1、浅谈幼儿园室内运动空间的有效利用的实践与思考【摘要】幼儿园室内体育活动是指室内开展的体育活动幼儿园室内体育活动是指室内开展的体育活动，是户外运动的一种补充，借以弥补因户外天气不好或场地条件的局限造成的不利，达到锻炼的目的。从儿童身体全面发展来讲，运动是不可或缺的部分，使得幼儿在室内同样有发展动作的场所、锻炼身体的环境。【关键词】幼儿园室内运动 空间利用 实践与思考一、 幼儿园室内运动空间有效利用的背景与意义 幼儿园室内体育活动是指室内开展的体育活动，它是根据一定的教育目标在室内创设一定的教育条件，选择合适的运动器械，使幼儿通过表现性、创造性的身体运动，达到锻炼的目的，借以弥补因户外天气不好或场
2、地条件的局限造成的不利，达到锻炼的目的，以此促进体能、智力、情绪、个性、认知等方面健康、和谐的发展。 为什么要进行室内运动的研究呢？其中原因不乏有下几点现状：从整个自然界发展的情况来讲，一年中降雨天数为125136天，另外环境的污染严重，各个城市的雾霾天气越来越多的产生了，其次，从儿童身体全面发展来讲，运动是不可或缺的部分，自然环境和儿童健康发展的客观因素，促使我们不得不将室内运动的研究放在了首要位置上。 二、 幼儿园室内运动空间有效利用的现状 户外运动由于场地的宽敞、为儿童的运动提供了非常广阔的空间，无论是提供大型或者小型的器材、场地区域的划分、标记的制作等等都是十分自由灵活的，而与之截然相
3、反的就是室内的场地的限制。例如：走廊的狭长、下楼梯的安全、教室内众多橱柜、桌椅等 其次从两者内涵的理解上也是有区别的：室内运动其实是户外运动的一种补充，而非照搬。在指南解读P23中明确指出：“动作发展是个体身心健康发展的重要领域。一方面，幼儿的粗大动作、精心动作以及动作的平衡性与协调性直接影响到幼儿身体形态的发展。”这些宝贵的理论支撑，逐渐让我们明白了什么是室内运动的补充。在室内这样狭小的空间中如何既能满足儿童动作全面发展的需求，又能够有效的将室内空间发挥出来为幼儿快乐健康运动提供有效合理的场所呢？例如：让幼儿端着一杯水从走廊平稳的走向教室是运动；上下楼梯是运动；让幼儿打弹珠也是运动等等。实践
4、、再实践中提出问题、进行深入的学习区解决问题；然后又一次的实践、并再实践中产生问题、随之的深入学习与调整。 三、 幼儿园室内运动空间有效利用的策略 当一切慢慢犹如拨开云雾般的展现和理清的时候，实践就显得尤为的重要。我们必须先要明白什么是平衡发展？其一：身体的平衡-上肢与下肢的锻炼；其二：动作的平衡跑跳、平衡、钻爬、投掷、球类活动和车类活动；其三：运动发展要求的平衡-运动中的安全性、挑战性、丰富性、趣味性、运动品质的培养等等。所有的一切认识都将是我们在运动内容的选择、设计以及材料投放过程中的坚实的理论基础。 理清思路开始进行实践中的再提升：3.1巧妙的利用教室进行合理布局 充分利用了桌子、椅子、
5、玩具柜等，最大发挥室内环境所特有的优势和潜在功能。 3.1.1 钻爬场地的设计根据指南P7页中指出，45岁幼儿能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。因此我们：（1）利用椅子与椅子背的放置，形成了一个幼儿只能匍匐爬的动作练习，为了能够爬过这样的障碍，幼儿不得不压低自己的身体进行匍匐动作的练习。（2）利用橱柜和桌子以及椅子的不同高度，自然的形成一个由低到高的练习层次，可以进行匍匐爬、膝盖悬空爬、手膝着地爬等多种爬行动作。 3.1.2平衡场地的设置 两个桌子与竹梯的组合形成了一条具有一定高度的独木桥；用椅子和竹梯组合也可以组合成独木桥，其次是我们运用椅子的来回摆放组合成一条像迷宫一样的小道。这样的组合让
6、原本室内场地狭小拥挤、室内运动设计如何做到全面性等等这些问题都得到了很好的解决。 3.1.3 合作能力 合作能力的培养也是我们在设计运动内容中必须要认真考虑的问题。让幼儿进行“车轮滚滚”的运动，这项活动需要幼儿之间必须相互合作和协商，在统一的指导下一起让“车轮”向前或是转弯。同时也要避免与其他“车轮”相撞的问题。 3.1.4活动室的利用让幼儿精细动作得到发展 我们将打弹珠的活动放置在活动室内，室内的厚垫子让幼儿可以采用不同姿势进行手部动作的练习。 3.2展现出不一样的活动空间 狭长的走廊同样也能展现出不一样的活动空间，多样、适宜、安全地提供玩具和材料，只要选择适合的材料、设计有趣的活动场地，一
7、样能够吸引幼儿参与锻炼的兴趣。 （1）走是幼儿动作发展的一种要求，在走的练习中加上任务、自由组合不同的运动器材不仅幼儿喜欢参与，而且也能培养幼儿的任务意识。 （2）跳我们根据幼儿发展的要求让幼儿跳橡皮筋、跳构造的房子等。 （3）走与爬的组合练习。同样让狭长的走廊很好的发挥最佳的效果。 （4）狭长的走廊更加适合开展球类运动保龄球。 （5）投掷走廊的墙壁同样也是运动的空间。是忽视还是运用就在于我们解放思想、开拓创新。 3.3充分发挥楼梯斜坡的功能 充分发挥楼梯斜坡的功能，我们利用楼梯斜坡上的拉绳走、圈内钻爬、垫上向上爬，也是对幼儿勇敢品质的培养。 四、 我们的思考 理论与实践的结合不是一即成的事情
8、，都是通过一次又一次的反反复复调整、反思、再调整和再反思的过程中逐渐形成的，无论是现场区域运动的展示还是老师教育观念的转变等等都是一个漫长的渐变过程。一是进行了理论的梳理；二是扩大了室内运动的有效空间；三是幼儿得到了平衡性的锻炼与发展。 在3-6岁儿童学习与发展指南解读P5中明确指出：“幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性。”因此在室内开展运动就要不断的尝试和思考，让狭小的空间最大化、让运动材料多样化、让活动环境趣味化、让动作发展全面化。 虽然我们通过了一个较长的室内运动研究，有了一些感性
9、和理性上的认识，但是，只有敢于思考、敢于提出问题，任何的实践都会得到进一步提高的。这样的室内运动真的很完美吗？是否还有进一步提升的空间呢？ （1）狭长走廊的利用我们还仅停留在走廊上、部分墙面上、地板上做做文章，但是还不够，走廊上面的空间部分其实没有运用到，投放怎么样的小型器械，即能便于收放，又不太占用狭小的走廊空间、最为主要的是能够为幼儿提供上肢的练习机会，手臂力量的锻炼在我们整个运动来看还是比较缺乏的，要达到身体全面均衡的发展，这一点是不容忽视的。 （2）精细动作的运动内容虽然已经投放在活动中，但是远远不够，内容的多样性、材料的更加丰富性。只要我们用心去思考，在这点上还是有很大提升空间的。 （3）楼梯的利用中我们还需要继续考虑内容的安全性。例如：利用绳子，帮助幼儿拉动绳子向下倒走。这个运动的确有挑战性、幼儿也十分的喜欢，同时对于幼儿勇敢品质的培养也是起到一定作用的，如何调整在活动中出现的安全问题，让这个内容在安全的全力保障下继续开展？我们真的需要深入去思考和探讨的问题。 室内运动环境创设的研究将是一条漫长而又十分有意义的工程，通过一段时间的实践研究，只能说我们才刚刚起步，只有继续坚定我们的教育思想、不断调整我们的教育行为，这个研究将会其乐无穷！
