我经历了经历了“文革文革”7 7年牢狱之灾后，出狱已近两年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是年。那是5 5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读倦地躺在床上读宋诗选宋诗选，当读到陆游，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想
3、用文笔以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。忙披衣起床抓过纸笔来写作。、给下列红色字注音：竹竹篾篾（mimi）驿驿路（路（yy）修修葺葺（qq）菌菌子（子（jnjn）折折损损（snsn）简简陋陋（lulu）麂麂子（子（jj）露宿露宿（l sl s）陡陡峭（峭（dudu ）撵撵走（走（ninnin）悠悠闲（闲（yuyu）恍恍惚（惚（hunghung）阅读课文，划分文章结构 阅读课文，划分文章层次 二个误会二个误会 三个悬念三个悬念 四写梨花四写梨花 五件好事五件好事谁踏上过这谁踏上过这“驿路驿路
4、”？第一部分第一部分（1-8段）：段）：“我我”和老余发现小屋和老余发现小屋 第二部分第二部分（9-12段）：段）：“我和老余水足饭饱后猜我和老余水足饭饱后猜测小屋主人测小屋主人 第三部分第三部分（13-27段）：段）：“我们我们”和老猎人之间和老猎人之间的误会的误会 第四部分第四部分（28-36段）：遇见梨花妹妹，真相大段）：遇见梨花妹妹，真相大白白 第五部分第五部分（37段）：热情赞美，结束全篇。段）：热情赞美，结束全篇。1、划分部分，概括大意：出现出现顺序顺序人物人物所做好事所做好事做好事做好事目的目的时间时间12345他们分别在这驿路上做了什么？他们分别在这驿路上做了什么？我和老余我和
5、老余修葺小茅屋，给房修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟顶加草，挖排水沟向合尼小姑娘学向合尼小姑娘学习，为群众着想习，为群众着想十多年后的十多年后的某天早上某天早上瑶族老人瑶族老人专门送粮食来专门送粮食来修葺小茅屋修葺小茅屋为便后来人为便后来人十多年后的某一十多年后的某一天晚上及第二天天晚上及第二天早上早上梨花妹妹梨花妹妹常来照管小茅屋常来照管小茅屋向解放军和姐姐学向解放军和姐姐学习，接姐姐的班习，接姐姐的班前几年，姐姐前几年，姐姐出嫁后出嫁后解放军解放军砍树割草盖小砍树割草盖小茅屋茅屋向雷锋学习，向雷锋学习，方便过路人方便过路人十多前路过时十多前路过时梨花姑梨花姑娘娘照料小茅屋照料小茅屋向解放军
6、学习，向解放军学习，方便过路人方便过路人小茅屋盖好后小茅屋盖好后至她出嫁前至她出嫁前1、我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁茅屋主人是谁？一、踏上一、踏上“驿路驿路”不是他。瑶族老人是专门运粮食的。主人是他？一、踏上一、踏上“驿路驿路”对门山头上有个叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！一、踏上一、踏上“驿路驿路”喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？一、踏上一、踏上“驿路驿路”错啦！茅屋不是我们修的！一、踏上一、踏上“驿路驿路”是他们修的小茅屋呀！一、踏上一、踏上“驿路驿路”这才是梨花！可你见不着喔！她出嫁了一、踏上一、踏上“驿路驿路”整体感知整体感知挑战挑战1：请你以请你以“我我”和老余和老余的所
7、见所闻的经过来复述小的所见所闻的经过来复述小说。说。挑战挑战2：请你以小茅屋的建造：请你以小茅屋的建造和照料的过程来复述小说。和照料的过程来复述小说。按事件发生顺序：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋瑶族老人借住后送来大米“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋课文顺序：“我”和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送米“我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋十几年前解放军路过建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修
8、屋12345插叙插叙插叙这样写有什么作用？这样写有什么作用？波澜起伏，引人入胜设置悬念补充主要事件，使所写内容更充实，情节更加充分一、踏上一、踏上“驿路驿路”三次悬念 你能找出这三次悬念在什么地方吗?悬念一悬念一悬念二悬念二悬念三悬念三这是什么人的房子呢？这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？到底谁是房子的主人呢？解放军为什么盖房子呢？解放军为什么盖房子呢？小茅屋的真正主人是谁？小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花吗？梨花的妹妹吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、茅屋的建造者、照管者都是主人照管者都是主人四写梨花 你能从文中找出来吗？二、品味梨
9、花二、品味梨花 一、踏上一、踏上“驿路驿路”1.1.本文题目叫本文题目叫驿路梨花驿路梨花，也就是，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？哪些是实写，各在文章的哪一部分？哪些是实写，哪些是虚写？分别起着什么作用？哪些是虚写？分别起着什么作用？二、品味梨花二、品味梨花“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”一写梨花一写梨花实写，梨花实写，梨花给暮色中行走在大山深处的给暮色中行走在大山深处的“我我”和老余，带去了和老余，带去了“有人家有
10、人家”的欣喜和希望。点题的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫，为故事情节的展开做铺垫“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身 上。上。”二写梨花二写梨花实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造美实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造美的意境。的意境。“梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里散步，还看见梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里散步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱一个身穿着花衫的哈尼小姑娘
11、在梨花丛中歌唱”三写梨花三写梨花虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物界的梨花和人物梨花相映生辉梨花相映生辉“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开驿路梨花处处开”。四写梨花四写梨花实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华人花相映，完成了主题的升华题目题目“驿路梨花驿路梨花”中的中的“梨花梨花”除了指自然界
12、的除了指自然界的梨花外，还指什么？梨花外，还指什么？题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。二、品味梨花二、品味梨花二、品味梨花二、品味梨花三、感悟传承三、感悟传承 一、踏上一、踏上“驿路驿路”三、感悟传承三、感悟传承 本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？上联：驿路梨花处处开下联：雷锋精神代代传三、感悟传承三、感悟传承中华民族拥有五千年博大深厚的文明史，流传下来许多优秀的传统美德：助人为乐、尊老爱幼、见义勇为除此之外你还能想到哪些？作为祖国未来希望的我们，应该如何传承这些振奋的精神和高尚的品格？三、感悟传承三、感悟传承
