1、 有这样一副对联，一语双关，妙趣横生。有这样一副对联，一语双关，妙趣横生。上联：鸟居笼中，望孔明，想张飞，无奈上联：鸟居笼中，望孔明，想张飞，无奈关羽关羽；下下联：鱼离水面，置半山，滚东坡，如何联：鱼离水面，置半山，滚东坡，如何陆游陆游？下联提到的陆游是南宋著名爱国诗人，他下联提到的陆游是南宋著名爱国诗人，他才气超然，在文学上多有建树，诗、词、史、才气超然，在文学上多有建树，诗、词、史、散文、书法无一不擅。其诗无论在思想上还是散文、书法无一不擅。其诗无论在思想上还是在艺术上都达到了很高的成就。今天我们一起在艺术上都达到了很高的成就。今天我们一起来学习他的名作游山西村，体会诗人的田来学习他的名作
2、游山西村，体会诗人的田园情怀园情怀。导入新课导入新课1 1、了解诗人生平及写作背景、了解诗人生平及写作背景。2 2、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。3 3、了解农民淳朴、好客的品性，体会诗人了解农民淳朴、好客的品性，体会诗人对农村生活的真挚感情。对农村生活的真挚感情。4 4、理解、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一山重水复疑无路，柳暗花明又一村村”的理趣。的理趣。学习目标学习目标 陆游陆游(1125(11251210)1210)，字务观，号放，字务观，号放翁，山阴翁，山阴(今浙江绍兴今浙江绍兴)人。南宋著名诗人。南宋著名诗人。幼年时正当金兵向南入侵，随家逃
3、人。幼年时正当金兵向南入侵，随家逃难，自幼立志杀金兵报国。高宗时应礼难，自幼立志杀金兵报国。高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，晚年退居家中年入蜀，投身军旅生活，晚年退居家乡。乡。陆游陆游一生笔耕不辍，作诗近万首一生笔耕不辍，作诗近万首，是中国文学史上存诗最多的诗人，是中国文学史上存诗最多的诗人，享有享有崇高崇高的的地位，是伟大的爱国主义诗人。地位，是伟大的爱国主义诗人。代表作有剑南诗稿放翁逸稿等。代表作有剑南诗稿放翁逸稿等。作者简介作者简介 这首诗作于宋孝宗乾道三年（这首诗作于宋孝宗乾道三年（11671167）初春，在此之
4、前，陆游曾任隆兴府通判，初春，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力支持张浚北伐因为极力支持张浚北伐被罢官。诗人回归被罢官。诗人回归故里，途经山西村时受乡亲们的热情邀请故里，途经山西村时受乡亲们的热情邀请而去山西村做客。这首诗就是这个时候写而去山西村做客。这首诗就是这个时候写的。的。背景链接背景链接 这是一首七言律诗。这是一首七言律诗。律诗每两句称为一联，依次为：首联、律诗每两句称为一联，依次为：首联、颔颔(hnhn)联、颈联、颈(jngjng)联、尾联。联、尾联。颔联颔联、颈联对仗工整，多写景，多出名颈联对仗工整，多写景，多出名句。句。尾联，一般卒章显志，表达情感。尾联，一般卒章显志，表达情
5、感。知识链接知识链接 题目交代的主要事件是题目交代的主要事件是“游游”，地，地点是点是“山西村山西村”。题目释义题目释义 游山西村游山西村莫笑莫笑/农家农家/腊酒腊酒浑浑，丰年，丰年/留客留客/足鸡足鸡豚豚。山重山重/水复水复/疑无路，柳暗疑无路，柳暗/花明花明/又一村。又一村。箫箫鼓鼓/追随追随/春社近，衣春社近，衣冠冠/简朴简朴/古风存。古风存。从今从今/若许若许/闲乘月，拄杖闲乘月，拄杖/无时无时/夜夜叩叩门。门。读音停顿读音停顿hnhntntngungunkukuxioxio莫莫笑农家笑农家腊酒腊酒 浑浑，丰年留客足鸡，丰年留客足鸡豚豚。山重水复山重水复疑无路，柳疑无路，柳暗暗 花花
6、明明又一村。又一村。翻译：翻译：不要取笑农家腊月酿的酒浑浊，丰不要取笑农家腊月酿的酒浑浊，丰收年他们待客的菜肴非常丰足。收年他们待客的菜肴非常丰足。（我走在山路我走在山路上上）山峦重叠，溪水曲折，山峦重叠，溪水曲折，（草木茂盛，迷蒙草木茂盛，迷蒙一片一片）好像没了路，好像没了路，（正迷惘间，忽然看见正迷惘间，忽然看见）绿柳成荫，繁花似锦，又出现一个村落。绿柳成荫，繁花似锦，又出现一个村落。疏通大意疏通大意不要不要腊月里腊月里酿造的酒酿造的酒浑浊浑浊小猪，诗小猪，诗中指猪肉中指猪肉一座座山、一道道一座座山、一道道水重重叠叠水重重叠叠深绿深绿 红艳红艳箫鼓箫鼓追随春社近，衣冠简朴追随春社近，衣冠简
7、朴古风存古风存。从今从今若许若许 闲乘月闲乘月，拄杖，拄杖无时无时夜叩门。夜叩门。翻译：翻译：将近社日，一路上迎神的箫鼓声将近社日，一路上迎神的箫鼓声随处可闻，村民们衣着朴素，古风犹存。从随处可闻，村民们衣着朴素，古风犹存。从今以后如果还能趁着月明来闲游，我拄着拐今以后如果还能趁着月明来闲游，我拄着拐杖随时都会在夜里敲你家的门。杖随时都会在夜里敲你家的门。疏通大意疏通大意吹箫打鼓吹箫打鼓保留着淳朴古代风俗保留着淳朴古代风俗如果允许如果允许空闲时趁着空闲时趁着月光来游玩月光来游玩没有一定的时没有一定的时间间，即随时即随时诗人游山西村的见闻。诗人游山西村的见闻。整体把握整体把握u 有感情地朗读并背
8、诵这首诗，用一句话有感情地朗读并背诵这首诗，用一句话概括这首诗的主要内容。概括这首诗的主要内容。u 全诗紧扣全诗紧扣哪个哪个字字来写的来写的，是是按按什么顺什么顺序序展开叙述展开叙述？全诗紧扣一个全诗紧扣一个“游游”字，按时间字，按时间推移展开叙述。推移展开叙述。整体把握整体把握u 首联首联运用了什么表达方式？运用了什么表达方式？渲染了一种渲染了一种什么气氛？体现什么气氛？体现出出村民怎样的品性？村民怎样的品性？记叙。记叙。首联渲染出丰收之年农村一片宁静、首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气欢悦的气氛。氛。体现了村民淳朴、体现了村民淳朴、热情热情好客的品性。好客的品性。合作探究合作探究u“
9、莫笑莫笑”和和“足足”有什么表达效果有什么表达效果？“莫笑莫笑”道出了诗人对农村淳朴民道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。风的赞赏。“足足”既写了农家的丰年景象，既写了农家的丰年景象，又又写出了写出了饭食的丰盛，表现了农家热情饭食的丰盛，表现了农家热情好好客的淳朴民风客的淳朴民风。合作探究合作探究u 颔联写了什么？蕴含颔联写了什么？蕴含着什么着什么哲理哲理？颔联写作者回忆来时路上的经历颔联写作者回忆来时路上的经历，描描写写山水萦绕的迷路感觉与移步观新景的喜山水萦绕的迷路感觉与移步观新景的喜悦之情悦之情：重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好像前面已经无路可通了，水，
10、远远望去好像前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。的地方，突然又出现了一带村庄。哲理：哲理：困境中往往蕴含着希望。困境中往往蕴含着希望。这两句诗真正达到了景、情、理的高这两句诗真正达到了景、情、理的高度统一。度统一。合作探究合作探究u 颔联中的颔联中的“疑疑”、“又又”有什么表达效有什么表达效果？果？“疑疑”字写出了诗人留连郊野、陶醉字写出了诗人留连郊野、陶醉山水的沉迷自失的神态。山水的沉迷自失的神态。“又又”渲染出诗渲染出诗人沉醉之中突然发现眼前这个绿柳成荫、人沉醉之中突然发现眼前这个绿柳成荫、山花娇艳的秀美
11、村庄时的喜悦心情。不仅山花娇艳的秀美村庄时的喜悦心情。不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了困境中往往蕴含着希望的哲理。困境中往往蕴含着希望的哲理。（“柳暗花明柳暗花明”流传下来成为一个成流传下来成为一个成语，比喻困境后重新出现转机，看到希望语，比喻困境后重新出现转机，看到希望）合作探究合作探究u 颈联颈联写了什么写了什么内容内容？有什么作用？有什么作用？颈联写农村古老淳朴的风土人情颈联写农村古老淳朴的风土人情：春春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家
12、的穿戴简洁穿戴简洁、朴素，还保留着古代的风俗习朴素，还保留着古代的风俗习尚。尚。这两句勾勒出一幅纯真明快的农村风这两句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画俗画，不仅反映农民们渴望丰年的心愿，不仅反映农民们渴望丰年的心愿，也表达诗人也表达诗人热爱热爱农村生活的真挚感情。农村生活的真挚感情。合作探究合作探究u 这首诗的尾联意蕴丰富，余味无穷。谈这首诗的尾联意蕴丰富，余味无穷。谈谈你对这两句诗的理解。谈你对这两句诗的理解。山西村有巨大的吸引力，游后诗人山西村有巨大的吸引力，游后诗人意犹未尽，只愿从今后能不时拄杖乘月，意犹未尽，只愿从今后能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语。轻叩柴扉，与老农亲切絮语。抒
13、发了诗人对淳朴、闲适的田园生抒发了诗人对淳朴、闲适的田园生活的热爱、留恋之情。言虽尽而意无穷。活的热爱、留恋之情。言虽尽而意无穷。合作探究合作探究u 怎样理解怎样理解“拄杖无时夜叩门拄杖无时夜叩门”中中“无无时时”一词？一词？“无时无时”一词写出诗人随时都想一词写出诗人随时都想去山西村，表达了诗人与村民相处融去山西村，表达了诗人与村民相处融洽，喜爱山西村的真挚情感。洽，喜爱山西村的真挚情感。合作探究合作探究u 这首诗表达了这首诗表达了诗人怎样的人生态度？诗人怎样的人生态度？表达了诗人表达了诗人积极乐观的人生态度。陆积极乐观的人生态度。陆游虽罢官还乡，他并不心灰意冷，他热爱游虽罢官还乡，他并不心
14、灰意冷，他热爱生活、热爱自然，用极其亲切的诗句中向生活、热爱自然，用极其亲切的诗句中向人们展示了农村的自然风光、村民的淳朴人们展示了农村的自然风光、村民的淳朴善良，五谷丰登的太平景象。善良，五谷丰登的太平景象。“慷慨心犹慷慨心犹壮壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌中。的诗歌中。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 这首这首诗描画了一幅色彩明丽的农村诗描画了一幅色彩明丽的农村风光，展现了农家风光，展现了农家热情热情好客和风俗古朴好客和风俗古朴的特点，表现了对田园生活的喜爱和恋的特
15、点，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。恋不舍的情感。立意新巧立意新巧，于白描手法中见意蕴。这首抒写于白描手法中见意蕴。这首抒写江南农村日常生活的诗篇，题材比较普通江南农村日常生活的诗篇，题材比较普通，不同不同的是立意新巧，只用白描手法的是立意新巧，只用白描手法，不用辞藻涂抹，不用辞藻涂抹，而自然成趣。诗人紧扣诗题而自然成趣。诗人紧扣诗题“游游”字字，但又不具但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的片段见闻，体描写游村的过程，而是剪取游村的片段见闻，通过每联一个层次的刻画来体现。首写诗人出游通过每联一个层次的刻画来体现。首写诗人出游到农家受到热情款待，次写村外之景物，复写村到农家受到热情款
16、待，次写村外之景物，复写村中之古朴民风中之古朴民风，末写游村之感。所写虽各有侧重，末写游村之感。所写虽各有侧重，但以游村贯穿但以游村贯穿，把秀丽的山村自然凤光与淳朴的把秀丽的山村自然凤光与淳朴的乡村习俗和谐地统在完整的画面上，构成了优美乡村习俗和谐地统在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡隽永的格调。的意境和恬淡隽永的格调。写作特色写作特色 游山西村以游山西村以“游游”字为主线贯穿，字为主线贯穿，生动地描绘了丰收之年，农家欢乐的气象和生动地描绘了丰收之年，农家欢乐的气象和乡间的风光习俗，刻画了农家淳朴、好客的乡间的风光习俗，刻画了农家淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活和淳朴民风习品性，表现
17、了诗人对农村生活和淳朴民风习俗的喜爱之情。诗人在语调极其自然亲切的俗的喜爱之情。诗人在语调极其自然亲切的诗句中向人们展示了农村自然风景之美、农诗句中向人们展示了农村自然风景之美、农民淳朴善良之美，并把自己热爱人民、热爱民淳朴善良之美，并把自己热爱人民、热爱生活、热爱自然的高尚情操融于其中。生活、热爱自然的高尚情操融于其中。课堂小结课堂小结首联：热情待客首联：热情待客颔联：环境优美颔联：环境优美颈联：桃源古风颈联：桃源古风尾联：重游之愿尾联：重游之愿板书设计板书设计游山西村游山西村赞美淳朴民风赞美淳朴民风热爱田园生活热爱田园生活u 积累积累蕴含哲理的诗句蕴含哲理的诗句。（1 1）欲穷千里目，更上
18、一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。王之涣王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼（2 2）海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。王湾次北固山下王湾次北固山下（3 3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游陆游游山西村游山西村（4 4）正入万山圈子里，一山放过一山拦。）正入万山圈子里，一山放过一山拦。杨万里过松源晨炊漆公店杨万里过松源晨炊漆公店（5 5）少壮不努力，老大徒伤悲。）少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府长歌行汉乐府长歌行拓展延伸拓展延伸1 1、用原文语句填空。、用原文语句填空。（1 1）游山西村）游山西村中意在说明农家酒味虽中意在说明农家酒味虽薄，而好客情意却十分浓厚
19、的句子薄，而好客情意却十分浓厚的句子是是：_。（2 2）游山西村中不仅写出山村山环水游山西村中不仅写出山村山环水绕的美景，而且让人从中悟到：锲而不舍绕的美景，而且让人从中悟到：锲而不舍就会产生希望，出现新的境界，且表达积就会产生希望，出现新的境界，且表达积极乐观的句极乐观的句子是子是：_。山重水复疑无路，柳暗山重水复疑无路，柳暗花明又一村花明又一村课堂检测课堂检测 莫莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚（3 3）游山西村中）游山西村中描绘乡村社日前夕描绘乡村社日前夕热闹情景的句子热闹情景的句子是是：_。（4 4）游山西村游山西村中中写作者主观心境的写作者主观心境的句句子是
20、子是：_。（5 5）游山西村中现在常被用形容事）游山西村中现在常被用形容事情看似无法进行了，然而忽然又有了转机情看似无法进行了，然而忽然又有了转机的诗句是：的诗句是：_。从今若许闲乘月，拄杖无时夜从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门叩门课堂检测课堂检测 箫鼓追随春社近，衣箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存冠简朴古风存 山重水复疑无路，柳暗花明山重水复疑无路，柳暗花明又一村又一村2 2、游山西村游山西村的的颔联和颈联是从哪两颔联和颈联是从哪两个方面描写山西村的？个方面描写山西村的？优美的自然景色；淳朴的乡村民俗。优美的自然景色；淳朴的乡村民俗。课堂检测课堂检测3 3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水
21、复疑无路，柳暗花明又一村”这这两句流传最广，请自选一个角度两句流传最广，请自选一个角度赏析。赏析。（1 1）从写作手法：采用对偶句的形式，读）从写作手法：采用对偶句的形式，读起来朗朗上口，易于诵记起来朗朗上口，易于诵记(或：或：运运用对比手用对比手法，突出了柳暗花明给人的惊喜法，突出了柳暗花明给人的惊喜).).（2 2）从意境：前一句写山重水复无路可寻）从意境：前一句写山重水复无路可寻的无奈，后一句则写出了披花拂柳发现另一的无奈，后一句则写出了披花拂柳发现另一个村庄的喜悦。个村庄的喜悦。（3 3）从寓意：困境中会出现希望和转机。）从寓意：困境中会出现希望和转机。无论前途多么难行难辨，只要坚定信念，勇无论前途多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，就会出现光明与希望的新境界。于开拓，就会出现光明与希望的新境界。课堂检测课堂检测4 4、这首诗的情感非常丰富，结合内容试这首诗的情感非常丰富，结合内容试做分析。做分析。写到农家做客写到农家做客感激主人的热情好客感激主人的热情好客；写景色写景色赞美山村的美丽山水赞美山村的美丽山水；写习俗写习俗依恋和陶醉田园生活依恋和陶醉田园生活；结尾总结结尾总结表露重来做客的愿望。表露重来做客的愿望。课堂检测课堂检测
