1、 说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段 部 编 版 七年 级 语 文 课 件 目录背景介绍01字词认识02课文赏析03写法借鉴04第一课时 部 编 版 七 年 级 语 文 课 件 01背景介绍 部 编 版 七 年 级 语 文 课 件 01学习目标1.1.整体把握文章内容，理解本文诗化的语整体把握文章内容，理解本文诗化的语言风格。言风格。2.2.学习本文结构严谨、选材精当、夹叙夹学习本文结构严谨、选材精当、夹叙夹议的写法。议的写法。3.3.学习闻一多先生的崇高品格和精神。学习闻一多先生的崇高品格和精神。课前导入七七子子之之歌歌澳澳门门你可知你可知“mu-cau”“mu-cau”不
2、是我的真名姓？不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声请叫儿的乳名，叫我一声“澳门澳门”！母亲！我要回来，母亲！母亲！我要回来，母亲！作者简介【闻一多】【闻一多】（1899189919194646年），本年），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的主义者，坚定的民主战士民主战士，中国民，中国
3、民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表新月派代表诗人诗人和和学者学者。作者简介闻一多闻一多集诗人、学者、民主战士集诗人、学者、民主战士“三重身三重身份份”于一身的传奇一生。于一身的传奇一生。新新诗集诗集红烛红烛（19231923）、）、死水死水（19281928）是现代诗坛经典之）是现代诗坛经典之作。作。19251925年年3 3月在美国留学期间创作月在美国留学期间创作组诗组诗七七子之歌子之歌，表达了深挚的爱，表达了深挚的爱国之情国之情。七子之歌是闻一多于七子之歌是闻一多于19251925年年3 3月在美国月在美国留学期间创作的一首组诗，共七首，分
4、别是澳门、留学期间创作的一首组诗，共七首，分别是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺-大连），描写中国被侵犯的土地大连），描写中国被侵犯的土地。他他一身正气，抗战蓄髯八年。一身正气，抗战蓄髯八年。19431943年年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。去。19461946年年7 7月月1515日，在昆明被国民党特务刺杀身日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。亡。【臧克家】（【臧克家】（19052004
5、19052004年），山东潍坊诸城人，年），山东潍坊诸城人，现代诗人，笔名少全、何嘉。是闻一多的学生。现代诗人，笔名少全、何嘉。是闻一多的学生。抗战胜利后，写了许多揭露、批判国民党统治的抗战胜利后，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。政治讽刺诗。1948 1948年由于国民党的迫害，逃亡香年由于国民党的迫害，逃亡香港。港。19491949年回到解放后的北平。建国后，任全国年回到解放后的北平。建国后，任全国政协委员等。政协委员等。第一本诗集第一本诗集烙印烙印，抗战时有，抗战时有从军行从军行泥淖泥淖nono集集等，以后出版了等，以后出版了泥泥土的歌土的歌十年诗集十年诗集等。等。知遇相惜 亦师
6、亦友 19301930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位位2020多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了
7、这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于快就发表了一首又一首的新诗，并于19331933年出版年出版了轰动一时的诗集了轰动一时的诗集烙印烙印。这个青年就是后来享誉诗坛的这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家臧克家。本文选自本文选自19801980年年2 2月月1212日人民日报，是日人民日报，是臧克家对闻一多精神的颂扬之作。臧克家于臧克家对闻一多精神的颂扬之作。臧克家于19301930年至年至19341934年在国立青岛大学学习期间，是闻一
8、多年在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的高徒，经常出入于闻一多的办公室和家中先生的高徒，经常出入于闻一多的办公室和家中向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，二人相知向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，二人相知很深。很深。4040年代，两人多有书信往来。闻一多先生年代，两人多有书信往来。闻一多先生遇难后，臧克家于遇难后，臧克家于19461946年年8 8月撰写我的先生闻月撰写我的先生闻一多以示悼念。一多以示悼念。写作背景写作背景字词学习 部 编 版 七 年 级 语 文 课 件 02需要掌握的字的读音：需要掌握的字的读音：衰微衰微 赫然赫然 迭起迭起 锲而不舍锲而不舍 卓越卓越沥尽心血沥尽心血 潜心贯
9、注潜心贯注 慷慨淋漓慷慨淋漓 小楷小楷气冲斗牛气冲斗牛 迥乎不同迥乎不同 目不窥园目不窥园 兀兀兀兀穷年穷年shuishui h h di di qi qi zhu zhul l qi qin kngkn kngkililnlnl k ki i q q ji jing ng ku ku w w【目不窥园目不窥园】典出汉书卷五十六董仲舒典出汉书卷五十六董仲舒传。原指汉代董仲舒专心治学；三年都无暇观传。原指汉代董仲舒专心治学；三年都无暇观赏花园中的景致。后用以比喻埋头钻研；不为外赏花园中的景致。后用以比喻埋头钻研；不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。事分心。形容专心致志，埋头苦读。【兀兀穷年兀兀
10、穷年】用心劳苦地一年到头这样做。用心劳苦地一年到头这样做。【锲而不舍锲而不舍】不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。宛转：(歌声、鸣声)抑扬动听；(说话)温和而曲折(但不失本意)。操练：以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。思量：考虑。诧异：惊奇。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。字词积累课文赏析 部 编 版 七 年 级 语 文 课 件 031.1.文章从哪两个方面写闻一多先生的说和做的？文章从哪两个方面写闻一多先生的说和做的？2.2.课文可以分为两部分，应该如何分呢？每部分课文可以分为两部分，应该如
11、何分呢？每部分的主要内容是什么？的主要内容是什么？3.3.课文两个部分之间是怎样过渡的？这样衔接有课文两个部分之间是怎样过渡的？这样衔接有什么好处？什么好处？快速朗读课文，思考回答：快速朗读课文，思考回答：1.1.从整体上看文章从哪两个方面来写闻一多从整体上看文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？先生的说和做的？学者学者 革命家革命家 2.2.文章可以分为两个部分，应该如何分呢？文章可以分为两个部分，应该如何分呢？每个部分的主要内容是什么？每个部分的主要内容是什么？闻一多闻一多学者学者革命家革命家第一部分（第一部分（1-7）：闻一多先生）：闻一多先生作为学者方面的说和做的特点。作为学者方面
12、的说和做的特点。第二部分（第二部分（8-20）：闻一多先）：闻一多先生作为革命家方面的说和做的生作为革命家方面的说和做的特点。特点。3.3.课文两个部分之间是怎样过渡的？这样衔课文两个部分之间是怎样过渡的？这样衔接有什么好处呢？接有什么好处呢？第七段：做了再说，做了不说，这仅是闻一多先第七段：做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，生的一个方面，作为学者的方面。作为学者的方面。第八段：闻一多先生还有另外一个方面，第八段：闻一多先生还有另外一个方面，作作为革命家的方面。为革命家的方面。承上承上 过渡句过渡句 启下启下好处：衔接紧密，过渡自然好处：衔接紧密，过渡自然闻一多闻一多学者学者革命
13、家革命家做了再说做了再说做了不说做了不说唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义文章怎样写文章怎样写“作为争取民主的战士作为争取民主的战士”闻一多先生的闻一多先生的说与做的？说与做的？课文在结构上，前后构成了艺术上的课文在结构上，前后构成了艺术上的什么手法？什么手法？三三本本书书说了就做说了就做言行一致言行一致起草政治传单起草政治传单群众大会演说群众大会演说参加游行示威参加游行示威三三件件事事对比对比综合这两个部分来看，闻一多先生综合这两个部分来看，闻一多先生是个怎样的人？（用原文回答）是个怎样的人？（用原文回答）他，是口的巨人。他，是行的高标。他，是口的巨人。他，是行的高标。闻一多先
14、生敢于高声说出真理，又勇闻一多先生敢于高声说出真理，又勇于以身相殉的精神。他在说和做上给于以身相殉的精神。他在说和做上给我们树立了光辉的榜样。我们树立了光辉的榜样。1.第一部分的第一部分的说说有哪几种含义？有哪几种含义？人家是人家是说说了再做，我是做了再了再做，我是做了再说说。人家人家说说了也不一定做，我是做了也不一定了也不一定做，我是做了也不一定说说。他并没有先他并没有先“说说”，但他，但他“做做”了。了。“做做”了，他自己也没有了，他自己也没有说说。向人家宣告自己要干什么或者自己干了什么的意思。有吹嘘，自夸的意思。2.第二部分的第二部分的说说有哪几种含义？有哪几种含义？作为争取民主的战士，
15、青年运动的领导人，作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生闻一多先生“说说”了。了。他他“说说”了跟着的是了跟着的是“做做”。他他“说说”了就了就“做做”。对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。3.前期闻一多前期和后期思想品格上各有什前期闻一多前期和后期思想品格上各有什么特点？前后期有什么变化么特点？前后期有什么变化?又有什么共同又有什么共同的地方？的地方？前期：为探索救国前期：为探索救国救民的出路而潜心救民的出路而潜心学术，硕果累累。学术，硕果累累。后期：投身民主运后期：投身民主运动，做争取民主的动，做争取民主的战士，青年运动的战士，青年运动的领导人。领导人。锲而不舍锲而不舍沥尽
16、心血沥尽心血无所畏惧无所畏惧视死如归视死如归 变化变化：从：从学学者者到到革命家革命家（斗士）（斗士）共同点共同点：言言行一致行一致 始终始终如一如一变化原因：对社会认识的变化变化原因：对社会认识的变化第二课时 部 编 版 七 年 级 语 文 课 件 03课文赏析 部 编 版 七 年 级 语 文 课 件 033.“一切偏安安静静的”，句中的“偏”一词的作用是什么？“偏”表示事实跟所希望的恰恰相反。与平时形成强烈的对照，突出今天的课堂气氛不同寻常，为读者留下悬念。课文赏析1.文章从哪两个方面写闻一多先生的说和文章从哪两个方面写闻一多先生的说和做？围绕这两个方面文章写了哪几件事？做？围绕这两个方面
17、文章写了哪几件事？温故知新2.闻一多先生的事迹有很多，作者为什闻一多先生的事迹有很多，作者为什么只选取了这六件事？么只选取了这六件事？讲究典型性，以少胜多。讲究典型性，以少胜多。这六件事就已经把闻一多先生的严谨，刻苦的这六件事就已经把闻一多先生的严谨，刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神，澎湃执着的治学态度，无私无畏的斗争精神，澎湃执着的爱国热情，言行一致的高尚人格都表现出来了。爱国热情，言行一致的高尚人格都表现出来了。品析第一部分（语句品析）品析第一部分（语句品析）一、课文开头引用闻一多先生这两句话起一、课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？什么作用？“人家是说了再做，我是做了再说。人家是
18、说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”内容上内容上将闻一多先生和他人形成鲜明对比，将闻一多先生和他人形成鲜明对比，更能表现出先生的品质，也是对下文闻一更能表现出先生的品质，也是对下文闻一多先生事迹及其做学问精神的概括。多先生事迹及其做学问精神的概括。结构上结构上这两段开门见山，直接点题，引起这两段开门见山，直接点题，引起悬念，其统摄全篇，开启下文的作用。悬念，其统摄全篇，开启下文的作用。二、这句话运用了什么修辞手法，有什么效二、这句话运用了什么修辞手法，有什么效果？果？仰之弥高，越高攀得越起劲，钻之弥坚越坚，仰之弥高，越高
19、攀得越起劲，钻之弥坚越坚，钻得越，锲而不舍。钻得越，锲而不舍。语句语句化用典故化用典故从论语子罕篇中引来，从论语子罕篇中引来，是颜渊赞美孔子的话，意思是老师知道是颜渊赞美孔子的话，意思是老师知道月抬头看，越觉得高，越用力钻研，越月抬头看，越觉得高，越用力钻研，越觉得深，觉得深，句式工整，富于感情，表达了句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。对闻一多钻研精神的赞美之情。三、这句话运用了什么修辞手法？文化药三、这句话运用了什么修辞手法？文化药方指的是什么？方指的是什么？他要给我们衰微的民族开一剂救济的文他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。化药方。“开一剂救济的文化药方开一剂救
20、济的文化药方”是是比喻比喻，指寻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。在在20年代末起，闻一多先生过了十多年年代末起，闻一多先生过了十多年书摘生活，企图从文化上寻找振兴民族书摘生活，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。的途径，目的在于救国。四，说说下面这句话是什么意思？四，说说下面这句话是什么意思？深夜的灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，深夜的灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁漂白了四壁”。“他他”指的是深宵灯火指的是深宵灯火，深夜只有孤灯陪伴，深夜只有孤灯陪伴，本应感到寂寞。但闻一多先生的不然，他在本应感到寂寞。但闻一多先生的不然，他在股
21、东的照耀下全力进行学术研究，成绩斐然。股东的照耀下全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁漂白了四壁”表现了诗人对祖国的前途和人表现了诗人对祖国的前途和人民的命运的关切，意在表现为多先生深夜从民的命运的关切，意在表现为多先生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景。事学术研究那种怡然自得的情景。五、一个又一个大的四方竹纸本子写满了密五、一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙表现出文先生什密麻麻的小楷，如群蚁排衙表现出文先生什么特点？么特点？六，他潜心贯注心会神凝成了何妨一下楼的六，他潜心贯注心会神凝成了何妨一下楼的主人这句话有什么含义？主人这句话有什么含义？一丝不苟的严谨态度。一
22、丝不苟的严谨态度。潜心贯注，会心凝神，意思相近，都是说闻潜心贯注，会心凝神，意思相近，都是说闻一多先生一多先生用心极专一用心极专一，除学术研究外，没有，除学术研究外，没有别的任何事情可以使他分心。别的任何事情可以使他分心。引用引用别人所称别人所称的何妨一下楼的主人，更是说明他用心之专。的何妨一下楼的主人，更是说明他用心之专。整理归纳整理归纳一、第一部分作者举了唐诗杂论楚辞第一部分作者举了唐诗杂论楚辞校补古典新义三部著作表现闻一多先校补古典新义三部著作表现闻一多先生在学术上的卓越成就，选择的角度是什么，生在学术上的卓越成就，选择的角度是什么，详略安排有什么不同？详略安排有什么不同？写作唐诗杂论是
23、从写作唐诗杂论是从做了再说做了再说这个角度这个角度选材的其他两个示例从选材的其他两个示例从做了也不一定说做了也不一定说角角度选材的，其中第一件事详写后两件事略度选材的，其中第一件事详写后两件事略写。写。二、第一部分表现了闻一多先生的什二、第一部分表现了闻一多先生的什么品格？么品格？表现闻一多先生刻苦治学，潜心研究，表现闻一多先生刻苦治学，潜心研究，一丝不苟的治学精神。一丝不苟的治学精神。品析第二部分（思考探究）品析第二部分（思考探究）一、第二部分仅仅写闻一多先生的说吗？一、第二部分仅仅写闻一多先生的说吗？不仅是在写说，而是把不仅是在写说，而是把说和做糅合起来说和做糅合起来写，正如课文所写，他说
24、了跟着的是做，写，正如课文所写，他说了跟着的是做，这不再是做了再说，或做了也不一定说这不再是做了再说，或做了也不一定说了，现在了，现在他说了就做，言论与行动完全他说了就做，言论与行动完全一致。一致。二、第二、第11段引用闻一多先生信中的话，可段引用闻一多先生信中的话，可以看出闻一多先生有什么样的品格？以看出闻一多先生有什么样的品格？“讲讲话定要讲个痛快话定要讲个痛快”，他会说什么呢？，他会说什么呢？闻先生赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献闻先生赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的大无畏英雄气概。身的大无畏英雄气概。他这时讲的应该是反对独裁，争取民主之他这时讲的应该是反对独裁，争取民主之类的话，是揭露
25、反动派鼓舞人们斗志的话。类的话，是揭露反动派鼓舞人们斗志的话。三、联系时代背景你知道为什么闻一多的说三、联系时代背景你知道为什么闻一多的说和做是以生命作为代价的吗？和做是以生命作为代价的吗？因为当时国民党反动派搞白色恐怖，言论因为当时国民党反动派搞白色恐怖，言论不自由，谁反对旧有被杀害的危险。所以不自由，谁反对旧有被杀害的危险。所以闻一多先生的说和做就不是普通意义上的闻一多先生的说和做就不是普通意义上的说合作，他的说合作也就必须以生命为代说合作，他的说合作也就必须以生命为代价。价。四、四、“他是口的巨人，他是行的高标他是口的巨人，他是行的高标”这一这一句在内容和结构上的作用分别是什么？句在内容
26、和结构上的作用分别是什么？内容上内容上总结全文总结全文结构上结构上照应开头照应开头整理归纳整理归纳一、第二部分表现了闻一多先生的什么品格？一、第二部分表现了闻一多先生的什么品格？二、结合全文，用一句话简要概括闻一多先二、结合全文，用一句话简要概括闻一多先生的形象。生的形象。言行一致，以生命为代价求民主，反对独言行一致，以生命为代价求民主，反对独裁的高尚人格。裁的高尚人格。闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者，也是一位伟大的爱国者，言行一的学者，也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。致的志士仁人。写法借鉴 部 编 版 七 年 级 语 文 课 件 04
27、写作手法一，写作手法一，夹叙夹议。夹叙夹议。找出文中议论的句子，并分析对课文结找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。构所起的作用。作用：作用：使文章结构严谨，形成一种旋律，使文章结构严谨，形成一种旋律，一种气势，增强了文章感染力。一种气势，增强了文章感染力。说说和和做做学者学者民主战士民主战士第第1、2段段 总领本部分总领本部分第第7段段 总结本部分总结本部分第第8、9段段 总领本部分总领本部分第第19、20段段 总结本部分总结本部分过过渡渡写作手法二，写作手法二，记叙描写相结合。记叙描写相结合。这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写？说说这些描
28、写的作用。描写？说说这些描写的作用。穿插了穿插了语言描写，肖像描写，细节描写。语言描写，肖像描写，细节描写。肖像描写，如肖像描写，如炯炯目光，头发凌乱，昂首挺炯炯目光，头发凌乱，昂首挺胸，长须飘飘，目不窥园。胸，长须飘飘，目不窥园。细节描写，细节描写，“如一个又一个大的四方竹纸本子，如一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感佛历历在目，触手可及，都成
29、了可以具体感知的东西。知的东西。写作手法三，写作手法三，四字词语、短语四字词语、短语。目不窥园目不窥园 足不下楼足不下楼 兀兀穷年兀兀穷年 历经心血历经心血诗兴不作诗兴不作 潜心贯注潜心贯注 心会神凝心会神凝 仰之弥高仰之弥高钻之弥坚钻之弥坚 不动不响不动不响 无声无闻无声无闻 迥乎不同迥乎不同一反既往一反既往 反对独裁反对独裁 争取民主争取民主 警报迭起警报迭起形势紧张形势紧张 慷慨淋漓慷慨淋漓 昂首挺胸昂首挺胸 长须飘飘长须飘飘运用四字词语、短语：运用四字词语、短语：结构整齐，节奏感结构整齐，节奏感强，精炼含蓄，耐人寻味。强，精炼含蓄，耐人寻味。写作手法四，写作手法四，对偶句对偶句。1.人
30、家说了再做，我是做了再说。人家说了再做，我是做了再说。2.目不窥园足不下楼。目不窥园足不下楼。3.不动不想无声无闻。不动不想无声无闻。4.动人心鼓斗志。动人心鼓斗志。5.气冲斗牛，声震天地。气冲斗牛，声震天地。6.他是口的巨人，他是行的高标。他是口的巨人，他是行的高标。运用对偶句：运用对偶句：读起来朗朗上口，铿锵有力，读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。富于音乐美。本课小结本课小结通过学习本文，我们知道：闻一多先生是通过学习本文，我们知道：闻一多先生是一名卓越的学者，一位热情澎湃的优秀诗一名卓越的学者，一位热情澎湃的优秀诗人，一位大勇的革命烈士，一位伟大的爱人，一位大勇的革命烈士，一位伟大的
31、爱国者。他是口的巨人，行的高标。他是生国者。他是口的巨人，行的高标。他是生当作人杰，死亦为鬼雄的光辉典范，是中当作人杰，死亦为鬼雄的光辉典范，是中华民族的脊梁，让我们永远记住他，传送华民族的脊梁，让我们永远记住他，传送他，学习他！他，学习他！学习了说和做一记闻一多先生言行片段学习了说和做一记闻一多先生言行片段一文后一文后,为配合班级开展为配合班级开展“走近闻一多走近闻一多”综合综合性学习活动性学习活动,请你完成下列任务。请你完成下列任务。(1)仿照示例仿照示例,请对闻一多作简单的评价。请对闻一多作简单的评价。示例示例:我喜欢邓稼先我喜欢邓稼先,他是我国核物理学家他是我国核物理学家,他具有为国防
32、事业无私奉献的精神。他具有为国防事业无私奉献的精神。对闻一多的评价：对闻一多的评价：(2)作为学者的闻一多先生是作为学者的闻一多先生是“做了再说做了再说,做做了不说了不说”,作为革命家的闻一多先生是作为革命家的闻一多先生是“说了说了就做就做”。对于闻一多先生的先行后言、先言。对于闻一多先生的先行后言、先言后行后行,你是如何看待的你是如何看待的?在言和行的关系中最在言和行的关系中最重要的是什么重要的是什么?请谈谈你的看法。请谈谈你的看法。答答:(3)假如闻一多先生被评为假如闻一多先生被评为“感动中国人感动中国人物物”,请你结合课文内容请你结合课文内容,联系闻一多先生的联系闻一多先生的高尚品质高尚品质,为闻先生拟写一段颁奖词。为闻先生拟写一段颁奖词。答：答：同学们下课！部编版 七 年 级 语 文 课 件
