1、在艺术中成长的幼儿们西洋画是艺术宝库中的瑰宝，许多佳作都能给人没得享受和无限遐想的空间，为此，我们有目的、有计划地选择世界大师的代表作，引导幼儿欣赏，以提高幼儿的艺术欣赏水平，开发幼儿的知识潜能。在绘画欣赏教学中，我们惊喜地发现了孩子们的变化和进步。 1、敢想敢说 我们班的幼儿举手发言的积极性不高，许多幼儿胆小、怕说、不敢说。在美术欣赏活动中，我们借助作品的吸引力，采用对话式的教学方法。同时精心设计提问，使其成为对话的线索，交流的支点。在对话中，我们创设活泼、积极的课堂气氛，鼓励幼儿大胆想像，充分交流自己的内心感受，碰撞出智慧的火花。在这一段过程中，孩子思维活跃，想像丰富，性格也变得开朗活泼了
2、。 我们惊喜的发现，美术欣赏中对话法的运用使孩子们获得了交流的机会，很多孩子能尝试大胆地、创造性地运用词汇。例如，他们会给作品取“五彩缤纷”的题目，还会生动、形象地表达自己的感受：“看见这条线，我觉得心里很平静，好像坐在一张很平稳的椅子上”，词汇量明显增多，幼儿变得敢说了。 2、敢做 在每次欣赏活动后，我们都安排相应的操作活动让幼儿感受作品的色彩、线条、形状，并在体验均衡、对称等形式美的同时，尝试用简单的色、线、形表达自己的感受。虽然我们没有刻意的指导幼儿如何用色，但幼儿的美术作品却很明显地显示出他们对色彩的敏感。如我们曾让幼儿画意愿画“大树与小鸟”，结果全班幼儿的作品各不相同，他们有的画出黄色的树干，蓝色的树叶；有的画出大红色的树干，淡蓝色的树冠，咖啡色的树纹平时我们不曾想到更未曾想到的颜色，竟然都出现在孩子们的画中。当我们请幼儿画出自己的自画像时，幼儿的表情更是出乎我们的意料，他们为自己穿上蒙德里安式的“红黄蓝构成”的衣服，用红、黄、蓝色涂背景，用“棋盘式”图案来装饰画面。我们看到平时表现力一般的孩子在创作抽象作品时却表现出色，他们的审美能力和表达能力都获得了发展。第 2 页 共 2 页
