1、 1 苏少版新教材小学音乐四年级下册第六单元第一课时 忆江南音乐教案忆江南音乐教案 教学内容：教学内容： 1.唱忆江南 2.听江南好 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能：能用优美动听的声音演唱忆江南，表达出对江南景 色的赞美和热爱之情。 过程与方法：过程与方法：在视、听、唱等学习活动，引导学生体验歌曲的意境 美，学会背 唱歌曲并初 步学习轮唱、合唱歌曲。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来感受江南水乡风光的秀 美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。 教学重点：教学重点： 1.能用优美动听的声音演唱忆江南； 2.能积极参与创编活动。 教学难
2、点：教学难点： 能准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。 教学准备：教学准备： 钢琴 多媒体 打击乐器 看江南景诵江南诗唱唱江南歌赏江南舞编江南曲舞 教学过程：教学过程： 一、一、看江南景看江南景 1.师：请看黑板（师画江南小景图） 师：老师所描绘的是我国北方还是南方的景色 ？（点名回答） 师：是的，我国江南一带山清水秀，人杰地灵，古代文人墨客都用诗文来表 达对江南的赞美与眷恋之情。其中以唐代诗人白居易写作的三首忆江南最为 盛名。现在，让我们在音乐电视忆江南中慢慢欣赏江南的美景，细细品味诗 人的情怀。 在音乐电视中你欣赏到了江南啊些最具特色的景物？并请用肢体动作 来表现。（课件 MV忆
3、江南） 二、诵江南诗二、诵江南诗（课件忆江南词） 1.师：刚才我们欣赏到的是以白居易第一首词忆江南写作而成的女声独 唱的歌曲。现在让我们一起有感情地朗读这首词，感受一下诗人对江南美景的热 爱与赞美之情。 2.配乐生读。 3.师配乐读边指导读。 2 师读：“江南好，风景旧曾谙”。指导：这个浅显又圆活的好词，道出了诗 人对江南所有的好感觉、好印象。我们要读出韵味。谙是熟悉的意思，这些都是 诗人都熟悉的。 “日出江花红胜火，春来江水绿如南”。指导：特别要注意红胜火、绿如蓝 要把鲜艳夺目的春景读出来，让人感受到。 “能不忆江南？” 指导：表现了身在陕西的作者对江南春色的无限赞叹与怀 念，要读出悠远、深
4、长的意味。 4.配乐生朗诵。 三、唱江南歌三、唱江南歌（课件忆江南歌） （一）学唱歌曲（一）学唱歌曲 1 师： 这么美的不足以表达它美的意境。除了上面我们听到的这首 忆江南 之外，还有我们小朋友演唱的版本，请听。 2.媒体播放。 3.学生说歌曲力度、速度、情绪。 4.师：忆江南的词很美，配上乐曲后，就像给诗词插上了彩翼，让人听了更 觉有韵味。现在听老师再唱一遍，你们可帮老师划旋律线。 5.师伴奏，学生用 Lu 哼唱。 6.师引导学生划旋律线。 7.学生随音乐唱歌词。 8.随琴唱歌词，师逐句指导。 （1）旋律开始就从高音出来，第一名我们要把这个好字表现出来，要让没有 去过江南的人都能感受得到。我
5、们再唱一唱。 （2）这个谙字上有一个圆滑线，一个字有很多音连起来唱，称为一字多音， 这样连起来唱就让人感受到一种委婉、连绵。 （3）接下去这两句很美，师读：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。我 们同学注意一下它的节奏是完全一样的，演唱时注意一下它的附点。（师范唱） 两处不同的景色我们在唱的时候可不可以用不同的力度来表现呢？现在我们按 出现力度记号唱一唱。 （4）注意“能不忆江南”的“能”字上面有附点也有圆滑线，我们要唱得连 贯点。这里作者沉浸在对江南回忆当中。听老师唱一唱，这个忆字有什么变化， （师唱：能不忆江南，忆江南。）要唱得短促一些，音断气不断。后面把它唱得 连贯一点，给人回味、悠长的
6、感觉。 7.师伴奏，学生演唱全曲。 师：现在我们把这首歌连起来唱一唱。 (1)歌曲最后有一个结束句，我们一起来唱一唱，这个南字 5 拍，我们把它唱 足了。 (2) 屏幕上的两个力度记号你们认识吗？好， 我们按照这两个力度记号做出渐 强渐弱的变化，听听哪个结尾非常适合放在你演唱的歌曲中，这两个结尾唱过之 后又有什么不同的感受呢？ 3 师引导学生演唱两种力度记号。渐强 渐弱 8.学生自己唱一唱，接在你演唱的歌曲上 9出示打击乐，学生选择，并点名上台伴奏，全曲全班演唱。（媒体播放伴 奏音乐） （二）分析曲式（二）分析曲式 1.师：现在听听老师唱一唱歌谱，仔细听一听歌谱中运用了音阶中的哪几个 音？（师
7、唱歌谱） 2. 师：同学们已经发现了，歌谱中只用到了几个音，请再看看，方框中的音 符是逐步向上、还是向下走的？让你体会到一种怎样的情感呢？ 3. 前句结束音与后一句的开头音有什么联系？ 4. 师引导学生视唱谱 5.师：前句结束音与后一句开始音是一样的，这是我国写作歌曲常用的一种手 法，俗称“鱼咬尾”，运用了这种手法，也是造成了歌曲连绵、委婉的原因之一， 使歌曲更具江南民歌的特色。 四、听江南曲四、听江南曲 1.师：请大家欣赏三首忆江南，这些歌曲是不同的作曲家创作的，同样的词 谱上不同的曲调，给你来的感受有什么不同呢？ 2.（引导学生欣赏三首歌曲） 3.师：三首歌曲曲调不同，形式也有所变化，但是
8、，我们都能从中感受到作 曲运用了许多与江南音乐有关的元素。有的呢？还运用了江南戏曲与民歌的音 调，所有的歌曲让我们听起来是那么的圆润和连绵，具有江南民歌的韵味。 五、赏江南舞五、赏江南舞 师： 在 2007 年的春晚上有个舞蹈 雨巷 获得了观众的一致好评， 这个舞 蹈 它表现的是江南最具特色的雨，因为有了雨的滋润，江南才变得这么的灵动、湿润， 也运用了江南戏曲的一些音调创作的，拉弦乐曲的运用独具匠心，很好的表现了江 南音乐的委婉与柔美，我们来细细欣赏舞蹈家是如何运用自己的肢体语言来表现 的。 （媒体播放，齐欣赏。1 分 20 秒） 六、创编表现江南六、创编表现江南 师：江南美得令人陶醉，让我们也用自己不同的方式来将来演绎出来，呈现 在老师们的面前。 1请学生自主合作创设小桥、 垂柳 、鲜花等造型和划船、摇橹等动作。表现 歌曲意境。 2.师：同学们，你能与同学合作用身体动作来表现一些江南景物的造型吗？谁 来表现轻拂的垂柳？弯弯的拱桥？轻轻地划船？请你按自己的爱好与同学自由组合 创编。 3. 师生互动合作表现， 自由穿梭在各种 “造型” 中， 边做划船动作边演唱歌曲。 师小结：师小结： 4 今天，我们在诗、歌、舞中感受了江南水乡的秀美与江南音乐的委婉、连绵。 江南美、美江南，让我们深情地说一声“我爱你，江南！”（放伴奏音乐）
