1、如何利用角色游戏促进幼儿社会交往能力 著名教育学家陈鹤琴说过：“游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。”角色游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏，是幼儿根据自己的生活经验和意愿，扮演不同的角色，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，包括社会各行各业，涉及周围各种环境，幼儿通过将他们积累的各种生活经验再现出来，并通过操作及与他人的对话接触加深关于这些生活经验的印象，发展其语言表达能力、交往合作能力的一种游戏形式。 游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿进行社会性交往的起点，它为幼儿提供了大量的交往机会，通过角色游戏的开展，培养幼儿良好的社会交往能力，让孩子们从小树立正确的交往观，友谊观、合
2、作观，增强他们在积极主动的交往中获取信息、沟通情感、增进了解的能力，使幼儿在角色游戏过程中形成积极的自我概念和健康个性。 对于幼儿来说，他们正处于特别好表现、爱探索的阶段，在游戏中，幼儿借助与丰富的想象模仿成人世界的真实情景，在虚拟或想象的游戏情景中幼儿主动交往、充分表现。在一定的环境与条件中、在教育者对游戏的有效组织下，伴随幼儿游戏兴趣和愿望的产生，幼儿游戏就成为教育实践中现实的活动行为。因此，角色游戏可以帮助幼儿在体验成人的生活经验中认识社会，而且可以促进相互交往。可见，角色游戏对促进幼儿社会交往能力的发展、具有特殊的功能，幼儿的交往能力在角色游戏活动中能得到体现和提高。它有助于幼儿形成健
3、康的情绪情感，掌握社会行为规范和道德准则，从而促进幼儿社会性的发展。 一、根据主题制定材料，角色行为不断产生 1、角色游戏主题的确立 角色游戏的主题具有广泛性，如知识性方面、社会化方面等等都是角色游戏选择主题的源泉。交往能力是指个体在社会交往中所表现出来的一种积极良好的交往行为。所以，角色游戏主题应确立在社会性方面。 角色游戏主题的确立还应根据幼儿可理解水平，掌握主题的教育价值，提出角色游戏实施的方案。例如设计“逛公园”的角色游戏，首先对主题做一下分析。公园的布置结合家乡扬州的瘦西湖、个园等公园的著名景点，这个游戏活动是在幼儿已经对家乡景点有了粗浅的认识的基础上开展的。游戏中，幼儿能心情愉快、
4、自主的活动，能积极反映他们所接触的事物，现实生活中的要求，身体力行地模仿成人的活动。在这个角色游戏中，幼儿在与同伴的相互游戏中，通过扮演各种角色，导游、游客、船娘、管理员、摄影师等，学会分工、谦让、分享、协作等行为规范。 2、角色游戏材料的准备 游戏材料是幼儿区角活动中开展游戏的主要载体，材料是幼儿活动的物质支柱，是幼儿学习的重要资源。不同的材料对幼儿能力的发展可以起到不同的作用，丰富的、有效的材料可以提升幼儿的学习兴趣，因此，角色游戏的开展少不了游戏材料，幼儿通过对材料的使用、摆弄、操作，其感官不断受到移动、触摸、聆听、观察等的刺激，从而推动思考、想象、探索、创造的发展。幼儿对材料的合理运用
5、，充分发挥材料的潜在价值，促使幼儿在对材料的利用，展开与材料的对话，从中获得社会经验，产生社会意识。 材料准备途径：一是以物代物，教师在日常生活中注意收集各种废旧材料，这些废旧材料经过孩子的想象，可做他用。如老师收集一些废旧的吸管，这些吸管可以被孩子们用来做小吃店中串羊肉串。二是巧用教具。日常教学活动中教师教学用的教具，在角色游戏中也大有用场。如动物图片，小朋友在宠物医院中作为小动物床铺的标志。三是让幼儿参与制造各种玩具。幼儿自己制作玩具是游戏材料准备和利用的最重要的途径，对幼儿全面发展有着十分重要的作用。在某种意义上讲，制造玩具和开展游戏是同一教育过程的两个阶段。幼儿自己制造玩具这实际上是一个以物代物的再创造过程，不但提高了幼儿的思维、想象、观察、动手能力，还培养了幼儿克服困难及自己解决问题的良好品质。在制造玩具的过程中，幼儿还可以相互协作，共同完成游戏材料的准备，这样也在无形
