1、我的家在日喀则 教学目标：教学目标： 1认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。 2技能目标： 能情绪饱满地、准确地演唱歌曲我的家在日喀则 ，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热 爱家乡的喜悦心情。 初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。 通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。 3情感目标： 从我的家在日喀则到我的家在句容 ，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学 生对家乡的热爱之情。 教学重点：教学重点： 用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲我的家在日喀则 ，深刻体会歌曲中表现的自 豪、喜悦的情绪。 教学难点：教学难点
2、： 1.歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。 2.通过藏族踢踏舞表演我的家在日喀则 ，表现欢快热烈的情绪。 教具准备：教具准备： 多媒体课件 教学过程：教学过程： 课前播放歌曲天路 ，把学生带入浓郁的藏文化氛围。 一、了解藏族风土人情 课前我们欣赏了由韩红演唱的天路 ，你知道那条神奇的如巨龙般的天路在那个地方吗？ （青藏高原） ，青藏高原位于我国的西南部，那里是离太阳最近的地方，同时也早就了一个 勤劳善良的少数民族藏族。 藏族人民用他们智慧的汗水创造了独特的藏文化， 接下来请 大家跟随我们的摄像机镜头走进西藏。 （播放课件） 二、舞蹈导入 从同学们的眼神中， 老师可以看出你们已经被独特的藏
3、文化所吸引了， 神秘的藏文化蕴涵丰 富，就拿它的舞蹈来说门类多样，其中有一种舞蹈叫踢踏舞，藏语里叫“谐桌” ，即脚上的 舞蹈。今天老师带来了一段踢踏舞片段（播放视频） 想不想学？跟着老师学几个动作(二三步) 我们跟着音乐来跳一跳（播放歌曲） 三、歌曲学习 1、刚才我们这段音乐就是一首藏族的踢踏舞曲 2、谁会念这段儿歌： （出示节奏谱） 你的 家在 哪 里 就在 日喀 则 呀 啊索 啊索 马里 拉 介绍： “日喀则”是西藏第二大城市，在藏语中“日喀则”是最肥我的土地，最美好的庄园 的意思， “阿索阿索马里拉”是藏族歌曲中的衬词。 连起来念一念： （出示整句节奏谱） 你的 家在| 哪里| 就在 日
4、喀 | 则 呀 | 啊索 啊索 马里 拉 | 就在 日喀 | 则 呀 | 加入旋律唱一唱 这是藏族的小朋友在介绍他的家，还说了什么？（出示节奏谱） 请学生试着念一念： 日喀 则是 | 好地 方 | 冰糖 葫芦 | 样样 有呀 | 吃起 冰糖 | 甜葡 萄 | 就要 想起 | 日喀 则呀 | 这里是介绍了家乡的特产 加入旋律唱一唱 前面出现“啊” 啊 ！| 日喀 则是 | 好地 方 | 冰糖 葫芦 | 样样 有呀 | 怎样才能表现出高兴的感觉？下滑音唱“啊” 认识下滑音记号 学生学唱：啊 ！| 日喀 则是 | 好地 方 | 冰糖 葫芦 | 样样 有呀 | 多数藏族人以放牧为生，放牧闲暇时望着一望
5、无际的高原，是那么的无拘无束，于是唱出的 歌儿也是能抒发他们的心境。听范唱长音。你数一数这个长音一共有几拍呢？ 1 3 | 2 | 2 | 2 | 2 0 | 听 呀，拉啊 跟师学唱。 四、合唱 1、现在我们来玩个配音小游戏，听老师是怎么配的？（播放歌曲师范唱） 啊索 啊索 马里 拉 O | 啊索 啊索 马里 拉 O | 你们来试试看，学生配上第二声部（播放歌曲） 现在我爸配音的任务交给这三组的同学，这边三组同学演唱，师指挥（播放歌曲） 现在我们交换一下，这三组同学演唱，这三组同学配音，比比谁最棒？演唱的小组用 5 分的 力度，配音的小组用四分的力度。 （师指挥播放歌曲） 2、 这首藏族民歌非
6、常的欢快， 老师给大家调节一下气氛， 你们在高兴的时候回怎么欢呼呢？ 生自由说，根据学生回答来喊一喊。现在我们统一一下，师喊：嗨 嗨 同学们表演的真不错， 刚刚我们演唱的就是歌曲的第二声部， 现在请同学们完整第演唱一次。 分组演唱巩固。 3、 （出示歌谱） 提问：(第一句)这个动作一共出现了几个地方？（两个）说明音乐中这两处的旋律是相似的。 （最后一个音不一样） 啊索 啊索 马里 拉 O | 啊索 啊索 马里 拉 O |出现了几个地方？ 四、歌表演 配上舞蹈动作边跳边唱。 五、本课小结 今天我们一起走进了一个神秘的地方西藏， 领略了那儿的自然风光、 民俗风情与音乐舞 蹈，藏族还有更多美妙的音乐动人的舞蹈等着同学们去学习，有兴趣的同学可以通过电视、 电脑网络等手段继续学习，老师也欢迎同学们课后多与我进行交流。好，今天的课就到这儿 结束，最后我们一同用藏语“扎西得勒！ ”相互到个别吧，扎西得勒！
