1、幼儿园亲子活动是发展幼儿交往能力的最佳途径 亲子之情，是世界上任何感情所不能比拟的，父母对孩子的爱是任何爱都不可替代的，心理学家还主张孩子在三岁前不能离开亲生母亲，这是孩子健康成长的第一精神要素。绝大多数幼儿喜欢和别人交往，孩子时合群的。他们出生后的前三年里，主要与父母交往，事实上也开始了最初的人际交往。如：看一看、对人笑一笑、摸一摸同伴等，到了幼儿园，就出现了幼儿间的合作游戏。但是，目前幼儿交往的现状是，许多幼儿不合群、羞怯、不与人玩耍，甚至不参加一切集体活动。其主要原因由于独生子女被家长关在家里的时间多，接触同伴的机会少从而导致孩子出现这样的情形。我认为改变孩子这样的现象应该是老师和家长必
2、须探究的教育问题之一。一、早期家庭教育，对孩子交往能力的影响家庭教育是每个孩子最早接受的，影响最深的，也是时间最长的教育，它与学校教育、社会教育相比，是最基础的教育。家庭对幼儿的影响是极其深刻的。在婴幼儿的发展中，父母起着举足轻重的作用，是幼儿生活环境中的核心因素。为了了解亲子关系在儿童心理发展中的作用名心理学家做了许多研究，有一个实验室这样的：把出生不久的小猴单独放在一个有良好物质条件的环境里，它的生理需要都能充分满足，但失去了与其他猴子，特别是与母猴交往的机会。一年以后，把它放入正常的猴群中。结果发现这些被隔离过的猴子表现出许多不正常的行为：恐惧、畏缩、无探究行为，不会与其它猴子正常交往。
3、动物研究成果虽不能说明人的问题，但可以给人以启示。为此，我园根据幼儿发展的特点和规律，设计开展了游戏活动。通过参加亲子活动，家长学到了许多知识，“如何知道幼儿在家里提高能力的培养”、“如何结识新伙伴”、“如何克服幼儿胆怯的性格”等，我们还特别强调情感教育，因为没有爱的教育是失败的教育，所以父母要舍得花时间抱抱孩子，亲亲孩子，多肌肤接触，多安排点时间陪孩子玩儿，让孩子得到真正的爱。这样，孩子的心灵上才会有安全感、信任感。所以说，良好的家庭环境和父母对孩子教育的影响是幼儿交往能力提高的基础。二、随时为幼儿创造交往的机会儿童从出生之日起，就被包围在各种社会物体和关系之中，与多方面的人们发生联系。在与
4、其他人的相互交往过程中，儿童逐渐形成其社会性和个性。对学前儿童来说，生活中最经常、最主要接触者是父亲和同伴，与这些“重要他人”的交往是学前儿童生活和发展的重要内容。因此，我们要抓住这一关键期，多为他们创造交往的机会，引导幼儿相互交往，施以适宜的教育。1. 同伴交往有利于幼儿学习社交技能同伴关系是儿童早期生活中，除亲子关系之外的又一个重要社会关系，与同伴的交往使儿童在更大的范围内体验一种全新的人际关系。在我们的亲子活动中，为了给幼儿创造交往的机会，我们提供了各种各样的玩具，吸引孩子参与活动。一方面，孩子们在共同活动中，有的相互认识，有的互相微笑，有的彼此拉着小手，有的看到别人的玩具和自己的不一样
5、，就产生好奇，从而相互吸引，在这个玩儿的过程中，幼儿开始尝试，练习自己学会的交往技能，在成人的陪伴和鼓励下认识新的伙伴，结识了新的朋友，另一方面，活动中，幼儿通过观察对方的行为和同伴的反馈来调整自己的交往行为，还有的幼儿在与同伴争抢玩具时，不断丰富自己的交往经验。2.游戏增进了幼儿间的交往游戏是孩子的天性。游戏的最通俗的表达就是“玩”。细心观察，你就会发现只要是正常的孩子，无一例外地与“玩”有着天然联系。 孩子往往是自我的，所以，幼儿交往能力的培养，实际上就是一个摆脱自我中心的过程，途径是什么呢？对幼儿来说，交往活动是在游戏中开始的，我们的亲子游戏“彩虹伞”就是孩子们非常喜欢的游戏。“彩虹伞”
6、的色彩非常鲜艳，样式新颖，符合幼儿年龄特点的需要，老师、家长、小朋友共同拉着伞边，一起说歌谣：“彩虹伞”，真漂亮，你也来我也来，我们一起做游戏-一、二、三，当数到三时，家长、老师坐住伞的底边，形成一个大的“蒙古包”，孩子们在“蒙古包”里做各种动作，唱歌、跳舞、做鬼脸-我的班里有一个叫豆豆的小朋友是双胞胎里的妹妹，她不合群，还害羞，每次都不回答问题，在“彩虹伞”的游戏中，她却能拉着同伴的小手，显得格外高兴，还欢呼着上下抖动着伞边，结识了新的伙伴，她的妈妈说也愿意和姐姐毛毛玩儿了。许多幼儿在游戏中，通过玩伴的互动，学会了和别人进行交往。三，亲子游戏，使幼儿的交往得到进一步的提高亲子交往是幼儿与父母
7、之间的交往，它是幼儿早期生活中最主要的生活关系，对于幼儿各方面的发展具有重要的影响。我们的亲子活动户和孩子们互动，丰富多彩，层出不穷，深受家长和小朋友的欢迎：1. 用水果名称给孩子们分组，吸引孩子参与在我们的亲子活动中，苹果、香蕉、草莓、鸭梨、桔子、菠萝这几种水果是幼儿最为熟悉的，我们把幼儿分在这几种水果名称的组里，孩子们戴着不同水果的标志，有家长和老师带领一起游戏。水果标志的色彩鲜艳，漂亮有趣，吸引着每一个孩子，他们看着同伴们的不同标志，在好奇中开始了初次的试探性交往。2. 用游戏活动创设交往条件亲子活动的家长和幼儿中，有许多家长反映，孩子长到两三岁左右，不愿和别的孩子交往或一起玩儿，走到哪
8、里都紧紧地拉着爸妈的手，不离左右，父母很担心。针对这一情况，我们准备了一些应对亲子游戏和教育活动。（1） 蒙氏圈：我们根据蒙台梭利的感觉教育方法，创设了蒙氏圈，家长和孩子坐在圈上，父母带着孩子依次向大家自我介绍，锻炼幼儿大胆在众人面前表达自己的能力，从而提高交往的自信心。（2） 音乐活动：设置这个活动主要是让幼儿感受美和感受二拍子的音乐，我们选择欢快优美的音乐，在教室的指导和带领下，家长和幼儿边随音乐做动作，边感受和欣赏音乐的节奏和美感。（3） 认知活动：每个班每一期都要设计不同的教育内容，针对每班幼儿的不同需要，制定相应的教育活动，提高幼儿的能力。（4） 体育活动：先分析目前幼儿已有的能力水
9、平，再选择一些体育游戏和感觉统合器械的训练，大大提高了幼儿的身体素质，在各项活动中，都保证孩子游戏的时间和空间，提高交往机会和丰富材料，让每个孩子在触摸、摆弄中反复练习，在与父母共同参与中，增强互动和交往。3.用读书讲故事，来发展幼儿语言一些家长反映，自己的孩子坐不住，不爱看书，有的孩子撕书，很踏下心来读一本书，除非家长给讲，否则集中精神的时间很短，在亲子活动中，我们也发现了这一现象，因此，我们给每位大一点的亲子班幼儿配备了分享阅读书，在共读好时光这个环节对幼儿进行读书习惯和读书能力的培养，每一本书里，都有一个小故事，内容吸引小朋友，每讲一个故事，都让家长和小朋友一起来复述内容，用不同的形式提
10、问小朋友对故事的理解，答对的小朋友给与奖励，久而久之，大部分小朋友喜欢看书了，家长反映也能集中精神看完一本书了，有的孩子还特别喜欢重复看一到两本自己喜欢的书，符合这个年龄段小朋友的特点。4.教育活动体会积极的为孩子创造适合他们发展的条件，鼓励孩子大胆地去活动、去实践，也就是说家长无论工作再忙，也要抽出时间多陪孩子玩儿，家长对孩子的态度和反应始终是积极的，处于这一环境中成长起来的孩子，也会逐渐形成肯定的自我概念，从而表现出乐观和自信，独立性强，交往行为积极主动。根据研究时间，在游戏愉悦的气氛中，人际关系最容易建立，使幼儿直接接触周围世界，36岁是幼儿心理发展的迅速时期，也是发展感觉功能的重要时期，在这个时期，幼儿的感觉不断发展，能够观察周围的环境，事物的刺激吸引着他们的注意力。 河西十幼 李娟 2014年5月22日
