1、 有个贫农有个贫农的儿子的儿子，1 14 4岁那年，为了生计，岁那年，为了生计，他他不不得不辍学到一家小裁缝店当学徒。得不辍学到一家小裁缝店当学徒。尽管尽管吃不饱饭，吃不饱饭，他经常空着肚子，跑到剧院的舞台后面，观察演员他经常空着肚子，跑到剧院的舞台后面，观察演员的绚丽衣着，仔细揣摩服装造型。的绚丽衣着，仔细揣摩服装造型。1 17 7岁时，他岁时，他来到来到巴黎四处流浪。二战爆发巴黎四处流浪。二战爆发，他，他被关进被关进了了监狱。没有监狱。没有纸和笔，他就用手指在牢房地上画来画去。获释后纸和笔，他就用手指在牢房地上画来画去。获释后他他坚持坚持在一家叫在一家叫“帕坎帕坎”的时装店学设计。的时装店
2、学设计。3333岁那岁那年春天，他在租来的简陋小屋里，第一次推出自己年春天，他在租来的简陋小屋里，第一次推出自己的女装设计，一举震惊巴黎。的女装设计，一举震惊巴黎。他就是他就是一直引领着全一直引领着全球时尚潮流的第一服装设计师球时尚潮流的第一服装设计师皮尔皮尔卡丹。卡丹。今天，让我们一起走进贾平凹先生的散文一今天，让我们一起走进贾平凹先生的散文一棵小桃树，体会作者和他的棵小桃树，体会作者和他的小桃树小桃树所经历的风风所经历的风风雨雨，以及雨雨，以及对梦想的坚持对梦想的坚持。导入新课导入新课1 1、概括文章的、概括文章的主要内容，主要内容，了解了解小桃树的成小桃树的成长过程长过程。2 2、理解文
3、章赞美小桃树顽强的生命力及所理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义寄寓的深刻含义。3 3、把握托物言志的写法。把握托物言志的写法。4 4、树立、树立矢志不渝地矢志不渝地追求美好理想追求美好理想的信念的信念。学习目标学习目标 贾平凹（贾平凹（ww），当代作家。），当代作家。19521952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。毕业于西北大学中文系，当代作家。19821982年后就职西安市文联，专职作家，年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。从事专业创作。19921992年创刊美文。年创刊美文。19931993年创作废都。年
4、创作废都。19971997年凭借年凭借满月儿，获得首届全国优秀短篇满月儿，获得首届全国优秀短篇小说奖。小说奖。20082008年凭借秦腔，获得年凭借秦腔，获得第七届茅盾文学奖。第七届茅盾文学奖。20112011年凭借古年凭借古炉，获得施耐庵文学奖。炉，获得施耐庵文学奖。作者简介作者简介 本文选自平凹散文（浙江文艺出版本文选自平凹散文（浙江文艺出版社社20082008年版）。贾平凹出生在偏僻落后的山年版）。贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番
5、事业。长大成人后，方知渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重压下，他遭受了种天真了。在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里种不幸。但像小桃树一样，他心里“到底还到底还有一朵花呢有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚，对理想对幸福的追求更加坚定了。定了。背景链接背景链接 标题标题交代了本文的写作对象；交代了本文的写作对象；从从“小小”字看出字看出作者作者对小桃树的怜爱之对小桃树的怜爱之情。情。题目解说题目解说忏忏悔悔(chnchn)矜矜持持(jnjn)孱孱头头(cncn)猥猥琐
6、琐(wiwi)服服侍侍(shsh)赤赤裸裸(lulu)纤纤纤纤(xinxin)一一摞摞(lulu)褪褪尽尽(tutu)马马嵬嵬坡坡(wiwi)灼灼灼灼(zhuzhu)刹刹那那(chch)字音字形字音字形孱头孱头：软弱无能的人。软弱无能的人。猥琐：猥琐：(容貌、举动容貌、举动)庸俗不大方。庸俗不大方。垂垂暮老：垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。形容渐渐衰老的状态。祸不单行：祸不单行：表示不幸的事接连发生。表示不幸的事接连发生。灼灼：灼灼：形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。盛明丽的样子。血气方刚：血气方刚：(年轻人年轻人)精力正旺盛精力正旺盛，冲劲儿大。
7、冲劲儿大。楚楚：楚楚：(姿态姿态)娇柔娇柔；纤弱纤弱；秀美。秀美。忏悔：忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。矜持：矜持：拘束；拘谨。拘束；拘谨。词语释义词语释义u 阅读全文，阅读全文，概括概括本文主要写了一个什本文主要写了一个什么故事。么故事。本文写了一颗小桃树在逆境中诞本文写了一颗小桃树在逆境中诞生，在逆境中成长，经历风雨仍然顽生，在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生存的故事。强生存的故事。整体把握整体把握u 请请从文中找一个词语来概括小桃树的从文中找一个词语来概括小桃树的处境。处境。整体把握整体把握可怜。可怜。u 小桃树的小桃树的“可怜可怜”表现在哪几方面
8、表现在哪几方面？请结合全文简要请结合全文简要概括概括。（1 1）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄；花儿单薄；（2 2）小桃树被人鄙视，孤独寂寞；）小桃树被人鄙视，孤独寂寞；（3 3）小桃树遭受风雨等的摧残。）小桃树遭受风雨等的摧残。整体把握整体把握u 从哪些句子中可以看出从哪些句子中可以看出小桃树的小桃树的顽强？顽强？（1 1）它竟然还在长着，弯弯的身子，努它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。力撑着的枝条，已经有院墙高了。（2 2）苍白白的脸，又偏苦涩涩苍白白的脸，又偏苦涩涩地地笑着。笑着。（3 3）雨还在下着，我的小桃树千百次地雨
9、还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。俯下身去，又千百次地挣扎起来。（4 4）那树儿的顶端，高高的一枝儿上，那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞竟还保留着一个欲绽的花苞几次要几次要掉下来了，但却没有掉下去掉下来了，但却没有掉下去。整体把握整体把握u 划分划分结构结构，并概括每部分的意思。，并概括每部分的意思。第一部分（第一部分（1-21-2）：写眼前小桃树写眼前小桃树的情景。的情景。第二部分（第二部分（3-3-8 8）：插叙：插叙对小桃树对小桃树的回忆。的回忆。第三部分（第三部分（9 9-14-14）：写眼前风雨中写眼前风雨中的小桃树。的小桃树。整体把握整
10、体把握u 第第2 2段段写雨下得大，有何用意？写雨下得大，有何用意？为下文写小桃树的为下文写小桃树的不幸不幸遭遇做铺遭遇做铺垫垫，反衬小桃树顽强抗争的精神，反衬小桃树顽强抗争的精神。合作探究合作探究u 奶奶为什么让我们每个人都奶奶为什么让我们每个人都“含着桃含着桃核儿做一个梦核儿做一个梦”？因为奶奶说因为奶奶说过过那是这是一颗那是这是一颗“仙仙桃桃”，如果含着桃核做一个梦，谁梦，如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我我”对理想和幸福的追求。对理想和幸福的追求。”合作探究合作探
11、究u 第第4 4段段为什么说为什么说这棵小桃树的这棵小桃树的“没出息没出息”？角落的地方，拱出一点嫩绿儿，它角落的地方，拱出一点嫩绿儿，它竟从土里长出来了！它长的很委屈，是竟从土里长出来了！它长的很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒展弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：也说：“这种桃树是没出息的，多好的这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。子，须得嫁接才成。”合作探究合作探究u
12、“它长得很委屈，是弯了头，紧抱它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。会断了去。”这两句运用了什么修这两句运用了什么修辞手法？有什么作用？辞手法？有什么作用？拟人拟人，把小桃树把小桃树人格化人格化，生动生动形象地写出了生动地写出了小桃树形象地写出了生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，从土里拱出芽来的样子，表现了小表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情爱之情，加强了语言的感染力。加强了语言的感染力。合作探究合作探究u 第第5 5段写段写爷爷
13、侍弄的各种花草有什么作爷爷侍弄的各种花草有什么作用？用？把把爷爷侍弄的各种花草与爷爷侍弄的各种花草与“默默地默默地长长”的小桃树进行对比，的小桃树进行对比，说明小桃树不说明小桃树不被人重视，被人重视，反衬小桃树生命力的反衬小桃树生命力的顽强和顽强和旺盛，纵使在恶劣的环境里也能不屈不旺盛，纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长挠地生长。合作探究合作探究u 第第8 8段段最后最后为什么说为什么说“对不起奶奶，对对不起奶奶，对不起我的小桃树不起我的小桃树”？因为因为“我我”没能见到奶奶最后一没能见到奶奶最后一面，更是已经忘了奶奶曾经精心侍弄面，更是已经忘了奶奶曾经精心侍弄的小桃树。的小桃树。合作探究合
14、作探究u“人世原来有人世的大书人世原来有人世的大书，我却连第一我却连第一行文字还读不懂呢。行文字还读不懂呢。”第第8 8段段这句这句话话运运用了什么修辞手法？有什么作用？用了什么修辞手法？有什么作用？比喻，将人世比作大书，生动形象比喻，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识地写出了自己对人世的认识还还非常的肤非常的肤浅浅，表，表现了社会的错综复杂和自己的幼现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。联系起来。合作探究合作探究u“我曾去看过终南山下的夹竹桃花我曾去看过终南山下的夹竹桃花可可我的小桃树，一颗我的小桃树，一颗仙桃
15、仙桃的种子，却开的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着涩涩地笑着。”这句这句话话运用运用了了什么修辞什么修辞手手法法？有？有什么什么作用？作用？对比、比喻对比、比喻、拟人、拟人。夹竹桃花，蜜水。夹竹桃花，蜜水桃花和小桃树的花形成对比，突出了小桃桃花和小桃树的花形成对比，突出了小桃树的花单薄、色淡树的花单薄、色淡；将将小桃树的小桃树的花比作患花比作患重病的少女的脸，生动形象地写出了桃花重病的少女的脸
16、，生动形象地写出了桃花的单薄、苍白，表达我的怜惜之情。的单薄、苍白，表达我的怜惜之情。合作探究合作探究u 赏析：赏析：雨还在下着，我的小桃树千百次雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来地俯下身去，又千百次地挣扎起来像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。赤裸的了，黑枯的了。“俯俯”“”“挣扎挣扎”运用动作、神态描运用动作、神态描写，写，拟人修辞，生动形象地表现了拟人修辞，生动形象地表现了小桃小桃树在风雨中顽强搏斗的精神。树在风雨中顽强搏斗的精神。“一片，一片一片，一片”的反复修辞和的反复修辞和“天天鹅鹅”的比喻，生动形象地写出
17、小桃树被的比喻，生动形象地写出小桃树被风雨摧残的情景。表达了作者对它的赞风雨摧残的情景。表达了作者对它的赞美和怜爱之情。美和怜爱之情。合作探究合作探究u 最后一段最后一段为什么为什么说说“我心里多少有了些我心里多少有了些安慰安慰”？因为因为“我我”看见树的顶端竟还保留看见树的顶端竟还保留着一个着一个欲绽的欲绽的嫩红的花苞，它嫩红的花苞，它“像风浪像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光黄的光，嫩红的光”，这是希望所在，这是希望所在，它它使使“我我”的心里感到了安慰。的心里感到了安慰。合作探究合作探究u 最后一段运用了什么抒情方式？抒发最后一段运
18、用了什么抒情方式？抒发了什么情感？了什么情感？直抒胸臆。直抒胸臆。抒发作者从小桃树身上得到安慰抒发作者从小桃树身上得到安慰之情及对小桃树的感激之情。之情及对小桃树的感激之情。合作探究合作探究u 小桃树有什么深刻寓意，小桃树有什么深刻寓意，“我我”从小从小桃树身上获得了怎样的启示？桃树身上获得了怎样的启示？这是这是什什么写作手法？么写作手法？不屈不挠不屈不挠地地奋斗，定会战胜磨难，奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。创造出美好的未来。托物言志。托物言志。合作探究合作探究u 找找出出小桃树和小桃树和作者作者经历经历的的相似之处，完成相似之处，完成下下列表格：列表格：合作探究合作探究生长环境生长环
19、境成长经历成长经历面对挫折的态度面对挫折的态度小桃树小桃树作者作者角落里、长角落里、长的不是地方的不是地方从小生活在乡从小生活在乡村、孤陋寡闻村、孤陋寡闻被猪拱、讨人被猪拱、讨人嫌、经风雨嫌、经风雨从农村到城市，从农村到城市，感到渺小、幼稚，感到渺小、幼稚，不屈不挠、不屈不挠、顽强成长顽强成长脾性变坏，发脾性变坏，发呆迷惘，受到呆迷惘，受到启发鼓舞启发鼓舞u 本文有一明一暗两条线索本文有一明一暗两条线索，分别是什么分别是什么？明线是小桃树的成长经历明线是小桃树的成长经历，暗线是暗线是“我我”的人生经历。的人生经历。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 本文描写了一棵在逆境中诞生，在本文描
20、写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠不屈不挠地地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。未来。（1 1）双线结构，）双线结构，托物言志。托物言志。明线是小桃树的成长经历：艰辛明线是小桃树的成长经历：艰辛花苞；暗线是作者的成长过程：曲折花苞；暗线是作者的成长过程：曲折希望。希望。作者对小桃树顽强生命力的赞美，反作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未来，对人生理想的执著映了自己对
21、美好未来，对人生理想的执著追求。追求。写作特色写作特色（2 2）对比衬托，层层渲染。对比衬托，层层渲染。小桃树面对冷漠的环境，屡遭风雨的摧小桃树面对冷漠的环境，屡遭风雨的摧残，衬托出小桃树倔强的生命力；残，衬托出小桃树倔强的生命力；风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄和和苍白形成对比；苍白形成对比；“我我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与小桃树千百次俯身挣扎形成对比。喊与小桃树千百次俯身挣扎形成对比。以家人的不重视，以家人的不重视，反衬了小桃树生命力反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠的旺盛，纵使在恶劣的环境里也能
22、不屈不挠地生长。地生长。写作特色写作特色 一棵普通的小桃树在作者的笔下富有灵一棵普通的小桃树在作者的笔下富有灵性，它生长在偏僻的角落，不受待见，孤单性，它生长在偏僻的角落，不受待见，孤单寂寞，饱经磨难，却又信念坚定。寂寞，饱经磨难，却又信念坚定。小桃树的小桃树的经历就是作者人生的经历经历就是作者人生的经历。小桃树抗争的精小桃树抗争的精神，昭示我们：不屈不挠的奋斗神，昭示我们：不屈不挠的奋斗定定会战胜磨会战胜磨难，创造出美好的未来。让我们难，创造出美好的未来。让我们每个人都怀每个人都怀揣理想，风雨兼程，去实现自己美好的人生揣理想，风雨兼程，去实现自己美好的人生目标吧。目标吧。课堂小结课堂小结一棵
23、小桃树一棵小桃树写眼前小桃树的情景写眼前小桃树的情景插叙对小桃树的回忆插叙对小桃树的回忆写眼前风雨中的小桃树写眼前风雨中的小桃树板书设计板书设计双线交织双线交织托物言志托物言志对比反衬对比反衬u 积累关于积累关于磨难的名言磨难的名言。（1 1）自古自古雄才雄才多磨难，从来纨绔少伟男多磨难，从来纨绔少伟男。王宝池王宝池（2 2）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。警世贤文警世贤文（3 3）苦难是人生的老师。苦难是人生的老师。巴尔扎克巴尔扎克（4 4）人的生命似洪水人的生命似洪水在在奔流，不遇着岛屿奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。和暗礁，难以激起美丽的浪花。奥
24、斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基拓展延伸拓展延伸1 1、根据意思写出相应的词语。、根据意思写出相应的词语。A A.(容貌、举动容貌、举动)庸俗不大方。庸俗不大方。()B B.表示不幸的事接连发生。表示不幸的事接连发生。()C C.(年轻人年轻人)精力正旺盛，冲劲儿大。精力正旺盛，冲劲儿大。()D D.形容桃花繁盛明丽的样子。形容桃花繁盛明丽的样子。()课堂检测课堂检测猥琐猥琐祸不单行祸不单行血气方刚血气方刚灼灼灼灼2 2、下列句子分别使用了什么表达方式。、下列句子分别使用了什么表达方式。A A.可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般
25、儿万般儿地无奈何。儿！我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。()()B B.好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子。市上回来，带给了我们一人一个桃子。()()C C.啊，小桃树啊！我该怎么感激你？啊，小桃树啊！我该怎么感激你？()()D D.一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。天鹅，羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。()()课堂检测课堂检测抒情抒情记叙记叙抒情抒情描写描写3 3、“但却没有掉下去但却没有掉下去，像风浪里航像风浪里航道上的指示灯道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄闪着时隐时现的嫩黄的光的光，嫩红的嫩红的光。光。”这句话运用了什这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？么修辞手法？有什么作用？比喻，将花苞比作风浪里航道上比喻，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，生动形象地表现的指示灯，闪着光，生动形象地表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。作者希望和信念。课堂检测课堂检测
