1、采菱 教学设计 教材分析 本课教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第八册 第一单元表演唱歌曲 采菱 。 歌曲是一首富有江南地方色彩的歌曲,， 采用五声宫调式,旋律流畅,婉转,运用了许多由十六分音符构成的节 奏型给人以轻盈活泼之感。歌曲是五个乐句组成的一段体结构.第一, 二乐句方整对称,第三乐句活跃生动,第四乐句使用切分节奏前后模进, 模拟划船动作,最后向在高音部分体现旋律抒发孩子满腔深情。 学情 分析 四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具 备 了基础的表演唱能力，但在学唱过程中，学生在音准、歌词逻辑 重 音、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指 导。 教学目标 1
2、.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环 境水乡， 充分体现了音乐与民族的关系， 让我们热情地讴歌水乡， 热爱我们的家乡。掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四 分音符与附点四分音符的长短。 3.发挥集体思维合作，进行以远 航为主题的创作活动。 教学重点和难点 重点：指导学生热情地讴 歌水乡，抒发热爱家乡的情感。 难点：掌握附点四分音符的时值. 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、新课导入 一：创设情景，导入歌曲忆江南.观看江南 美景.导入采菱这首歌曲. 师： 采菱的“菱”是什么？ （学生 回答 ） （展示课件，教师简介菱） 师：菱是一种植物，叶子呈 三角形状
3、， 夏天开白色的小花， 果实的硬壳有角， 所以叫“菱”或“菱 角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗? 师：同 学们知道“菱”生长在什么地方吗? （学生简单描述， 教师总结） 师： 菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。 师：今天就邀请同学 们和我一起去江南采菱！ 学生回答：是一种植物。 学生认真看 大屏幕了解它的特征 。 全体学生认真听老师的介绍 学生通过教 师展示的图片形象的感知什么是菱角并通过图片很好的吸引学生 注意力。 二、感受体会 听歌曲范唱，让学生想象歌曲的情景，跟随录 音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。 学生用心聆听 根 据课标要求，遵循音乐学习规律，以听觉入手
4、，初步聆听歌曲， 抓住节奏作为突破点，解决歌曲难点。 三、 歌曲教学 1.教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情， 流畅而动听，有力度起伏。 ）以乐句为单位进行学唱曲调。 3. 师生进行接唱练习。 学生兴趣浓， 热情高， 能很快进入学习状态， 但部分学生学习歌曲还存在困难。 通过教师范唱的形式进行乐句 教唱，解决演唱时的难点，并且通过画面的视觉效果帮助学生理 解记忆歌词 四、歌曲 表现 表演歌曲采菱 1、 为歌曲伴奏 (1) 选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏； 选择 打击乐器； 为什么这样用？ 在哪里加入铃鼓使歌曲推向高 潮。 1、学生用乐器伴奏，选出演奏得好的同学。 2、在能完
5、整 的表演唱的基础上分小组用歌舞表演。 在教唱过程中，学生部分 音调把握不准，需要老师反复教唱。在教唱形式中学生对轮唱， 重唱唱法把握不准，需不断纠正。 课标提出：“四年级学生能区 分合唱与齐唱， 并进行表演。 ”我在此环节帮助学生回忆旧知识 歌曲的演唱形式，找出适合表现采菱的演唱形式。 五、拓展 1、学生用乐器伴奏，选出演奏得好的同学。 2、在 能完整的表演唱的基础上分小组用歌舞表演。 学生在伴奏过程中 对部分音调掌握不准，弹奏中有跑调现象。 让学生感受音乐的魅 力，体会歌曲中孩子们在采菱时的愉快心情，以及对家乡的热爱 之情。 教学反思 四年级上册第一课歌曲采菱每个班的孩子们都非 常喜欢，但
6、对四年级的学生来说采菱这首歌还是有一定的难 度的，“切分节奏”、“一字多音”是这节课的知识点和难点，在这种 情况下，我就先抓住学生对采菱的好奇心，当孩子们了解了采菱 的知识后，兴趣都大大的提升了。 课前，我先问孩子们，吃过菱 角吗？它长的什么样子？他的味道是怎样的？你喜欢这种味道吗？ 然后介绍他的外形，生长的环境，并且对同学们说：“你们如果好 好学，等你们都唱好了，老师会买一些给唱的好的同学尝一尝。 学生听后，对这首歌的兴趣更高了，于是我就用优美的歌声自弹 自唱的形式给同学们做了范唱。孩子们的掌声让我感觉到他们已 经爱上采菱这首歌了。所以这节课的知识点是“切分节奏”我把 它作为节奏练习，先让孩子们感受这种节奏的感觉，带着他们拍 一拍， 学生在歌曲中就更容易掌握了。 看来兴趣真是最好的老师， 学生能很好的唱准歌曲的节奏，重点和难点都能很好的掌握，并 且能用优美的歌声表达歌曲，都与兴趣是分不开的，现在每个班 的孩子都很喜欢这首歌曲，很愿意演唱采菱
