1、 有位木匠砍了一有位木匠砍了一棵棵树把它做了三个木桶。树把它做了三个木桶。一个装粪，就叫粪桶，众人躲着；一个装粪，就叫粪桶，众人躲着；一个装水，就叫水桶，众人用着；一个装水，就叫水桶，众人用着；一个装酒，就叫酒桶，众人品着！一个装酒，就叫酒桶，众人品着！桶是一样的，因装的东西不同命运也就不桶是一样的，因装的东西不同命运也就不同。同。人生亦如此，人生亦如此，选择什么往往决定你的选择什么往往决定你的人生。人生。今天，我们来学习美国诗人弗罗斯特的名今天，我们来学习美国诗人弗罗斯特的名作未选择的路，看看诗人站在林间的岔路作未选择的路，看看诗人站在林间的岔路口作出的选择给我们带来怎样的口作出的选择给我们
2、带来怎样的哲理哲理思考。思考。导入新课导入新课1 1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌内容，有感情地朗读诗歌，把握诗歌内容，感受诗歌之美。感受诗歌之美。2 2、了解象征手法。了解象征手法。3 3、认识慎重选择人生的意义。认识慎重选择人生的意义。学习目标学习目标 弗罗斯特弗罗斯特(1874187419631963)，美国诗，美国诗人。人。1111岁时父亲去世。中学毕业后，岁时父亲去世。中学毕业后，他在哈佛大学肄业两年。曾当过纺织他在哈佛大学肄业两年。曾当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，阅
3、历丰富游过许多地方，阅历丰富。共出了共出了1010多部诗集，代表作有林间空地多部诗集，代表作有林间空地西去的溪流等。他的诗富有象征西去的溪流等。他的诗富有象征和哲理和哲理，同时又有浓厚的乡土色彩同时又有浓厚的乡土色彩，被被誉为誉为“新英格兰的农民诗人新英格兰的农民诗人”。作者简介作者简介 这首诗的内容与诗人的经历有关。这首诗的内容与诗人的经历有关。19191212年，年，3838岁的弗罗斯特做出了一个重要选岁的弗罗斯特做出了一个重要选择，放弃本来平静安稳的教书生活，投身择，放弃本来平静安稳的教书生活，投身于不可预知的诗歌创作中，这首诗便暗示于不可预知的诗歌创作中，这首诗便暗示了诗人这次重要的人
4、生选择，作为一个现了诗人这次重要的人生选择，作为一个现代诗人，在诗歌的创作上，弗罗斯特也像代诗人，在诗歌的创作上，弗罗斯特也像未选择的路中所写的那样，选择了一未选择的路中所写的那样，选择了一条少有人走的路，并形成了与条少有人走的路，并形成了与2020世纪多数世纪多数诗人迥然不同的创作风格。诗人迥然不同的创作风格。背景链接背景链接 象征手法象征手法 所谓象征手法，指借用某一事物或形象的某所谓象征手法，指借用某一事物或形象的某些特征，来表现另一事物或形象的艺术手段。些特征，来表现另一事物或形象的艺术手段。以松柏象征坚贞。以松柏象征坚贞。“岂不罹凝寒，松柏有本岂不罹凝寒，松柏有本性性”（刘桢）（刘桢
5、）以梅花象征坚强不屈。以梅花象征坚强不屈。“零落成泥碾作尘，零落成泥碾作尘，只有香如故只有香如故”（陆游）（陆游）以荷花象征清白。以荷花象征清白。“出污泥而不染出污泥而不染”（周敦（周敦颐）颐）知识链接知识链接（1 1）幽寂幽寂：幽静寂寞。幽静寂寞。（2 2）延绵延绵：延续不断。延续不断。（3 3）萋萋萋萋(q)(q)：形容草长得茂盛的样子。形容草长得茂盛的样子。（4 4）伫）伫(zh)(zh)立立：长时间地站着。长时间地站着。（5 5）涉足）涉足：指进入某种环境或生活范围。指进入某种环境或生活范围。读音释义读音释义未选择的路未选择的路黄色的树林里黄色的树林里/分出分出/两条路，两条路，可惜可
6、惜/我不能我不能/同时去涉足，同时去涉足，我我/在那路口在那路口/久久伫立，久久伫立，我我/向着向着/一条路一条路/极目望去，极目望去，直到它直到它/消失在消失在/丛林深处。丛林深处。那天那天/清晨清晨/落叶满地，落叶满地，两条路两条路/都未经都未经/脚印污染。脚印污染。啊，留下一条路啊，留下一条路/等改日再见！等改日再见！但我知道但我知道/路径路径/延绵无尽头，延绵无尽头，恐怕我恐怕我/难以难以/再回返。再回返。但但/我却选了我却选了/另外一条路，另外一条路，它它/荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，显得显得/更诱人，更美丽；更诱人，更美丽；虽然虽然/在这条小路上，在这条小路上，很少很少
7、/留下留下/旅人的足迹。旅人的足迹。也许也许/多少年后多少年后/在某个地方，在某个地方，我将轻声叹息我将轻声叹息/将往事回顾：将往事回顾：一片树林里一片树林里/分出两条路分出两条路而我选择了而我选择了/人迹更少的人迹更少的/一条，一条，从此从此/决定了决定了/我一生的道路。我一生的道路。朗读节奏朗读节奏u 朗读这首诗，说说诗中具体写了几条朗读这首诗，说说诗中具体写了几条路。路。两条路：选择的路和未选择的路。两条路：选择的路和未选择的路。整体把握整体把握u 诗中的诗中的“路路”有什么含意有什么含意？“路路”表面指自然界的道路表面指自然界的道路，实际实际上指人生之路上指人生之路，诗人借写自然界的道
8、路诗人借写自然界的道路来表达对人生之路的思考。运用来表达对人生之路的思考。运用了了象征象征的写作手法的写作手法。整体把握整体把握u 揭示全诗主旨的诗句是哪一句？揭示全诗主旨的诗句是哪一句？“而我选择了人迹更少的一条，从而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。此决定了我一生的道路。”整体把握整体把握u 全诗一共四节，全诗一共四节，每节每节各写了什么各写了什么内容内容？一、一、伫立路口，思索选择伫立路口，思索选择；二、二、作出决定，选择荒路作出决定，选择荒路；三、三、选择之后，满腹怅惘选择之后，满腹怅惘；四、四、多年之后，回顾叹息多年之后，回顾叹息。整体把握整体把握u 作者遇到的两条路分
9、别是怎样的呢？哪作者遇到的两条路分别是怎样的呢？哪个词可以看出作者的难以抉择？个词可以看出作者的难以抉择？一条：平坦、笔直。一条：平坦、笔直。另一条：荒草萋萋，十分幽寂，更另一条：荒草萋萋，十分幽寂，更诱人、更美丽诱人、更美丽，人迹更少。，人迹更少。从从“伫立伫立”一词可以看出一词可以看出选择的艰选择的艰难。难。合作探究合作探究u 诗人选择了一条怎样的路？为什么这样诗人选择了一条怎样的路？为什么这样选择？选择？诗人选择了一条诗人选择了一条“荒草萋萋，十分荒草萋萋，十分幽寂幽寂”、“人迹更少人迹更少”的路。的路。因为很少有人走，它才更显示出其因为很少有人走，它才更显示出其魅力；因为它荆棘密布，充
10、满艰辛，才魅力；因为它荆棘密布，充满艰辛，才富有挑战性。同时也表明富有挑战性。同时也表明“我我”在选择在选择人生道路时没有随波逐流，有自己独特人生道路时没有随波逐流，有自己独特的见解和主张。的见解和主张。合作探究合作探究u 从第三节中从第三节中哪哪句话看出句话看出“我我”对未选对未选择的那条路的留恋择的那条路的留恋？啊啊，留下一条路等改日再见留下一条路等改日再见！合作探究合作探究u“我将轻声叹息将往事回顾我将轻声叹息将往事回顾”，作者为，作者为什么什么“轻声叹息轻声叹息”呢？呢？“轻声叹息轻声叹息”写出作者对未曾选择写出作者对未曾选择的路的留恋与遗憾；对已选择的路并不的路的留恋与遗憾；对已选择
11、的路并不后悔，当年的选择后悔，当年的选择“决定了我一生的道决定了我一生的道路路”合作探究合作探究u 你从你从这首诗这首诗中悟出了什么哲理中悟出了什么哲理？（1 1）人生的道路千万条，但一个人一人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；慎重；（2 2）在人生道路上不要随波逐流，而在人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选要经过自己的思考，做出独立自主的选择；择；（3 3）一旦做出选择，就应该勇往直前一旦做出选择，就应该勇往直前地走下去，直到取得成功。地走下去，直到取得成功。合作探究合作探究u 诗人重点写的是选择的路还
12、是未选择的诗人重点写的是选择的路还是未选择的路？路？从哪里能看出来？从哪里能看出来？重点写重点写的是的是未选择的路未选择的路。从标题以及从标题以及“我向着一条路极目望我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处去，直到它消失在丛林深处”“”“留下一留下一条路等改天再见！但我知道路径延绵无条路等改天再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返尽头，恐怕我难以再回返”等诗句中可等诗句中可以看出来。以看出来。合作探究合作探究u 诗人诗人为什么重点写那一条为什么重点写那一条“未选择的路未选择的路”？人生的道路有许多条可供人选择，但人生的道路有许多条可供人选择，但一个人往往只能走一条路，还有其他许多条一
13、个人往往只能走一条路，还有其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未选择的路，择带有偶然性、随意性。那些未选择的路，才更让人想念和留恋。才更让人想念和留恋。未选择也是一种选未选择也是一种选择。正是生活中许多人对于已选择的不满，择。正是生活中许多人对于已选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗人重点写才更加产生了对未选择的怀恋。诗人重点写未选择的路，是对人生的真实写照，更能打未选择的路，是对人生的真实写照，更能打动读者的心灵，引人深思，深化动读者的心灵，引人深思，深化了了主题。主题。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨
14、旨 这首诗运用象征手法，这首诗运用象征手法，借自然界的路借自然界的路来写人生之路来写人生之路，告诫人们人生的道路千万告诫人们人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。主的选择。（1 1）象征美象征美。诗人从生活实际出发，用自然之路来写诗人从生活实际出发，用自然之路来写人生之路，表现了他对人生之路的思考，具人生之路，表现了他对人生之路的思考，具有深刻的象征意义和哲理。有深刻的象征意义和哲理。（2 2）
15、哲理美哲理美。在现实生活中在现实生活中，生活的道路千万条生活的道路千万条，你你选择了其中一条选择了其中一条，也就失去了再走另一条的也就失去了再走另一条的机会机会，从此决定了你一生的道路从此决定了你一生的道路，所以，所以必须必须慎重选择慎重选择，在已选择的路上我将努力走好。在已选择的路上我将努力走好。写作特色写作特色 有个男孩有个男孩既想当既想当教师，教师，又想当又想当歌唱家。父亲歌唱家。父亲抚着男孩的头说：抚着男孩的头说：“孩子，你要想获得成功，就孩子，你要想获得成功，就必须得在当教师和歌唱家之间做出取舍。这就好必须得在当教师和歌唱家之间做出取舍。这就好比你同时坐在两把椅子上，很可能从椅子中间
16、掉比你同时坐在两把椅子上，很可能从椅子中间掉下来，要想坐得舒适、稳当，你就只能坐一把椅下来，要想坐得舒适、稳当，你就只能坐一把椅子。子。”后来，男孩选择了唱歌，他锲而不舍地沿后来，男孩选择了唱歌，他锲而不舍地沿着这个梦想不懈追求，终于成为歌坛超级巨星。着这个梦想不懈追求，终于成为歌坛超级巨星。他，就是意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂。他，就是意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂。希望同学们在人生道路上也能希望同学们在人生道路上也能像像帕瓦罗蒂帕瓦罗蒂和和弗罗斯特一样，弗罗斯特一样，作出正确的选择，奔向美好的未作出正确的选择，奔向美好的未来。来。课堂小结课堂小结伫立路口，思索选择伫立路口，思索选择作出决定，选择荒路
17、作出决定，选择荒路选择之后，满腹怅惘选择之后，满腹怅惘多年之后，回顾叹息多年之后，回顾叹息板书设计板书设计未选择的路未选择的路 象征手法象征手法u 假如生活欺骗了你和未选择的路假如生活欺骗了你和未选择的路在在写作特点写作特点和和在诗歌表现出的情绪上有什在诗歌表现出的情绪上有什么不同么不同？假如生活欺骗了你直抒胸臆，全诗假如生活欺骗了你直抒胸臆，全诗没有意象，只是在纯粹说理，但却没有说教没有意象，只是在纯粹说理，但却没有说教意味，用劝告口吻，语气亲切自然，清新流意味，用劝告口吻，语气亲切自然，清新流畅，感情热烈深沉，给人以启示畅，感情热烈深沉，给人以启示；未选择未选择的路运用象征手法，写得含蓄。
18、的路运用象征手法，写得含蓄。假如生活欺骗了你表现得积极乐观假如生活欺骗了你表现得积极乐观；未选择的路则表现得有些忧郁。未选择的路则表现得有些忧郁。拓展延伸拓展延伸 礁礁 石石 艾艾 青青一个浪，一个浪一个浪，一个浪无休止地扑过来无休止地扑过来每一个浪都在它脚下每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开被打成碎沫、散开它的脸上和身上它的脸上和身上像刀砍过的一样像刀砍过的一样但它依然站在那里但它依然站在那里含着微笑，看着海洋含着微笑，看着海洋 拓展延伸拓展延伸u 下面这首诗运用了什么表现手法？下面这首诗运用了什么表现手法？运用了象征手法：运用了象征手法：那在风浪狂涛中巍然屹那在风浪狂涛中巍然屹立的礁石，象
19、征了一个立的礁石，象征了一个人、一个民族、一个国人、一个民族、一个国家的百折不挠、万难不家的百折不挠、万难不屈的斗争精神。屈的斗争精神。u 积累积累关于关于“路路”的名的名言言：屈原：屈原：路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮，吾将上下而求索吾将上下而求索。格言：格言：书山有路勤为径书山有路勤为径，学海无涯苦作舟学海无涯苦作舟。刘彝：刘彝：读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。汪国真：汪国真：没有比脚更长的路没有比脚更长的路，没有比人更高没有比人更高的山的山。但丁：但丁：走自己的路，让别人去说吧！走自己的路，让别人去说吧！俗语：俗语：车到山前必有路车到山前必有路，船到桥头自然直。，船到桥头自然直。谚
20、语：谚语：条条大路通罗马。条条大路通罗马。谚语：谚语：路遥知马力路遥知马力，日久见人心日久见人心。拓展延伸拓展延伸1 1、填空。、填空。未选择的路一诗中升华全诗旨意未选择的路一诗中升华全诗旨意的诗句是的诗句是：_。而我选择了人迹更少的一条而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路从此决定了我一生的道路课堂检测课堂检测2 2、“我在那路口久久伫立我在那路口久久伫立”一句一句该该怎怎么理解？么理解？这一句诗表明，在人生的十字路这一句诗表明，在人生的十字路口，要做出任何选择都是一件十分困口，要做出任何选择都是一件十分困难的事情。因为这一选择将会决定自难的事情。因为这一选择将会决定自己的一生，必须慎之又慎，不能轻易己的一生，必须慎之又慎，不能轻易做出决定。做出决定。课堂检测课堂检测3 3、“啊，留下一条路等改日再见啊，留下一条路等改日再见”表达表达了作者怎样的感情？了作者怎样的感情？表达表达了诗人割舍之后告别的恋恋不舍了诗人割舍之后告别的恋恋不舍。课堂检测课堂检测
