1、 浅谈区域材料的投放与幼儿的智力发展 智力是人们取得知识和使用知识的能力，它发生在人们从事生产、生活的实践中以及人与人的交往过程中，并且随着知识的增多而增多，知识的减少而减少，而我们的区域活动正是幼儿增长知识、探索学习的实践活动，幼儿在拼拼玩玩、想想说说、涂涂画画中增长了知识，相应地也发展了智力。而区域活动中区域材料发挥着重要的作用，材料的质量直接影响着幼儿智力的发展，所以我在考虑投放材料时，关键考虑材料的教育价值以及它会带来的教育效果。 首先，材料一定要美观，富有趣味性。数学区的“蝴蝶配对”一直是小朋友喜欢的活动，每次都会成为小朋友的首选，原因就在于“蝴蝶”不仅色彩鲜艳，能吸引小朋友的注意力
2、，而且蝴蝶上的配对游戏又是小朋友的最爱，极富趣味性，不仅能拓宽幼儿的知识面，更能发展幼儿的辨别能力。最后当一只只的蝴蝶贴在墙上后，又满足了幼儿的成就感，可谓是一举三得。所以在制作区域材料时选用美观的制作材料，再配上有趣的小游戏，一定会让小朋友爱不释手。 其次，要选用操作性强的材料，充分发挥材料的吸引力，使幼儿在半个小时的区域活动中不感到乏味。“操作区”的“拼汽车”就是很好的一例。幼儿在拼的过程中会不断遇到挫折，然后经过观察、思考、反复拼贴，直到成功为止。在这过程中幼儿的判断智力得到了充分的发展，各式各样的汽车完全激发了幼儿的学习兴趣，有的小朋友一次能拼成很多辆汽车，那种成功后的喜悦更是不言而喻了。 再次，区域材料 有层次性，并且经常更新。只有新的知识才会带来新的发展、新的提高。所以区域里应定时有新的材料投入，这些材料有的是教育活动的延伸和升华，有的是根据幼儿的年龄特点和发展需求精心制作的。例如：“学习3以内的数”这一活动，根据活动中的情况我投放了“分类盒”和“给圆点宝宝找朋友”两件材料，其中“给圆点宝宝找朋友”加深了些难度，适合已掌握的幼儿玩；在教学活动中没有完全掌握的幼儿可以通过“分类盒”继续巩固，使每个幼儿在原有水平上得到发展。
