1、我的家在日喀则教案设计我的家在日喀则教案设计 教学目标： 1 初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。 2、能情绪饱满地、准确地演唱歌曲我的家在日喀则，深刻体 会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。 3、初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学 生喜爱上藏族歌舞艺术。 4、通过创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐 感受。 教学重点： 用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲我的家在日喀则， 深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。 教学难点： 1.歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。 2.通过藏族踢踏舞表演 我的家在日喀则 ， 表现欢快热烈的情绪。 教材分析：
2、 我的家在日喀则是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民 歌。歌曲分三个部分：第一部分中 XX XX|X X|节奏音型很有特点。第 二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。第三部分完全 再现了第一部分主题。唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的 藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里 拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡 和庆贺丰收的喜悦心情。 教学过程： 一、歌曲导入 非常高兴和同学们共度这欢乐的时光，上课前老师送给你们一首歌， 听一听老师把你们带到哪里？ 师演唱珠穆朗玛导入课堂 二、了解西藏 请同学们说一说对藏族的了解 老师放
3、两段西藏的音乐片段青藏高原走进西藏 师总结藏族音乐特点：自由、悠长、高亢、嘹亮 有一种高原蓝天辽阔的气象曲调非常的悠扬 三、歌曲学习 1.难点解决：学唱第二部分长音处。 （1）这首歌曲是日喀则的孩子们在向大家介绍他们的家乡呢？听！ 他那长长的吆喝声，想吸引大家的注意力呢！（师唱七拍长音处） （2）请你数一数这个长音一共有几拍？猜一猜藏族孩子亮着嗓子 长长的吆喝时会做些什么动作？合着音乐做一做动作。 （3） 最后一个“啊”处是什么记号？为什么要用下滑音记号？ （师范 唱有下滑音的和没有下滑音的，让学生体会此时的感情）生用兴奋而短 促的声音唱下滑音“啊”。装饰音的加入更有民族的韵味 （4）师演唱请
4、同学们做回声（师提醒回音应该小、弱） 2介绍日喀则：刚才同学们在歌唱中同学们听到了什么地方的名 字么？（日喀则） “日喀则”读 KA， 是西藏第二大城市， 是藏语中“日喀则”最肥沃的土 地、最美好的庄园的意思。 3.师范唱歌曲 思考：这首歌曲可以分为几段？ 4.学唱一、三两段 （1）找一找一、三两段的异同 （2）跟琴唱谱 （3）用“LU”加入歌词唱第一、三段嘴巴圆起来（师提示第三段 结尾地方轻轻点上去、不要大声喊叫） （4）加词演唱 5.学唱第二段 （1）生唱一、三段，师唱第二段 （2）这一段介绍美丽富饶的日喀则的特产，（出示冰糖与葡萄的 画面）瞧！那一串串轻轻一咬就能流出蜜汁的紫葡萄和晶莹剔
5、透如水晶 般的冰糖，真是令人垂涎欲滴啊！下面我们一起感受葡萄的美滋美味。 这一段曲调比较蜿蜒曲折，但是它有几小节的旋律是相同的，下面 老师把这段曲谱给大家唱一唱，请你仔细找一找，哪些小节旋律相同。 （3）生跟着琴唱一唱曲谱 （4）把歌词带入唱一唱 （5）完整演唱第二段 6.跟着伴奏完整演唱歌曲（师生合作唱） 7.二声部的加入 (1)听录音跟我们唱的有什么不一样？ （2）师单独演唱二声部，学生找一找相同的旋律 （3）把学生分高低两个声部，听录音里的声音，同学们默唱 （4）看指挥两个声部合作一次 8.完整的演唱歌曲 （介绍自己家乡的歌曲该有自豪的感觉、 渐强的感 觉出来、啊索啊索马里啦可以再弹跳一
6、点） 四、拓展 1.藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大种类以长袖善舞为特色 旋子舞、一群人围成圈边唱边舞锅庄舞、以脚下踢踏为主踢踏舞，请同 学们看视频，这是属于什么类型的舞蹈？（踢踏舞） 2.怎么样？是不是挺带劲的？在藏语里，踢踏舞被称为“谐桌”，即 脚上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者脚上的跳、 踢、 跃和跺等动作以及 产生的音响效果。想不想学跳藏族踢踏舞？ 3.师教退踏步动作 两个动作：(1)右左右变后左前（甩手，弯角） （2）右左右点、左右左点（打开手） 4.跟着我的家在日喀则音乐片段跳一跳 五、总结 衬词：呀拉索、嗨嗨马里拉、啊索啊索马里啦都是衬词，没有实在 的意义但能表现民族的特点， 藏族人们看到连绵起伏的山峰造就想唱歌、 喊歌的感觉；西藏是佛教的圣地，从随处可见的金山上可以看出人们对 神灵是多么的敬仰，所以舞蹈动作有塌腰的感觉；西藏的服饰也有自己 的特色时常有长袖子，所以舞蹈动作中有甩袖子、献哈达的动作。有一 句话叫“会说话就会唱歌，会走路就会舞蹈”就是对能歌善舞的藏族人 民的褒奖，最后我们一起跟着音乐唱起来，跳起来。 今天的课就到这儿结束，最后我们一同用藏语“扎西得勒！”相互到 个别吧，扎西得勒！
