1、 在我国湖南省与广东、广西两省的交界处，在我国湖南省与广东、广西两省的交界处，绵延逶迤着一个被称为南岭的五岭山脉，它是绵延逶迤着一个被称为南岭的五岭山脉，它是我国华南与中南的分界线，也是长江流域与珠我国华南与中南的分界线，也是长江流域与珠江流域的分水岭。这里是红军长征经过的地方，江流域的分水岭。这里是红军长征经过的地方，毛泽东在七律毛泽东在七律长征中曾诗曰长征中曾诗曰“五岭逶迤五岭逶迤腾细浪腾细浪”，越城岭就是五岭之一。红军长征途，越城岭就是五岭之一。红军长征途中所翻越的第一座大山老山界是越城岭中的一中所翻越的第一座大山老山界是越城岭中的一段，老山界也是红军长征途中翻越的段，老山界也是红军长征
2、途中翻越的“第一座第一座难走的山难走的山”。今天，让我们一同走进老山界。今天，让我们一同走进老山界。导入新课导入新课1 1、了解本文所写事件的历史背景，把握文了解本文所写事件的历史背景，把握文本主要内容。本主要内容。2 2、学习课文按时间变化和地点转移安排材学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法，赏析文中精彩生动的语句。料的方法，赏析文中精彩生动的语句。3 3、体会本文朴实优美语言里行间流露着真体会本文朴实优美语言里行间流露着真挚而强烈的感情。挚而强烈的感情。4 4、感受并传承长征精神，培养乐观坚强的感受并传承长征精神，培养乐观坚强的生活意志。生活意志。学习目标学习目标 陆定一陆定一(19
3、06(1906-1996)1996)，江苏无锡人，江苏无锡人，无产阶级革命家。无产阶级革命家。学识渊博，对古典文学识渊博，对古典文学和历史造诣较深，在自然科学方面也学和历史造诣较深，在自然科学方面也有丰富的知识。有丰富的知识。长征途中任红军总政治长征途中任红军总政治部宣传部长，部宣传部长，19451945年起任中共中央宣传年起任中共中央宣传部长，中华人民共和国成立后曾担任中部长，中华人民共和国成立后曾担任中央人民政府文教委员会副主任、国务院央人民政府文教委员会副主任、国务院副总理兼文化部长等职。长期负责党的副总理兼文化部长等职。长期负责党的宣传和文教工作，为之倾注了毕生精力，宣传和文教工作，为
4、之倾注了毕生精力，做出了重大贡献。做出了重大贡献。作者简介作者简介（1 1）攀谈：闲谈。攀谈：闲谈。（2 2）苛捐杂税：指繁重的捐税。捐，赋税。苛捐杂税：指繁重的捐税。捐，赋税。（3 3）骨骨(g)(g)碌：滚动。碌：滚动。（4 4）酣酣(hn)(hn)然入梦：畅快地入睡。然入梦：畅快地入睡。（5 5）细切：形容声音细微急促。细切：形容声音细微急促。（6 6）呜咽呜咽(y)(y)：低声哭泣低声哭泣。(流水、丝竹流水、丝竹等等)等等发出发出凄切凄切的声音的声音。（7 7）矗矗(ch)(ch)立：高耸地立着。立：高耸地立着。（8 8）咀嚼咀嚼(j ju)(j ju)：用：用牙齿磨碎牙齿磨碎食物。食
5、物。比喻对事物反复体会比喻对事物反复体会。读音释义读音释义u 本文本文按怎样的记叙方式，按怎样的记叙方式，叙述了一件叙述了一件什么事什么事？表现了红军的什么精神表现了红军的什么精神？本文本文按顺叙的记叙方式，按顺叙的记叙方式，叙述了叙述了红军翻越老山界的过程红军翻越老山界的过程，表现，表现了红军了红军战士战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。乐观主义精神。整体把握整体把握整体把握整体把握u 完成下列表格：梳理红军的爬山过程。完成下列表格：梳理红军的爬山过程。时间时间地点地点活动活动第一天第一天第二天第二天下午下午傍晚傍晚天黑天黑夜里夜里半夜半夜黎明后黎明后下
6、午下午 山沟山沟 瑶民家瑶民家 山脚山脚 半山腰半山腰 山路上山路上 雷公岩雷公岩山顶、宿营地山顶、宿营地 动身爬山动身爬山攀谈、吃粥、宣传攀谈、吃粥、宣传 准备爬山准备爬山 夜行军夜行军 露宿露宿 翻越雷公岩翻越雷公岩 翻越老山界翻越老山界下午、傍晚下午、傍晚山沟山沟山脚往上山脚往上山腰山腰上山路上上山路上山顶山顶天黑天黑夜里、半夜夜里、半夜黎明黎明下午下午与瑶民攀谈向前行动与瑶民攀谈向前行动登山登山露宿冻醒露宿冻醒吃饭登山吃饭登山休息下山休息下山本文是以本文是以 变变化和化和 转移记转移记叙完整事件的。叙完整事件的。时间时间地点地点u 本文以什么为线索本文以什么为线索？这样写有什么好这样写
7、有什么好处处？以时间变化和地点转移为线索。以时间变化和地点转移为线索。这样写既能使文章脉络清晰，又这样写既能使文章脉络清晰，又能使叙事合情合理。能使叙事合情合理。整体把握整体把握u 翻越老山界的翻越老山界的“难难”表现在哪些方面表现在哪些方面？课文是怎样描述的？红军战士以什么态课文是怎样描述的？红军战士以什么态度面对，是如何克服的度面对，是如何克服的？请完成下表。？请完成下表。整体把握整体把握翻山之难翻山之难描述描述态度态度走路难走路难睡觉难睡觉难吃饭难吃饭难处境难处境难悬崖峭壁、山高路险悬崖峭壁、山高路险路窄石硬、寒气逼人路窄石硬、寒气逼人粮食奇缺，肚子饥饿粮食奇缺，肚子饥饿伤病员多，敌人追
8、击伤病员多，敌人追击打趣逗笑、奋勇登山打趣逗笑、奋勇登山酣然入梦、观赏夜景酣然入梦、观赏夜景鼓着勇气、继续前进鼓着勇气、继续前进毫不畏惧、嘲笑敌机毫不畏惧、嘲笑敌机u 理清本文的层次结构。理清本文的层次结构。第一部分（第一部分（1 1）：简要介绍老山界）：简要介绍老山界的情况，交代事件的起始。的情况，交代事件的起始。第二部分（第二部分（232232）：记叙红军翻）：记叙红军翻越老山界的经过。越老山界的经过。第三部分（第三部分（3333）：将老山界放在长）：将老山界放在长征的全过程中来回顾。征的全过程中来回顾。整体把握整体把握u 第第1 1段段在文中在文中有何作用？有何作用？开篇点题开篇点题；总
9、领全文总领全文；为下文做铺垫（为下文做铺垫（“三十里高三十里高”表表明老山界地势高峻，暗示翻越艰难，为明老山界地势高峻，暗示翻越艰难，为下文蓄势下文蓄势）。合作探究合作探究 这说明了红军是一支关心百姓、为这说明了红军是一支关心百姓、为穷苦人谋利益的好队伍。同时还说明了穷苦人谋利益的好队伍。同时还说明了红军的宣传工作做得好，这也是红军能红军的宣传工作做得好，这也是红军能够取得人民支持、夺取胜利的重要原因够取得人民支持、夺取胜利的重要原因之一。从侧面表现了红军长征经过的意之一。从侧面表现了红军长征经过的意义，丰富了文章的主题。义，丰富了文章的主题。合作探究合作探究u 课文写红军翻越老山界，却用了不
10、少笔课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写墨写“我们我们”与瑶民大嫂的攀谈，作用与瑶民大嫂的攀谈，作用是什么？是什么？u“只见火把排成许多只见火把排成许多之之字形，一字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。是火把还是星星。”第第1212这句话运用这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？了什么修辞手法？有什么表达效果？夸张夸张，生动形象地写出了山的陡生动形象地写出了山的陡峭和高峻峭和高峻，并写出火把之多、队伍之并写出火把之多、队伍之众众，表达作者豪迈、喜悦、乐观的心表达作者豪迈、喜悦、乐观的心情。情。合作探究合作探究u 第第14-1714-17段
11、运用了什么描写方法？段运用了什么描写方法？有什有什么作用？么作用？语言描写、神态描写。语言描写、神态描写。表现表现了了红军不畏艰难险阻的昂扬红军不畏艰难险阻的昂扬斗志和乐观精神斗志和乐观精神。合作探究合作探究u 第第1818段段“在在之之字拐的路上一步一字拐的路上一步一步地上去步地上去”中中“一步一步一步一步”有什么表有什么表达效果？达效果？“一步一步一步一步”写出战士的小心翼写出战士的小心翼翼和行军速度之慢，衬托老山界的陡翼和行军速度之慢，衬托老山界的陡峭和险峻。峭和险峻。合作探究合作探究u“向上看向上看，火把在头顶上一点点排到火把在头顶上一点点排到天空天空；向下看向下看，简直是绝壁简直是绝
12、壁，火把照火把照着人的脸着人的脸，就在就在脚底下。脚底下。”这句话的这句话的观察角度发生了什么变化？有什么作观察角度发生了什么变化？有什么作用？用？由仰视到俯视由仰视到俯视，从不同的角度突从不同的角度突出老山界的高、陡、险。从上下两个出老山界的高、陡、险。从上下两个角度写火把不同的样子角度写火把不同的样子，细致生动的细致生动的描写突出了红军翻越老山界之难。描写突出了红军翻越老山界之难。合作探究合作探究u 概括概括第第2222段的主要内容。段的主要内容。写写露宿山腰的所见所闻露宿山腰的所见所闻。合作探究合作探究u 第第2222段调动了哪几种感觉来段调动了哪几种感觉来写景的写景的？请？请分别举一例
13、分别举一例，并，并说明其作用。说明其作用。（1 1）触觉触觉：“才觉得寒气逼人，刺入肌才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战骨，浑身打着战”，表现天气寒冷。，表现天气寒冷。（2 2）视觉视觉：“天上闪烁的星星好像黑色天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪哪”，表现山高且险。，表现山高且险。（3 3）听觉听觉：“耳朵里有不可捉摸的声耳朵里有不可捉摸的声响响像波涛在澎湃像波涛在澎湃”，表现环境幽静。，表现环境幽静。合作探究合作探究u“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石的宝石。”这句话运用了什么修辞手这句话运用了什么
14、修辞手法？法？比喻，将天上的星星比作宝石，比喻，将天上的星星比作宝石，生动地写出了星空的灿烂美丽生动地写出了星空的灿烂美丽，衬托，衬托作者的乐观主义精神和感受自然景色作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。的丰富情感。合作探究合作探究u“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。围的山把这山谷包围得像一口井。”这这两句运用哪种两句运用哪种修辞修辞手法？有什么作用？手法？有什么作用？比喻，比喻，用巨人矗立比喻眼前的山峰用巨人矗立比喻眼前的山峰，用一口井比喻山谷用一口井比喻山谷，生动形象地写，生动形象地写出了出了山势的山势的高大、高大、险峻险
15、峻、连绵，又暗示了红连绵，又暗示了红军的艰难处境军的艰难处境，表现红军身处险境却镇表现红军身处险境却镇定自若的乐观主义精神。定自若的乐观主义精神。合作探究合作探究u 赏析：赏析：耳朵里有不可捉摸的声响，极远耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的的又是极近的像波涛在澎湃。像波涛在澎湃。比喻、排比比喻、排比、拟人，、拟人，将无形的声音将无形的声音化为具体的形象，给人以美好的联想。化为具体的形象，给人以美好的联想。用看似矛盾的语言，表现了人声和大自用看似矛盾的语言，表现了人声和大自然的声音交织在一起或小或大或远或近然的声音交织在一起或小或大或远或近的的“不可捉摸不可捉摸”的感觉。的感觉。反衬，反衬
16、，以动衬静，以声响以动衬静，以声响烘托了午烘托了午夜雷公岩的寂静夜雷公岩的寂静，表现了红军战士革命表现了红军战士革命乐观主义精神。乐观主义精神。合作探究合作探究u“像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”这四句能否调换位置？为什么？这四句能否调换位置？为什么？不能。不能。一组以动物作比，一组以水流作比。一组以动物作比，一组以水流作比。两组在比声音方面都是一小一大，表现两组在比声音方面都是一小一大，表现了听觉上或小或大的两种了听觉上或小或大的两种“不可捉摸不可捉摸”的感觉。如果调换，就不能表现听觉上的感
17、觉。如果调换，就不能表现听觉上的矛盾感觉了。的矛盾感觉了。合作探究合作探究u 翻越老山界的艰苦与夜间景色的美丽翻越老山界的艰苦与夜间景色的美丽及声音的美妙形成了巨大反差，作者及声音的美妙形成了巨大反差，作者渲染反差的意图何在？渲染反差的意图何在？表现红军不怕困难、身处险境而表现红军不怕困难、身处险境而镇定自若的革命乐观主义精神。镇定自若的革命乐观主义精神。合作探究合作探究u“果然陡极了果然陡极了，几乎是九十度的垂直的几乎是九十度的垂直的石梯石梯，只有一尺多宽只有一尺多宽；旁边就是悬崖旁边就是悬崖，虽然不很深虽然不很深，但也够怕人的。但也够怕人的。”“”“有几有几匹曾经从崖上跌下来匹曾经从崖上跌
18、下来，脚骨都断了。脚骨都断了。”第第2525段这两句的描写角度有什么不同？段这两句的描写角度有什么不同？前句前句从正面详细地描写了雷公岩的从正面详细地描写了雷公岩的陡峭程度陡峭程度，让人害怕；后句，让人害怕；后句写马摔下悬写马摔下悬崖后脚骨断裂崖后脚骨断裂，从侧面表现出雷公岩的从侧面表现出雷公岩的陡、险。陡、险。这两话，正面描写和侧面烘托相结这两话，正面描写和侧面烘托相结合，极力刻画雷公岩陡峭，为表现红军合，极力刻画雷公岩陡峭，为表现红军战士攀登险峰的英勇无畏做铺垫。战士攀登险峰的英勇无畏做铺垫。合作探究合作探究u 怎样理解第怎样理解第2929段段“远远地还听见敌人远远地还听见敌人飞机的叹息，
19、大概是在叹息自己的命飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢身手呢”这句话？这句话？这句话这句话运用拟人运用拟人、反问的、反问的修辞手修辞手法，既表现出敌人对红军战士的无可法，既表现出敌人对红军战士的无可奈何之情，也表现出国民党士兵对打奈何之情，也表现出国民党士兵对打内战的极端不满。既构成了对敌人的内战的极端不满。既构成了对敌人的嘲讽，进一步衬托出红军北上抗战，嘲讽，进一步衬托出红军北上抗战，不怕远征难的革命豪情。不怕远征难的革命豪情。合作探究合作探究u“我们一口气儿跑下去，跑得真快。路我们一口气儿跑下去，跑得真快。路上有几处景致很
20、好，浓密的树林里，银上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。子似的泉水流下山去，清得透底。”第第3131段这两句运用了什么描写方法？有什段这两句运用了什么描写方法？有什么作用？么作用？动作描写、景物描写。欢快的动动作描写、景物描写。欢快的动作、作、清新清新的景色的景色，表达了战士们翻越，表达了战士们翻越老山界后愉悦的心情，集中展现了一老山界后愉悦的心情，集中展现了一种前景光明的意境。种前景光明的意境。合作探究合作探究u 最后一段运用了什么表达方式和写法？最后一段运用了什么表达方式和写法？有什么作用？有什么作用？表达方式：表达方式：议论。议论。写法：对比。写法：对比。作用
21、：作用：突出了红军战士藐视困难、突出了红军战士藐视困难、敢于战胜一切困难的大无畏的革命英雄敢于战胜一切困难的大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神，深化主主义精神和革命乐观主义精神，深化主题，总结全文，呼应开头。题，总结全文，呼应开头。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 本文真实、生动地叙述了红军翻越本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，反映了红军长征经历老山界的全过程，反映了红军长征经历的各种困难，歌颂了红军不畏艰难险阻的各种困难，歌颂了红军不畏艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。的顽强意志和革命乐观主义精神。（1 1）采取顺叙的方法，按时间变化和地采取顺叙的方法，按时
22、间变化和地点转移安排文章层次。点转移安排文章层次。（2 2）以生动的描写具体而形象地表达中以生动的描写具体而形象地表达中心。心。（3 3）语言朴实优美，凝炼细腻，字里行语言朴实优美，凝炼细腻，字里行间流露出真挚而强烈的感情。间流露出真挚而强烈的感情。写作特色写作特色 老山界，是红军老山界，是红军“长征中所过的第一座长征中所过的第一座难走的山难走的山”！作者从行军、吃饭、睡觉、处！作者从行军、吃饭、睡觉、处境等方面表现了红军翻山之难和对待困难的境等方面表现了红军翻山之难和对待困难的态度，凸显了红军的坚强意志和乐观情怀。态度，凸显了红军的坚强意志和乐观情怀。“红军不怕远征难，万水千山只等闲红军不怕
23、远征难，万水千山只等闲”正是正是红军精神的真实写照。凭着这些可贵的精神，红军精神的真实写照。凭着这些可贵的精神，红军才能逾越老山界，才能逾越道道险关，红军才能逾越老山界，才能逾越道道险关，创造万里长征的奇迹，开拓中国革命的新天创造万里长征的奇迹，开拓中国革命的新天地。地。课堂小结课堂小结表现登山艰苦和红军的乐观主义精神表现登山艰苦和红军的乐观主义精神 山顶所思山顶所思 到达山顶到达山顶 攀登雷公岩攀登雷公岩 继续登山继续登山 山脚访瑶家山脚访瑶家 按时间变化和地点转移安排文章层次按时间变化和地点转移安排文章层次板书设计板书设计老老 山山 界界 陆定一陆定一u 我们我们今天今天是否还需要学习、弘
24、扬长征精神？是否还需要学习、弘扬长征精神？长征精神虽然是当时特定环境下的长征精神虽然是当时特定环境下的产物，但是在现代社会仍然具有重要意产物，但是在现代社会仍然具有重要意义。一方面，我国的现代化建设和发展义。一方面，我国的现代化建设和发展需要长征精神来保驾护航；另一方面，需要长征精神来保驾护航；另一方面，就我们个人而言，人生的道路不可能一就我们个人而言，人生的道路不可能一帆风顺，有阳光也有风雨，有鲜花也有帆风顺，有阳光也有风雨，有鲜花也有荆棘，有坦途也有坎坷，但只要我们能荆棘，有坦途也有坎坷，但只要我们能继承和弘扬长征精神，就一定能战胜困继承和弘扬长征精神，就一定能战胜困难、实现目标。难、实现
25、目标。拓展延伸拓展延伸1 1、根据课文内容填空。、根据课文内容填空。（1 1）本文是以本文是以_变化和变化和_转移记叙转移记叙 完整事件的。完整事件的。（2 2）红军在翻越老山界的过程中遇到了哪些红军在翻越老山界的过程中遇到了哪些困难？困难？_；_；_；_。地点地点课堂检测课堂检测时间时间走路难走路难睡觉难睡觉难吃饭难吃饭难处境难处境难2 2、写出下列各句所用的修辞手法。写出下列各句所用的修辞手法。我们顶着天啦！我们顶着天啦！（）路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。似的泉水流下山去，清得透底。（）远远地还听见敌人飞机的叹息，大
26、概是在叹远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？显身手呢？（）像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在鸣咽，像波涛在澎湃。像山泉在鸣咽，像波涛在澎湃。（）夸张夸张 比喻比喻比拟、反问比拟、反问 课堂检测课堂检测比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比3 3、“她的房子和篱笆都是枯竹编成的她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我我们生怕有人拆下来当火把点们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条就写了几条标语标语，用米汤贴在外面显眼的地方用米汤贴在外面显眼的地方，告知告知我们的部队不准拆
27、篱笆当火把。我们的部队不准拆篱笆当火把。”品析句品析句中中“生怕生怕”和和“显眼显眼”两词的表达效果。两词的表达效果。“生怕生怕”是是“很怕很怕”的意思的意思，“显显眼眼”是是“明显而容易被看到明显而容易被看到，引人注目引人注目”的意思的意思，用这两个词用这两个词，强调我们的部队强调我们的部队严禁拆瑶民的篱笆做火把严禁拆瑶民的篱笆做火把，充分表现了充分表现了红军对瑶民利益的关切和保护。红军对瑶民利益的关切和保护。课堂检测课堂检测4 4、第第1212段段“这真是我生平没见过的奇观这真是我生平没见过的奇观”一句中的一句中的“奇观奇观”指什么？表达指什么？表达了了作作 者什么心情？者什么心情？“奇观
28、奇观”指指“火把排成许多火把排成许多之之字形，一直连到天上，跟星光接起来，字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星分不出是火把还是星星”。表达作者豪迈、喜悦表达作者豪迈、喜悦、乐观、乐观的心情。的心情。课堂检测课堂检测5 5、第第1212段和第段和第1818段都写了火把，段都写了火把，两次写两次写火把的立足点和观察角度有什么不同？火把的立足点和观察角度有什么不同？第一次写火把，立足点是在山脚，第一次写火把，立足点是在山脚，观察角度是仰视；观察角度是仰视；第二次写火把，立足点是在山路第二次写火把，立足点是在山路上，观察角度既有仰视，又有俯视。上，观察角度既有仰视，又有俯视。课堂检测课堂检测6 6、“极远的又是极近的，极远的又是极近的，极洪大的又是极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。湃。”这些声音有何特点？用了什么修辞这些声音有何特点？用了什么修辞手法手法？有什么作用？有什么作用？远、近、大、细；远、近、大、细；排比排比、比喻、拟人、比喻、拟人，烘托了午夜，烘托了午夜老老山界山界的寂静的寂静，表现了红军战士革命乐观，表现了红军战士革命乐观主义精神。主义精神。课堂检测课堂检测
