1、下册孙权劝学新课导入 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用。三阻四，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用。这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。权劝学一文。学习目标 1.1.了解文学常识，积累文言字词，理解课文内容。了解文学常识，积累文言
2、字词，理解课文内容。2.2.分析人物对话，把握人物的性格特点。分析人物对话，把握人物的性格特点。3.3.明白孙权劝学的原因，懂得读书学习的重要性。明白孙权劝学的原因，懂得读书学习的重要性。作者简介 司马光司马光（1019108610191086）,字字君实君实，陕州夏县人，陕州夏县人，世，世称称涑涑水先生水先生，北宋北宋政治家政治家、史学家史学家。司马光主张司马光主张“祖宗之法不祖宗之法不可变可变”，于宋，于宋哲哲宗即位后，主理国政，尽废王安石新法宗即位后，主理国政，尽废王安石新法。司马光主持司马光主持编纂了编纂了资治通鉴资治通鉴。写作背景 本文选自资治通鉴卷六十六（中华书局本文选自资治通鉴卷
3、六十六（中华书局19561956年版）。年版）。题目是编者加的。文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周题目是编者加的。文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。吕蒙听从孙孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。吕蒙听从孙权所劝，进行学习，果然大有长进。后来他领军袭
4、破关羽，占权所劝，进行学习，果然大有长进。后来他领军袭破关羽，占领荆州领荆州。知识链接 资治通鉴是由资治通鉴是由北宋司马光北宋司马光主持编纂的一部多卷本主持编纂的一部多卷本编年编年体通史体通史，共，共294294卷，历时卷，历时1919年完成，是年完成，是中国第一部编年体通史中国第一部编年体通史。主要以时间为纲，事件为目，上起周威烈王二十三年（公元前主要以时间为纲，事件为目，上起周威烈王二十三年（公元前403403年），下迄后周世宗显德六年（公元年），下迄后周世宗显德六年（公元959959年），涵盖十六朝年），涵盖十六朝13621362年的历史。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战年的历
5、史。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为资治通鉴。失作为鉴诫来加强统治，所以定名为资治通鉴。划分节奏 孙权劝学孙权劝学 初，权初，权/谓吕蒙曰：谓吕蒙曰：“卿卿/今今/当涂当涂/掌事，不可掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以辞以/军中军中/多务。权曰：多务。权曰：“孤孤/岂欲卿治经为博士邪？但当岂欲卿治经为博士邪？但当/涉猎，见涉猎，见/往事耳。往事耳。卿言卿言/多务，孰多务，孰/若若/孤？孤常读书，自以为孤？孤常读书，自以为/大有所益。大有所益。”
6、蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大论议，大惊曰：惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即更即更/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何何/见事见事/之之/晚乎！晚乎！”肃肃/遂拜蒙母，结遂拜蒙母，结友友/而别。而别。初初，权，权/谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿/今今/当涂当涂/掌事，不可掌事，不可/不学！不学！”初：初：从前，当初。从前，当初。谓：谓：对某人说。对某人说。卿卿:古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿卿”为爱称。为爱称。当涂：当涂：当道、当权。当道、当权。
7、句意：句意：当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当成管事了，不你现在当成管事了，不可以不学习可以不学习!”!”疏通文意 蒙蒙/辞以辞以/军中军中/多多务务。权曰：。权曰：“孤孤/岂岂欲卿欲卿治经治经为为博士邪博士邪？辞：辞：推托。推托。以：以：介词。拿，用。介词。拿，用。务：务：事务。事务。孤：孤：古时王侯的自称。古时王侯的自称。岂：岂：副词。表示反问，怎么，难道。副词。表示反问，怎么，难道。治经：治经：研究儒家经典。治，研究。研究儒家经典。治，研究。博士：博士：专掌经学传授的学官。专掌经学传授的学官。邪：邪：语气词，同语气词，同“耶耶”，可译为，可译为“吗吗”句意：句意：吕蒙以军
8、中事务多来推托。孙权说：吕蒙以军中事务多来推托。孙权说：“我难道我难道想要你研究儒学经典当博士吗？想要你研究儒学经典当博士吗？”疏通文意但但当当/涉猎涉猎，见见/往事耳往事耳。卿言。卿言/多务，多务，孰孰/若若/孤？孤？但：只，只是。但：只，只是。涉猎：涉猎：粗略的阅读。粗略的阅读。见：见：了解。了解。往事：往事：指历史。指历史。耳：耳：语气词，相当于语气词，相当于“而已而已”“”“罢了罢了”孰若：孰若：如何。如何。句意：句意：只应当粗略的阅读，了解历史罢了。你说事务只应当粗略的阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？多，比起我来怎么样？疏通文意 孤常读书，自以为孤常读书，自以为/大有
9、所益。大有所益。”蒙蒙/乃乃始就学。始就学。及及/鲁鲁肃肃过过寻阳，与蒙寻阳，与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者才略今者才略，非复非复/吴吴下阿蒙！下阿蒙！”乃：表示顺接。于是，便。乃：表示顺接。于是，便。及：及：到，等到。到，等到。过：过：经过。经过。今者：今者：如今，现在。如今，现在。才略：才略：才干和谋略。才干和谋略。非复：非复：不再是。不再是。句意：句意：我经常读书，自认为有很大的好处。我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，鲁肃非常惊讶地说：鲁肃非常惊讶地
10、说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴地的阿吕蒙了！原来那个吴地的阿吕蒙了！”疏通文意 蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更更/刮目相待刮目相待，大兄大兄/何何/见事见事/之之/晚乎！晚乎！”肃肃/遂拜遂拜蒙母，蒙母，结结友友/而别。而别。更：另，另外。更：另，另外。刮目相待：刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。大兄：大兄：对朋友辈的敬称。对朋友辈的敬称。见事：见事：知晓事情。知晓事情。遂：遂：于是。于是。拜：拜：叩拜，拜见。叩拜，拜见。结：结：结交。结交。句意：句意：吕蒙说：吕蒙说：“和人分开一段
11、时间，就要另外用新的眼光看待和人分开一段时间，就要另外用新的眼光看待他，大兄怎么知晓事情这么晚呢！他，大兄怎么知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结交为朋友然后分别了。蒙结交为朋友然后分别了。疏通文意文言知识 1.1.一词多义一词多义 见见往事耳（动词，了解）往事耳（动词，了解）大兄何大兄何见见事之晚乎（动词，认清）事之晚乎（动词，认清）卿今卿今当当涂掌事（动词，掌管）涂掌事（动词，掌管）但但当当涉猎（动词，应当，应该）涉猎（动词，应当，应该）文言知识 1.1.一词多义一词多义 蒙辞蒙辞以以军中多务（介词，用，拿）军中多务（介词，用，拿）自自以以为大有
12、所益（与为大有所益（与“为为”连用，认为）连用，认为）蒙乃始蒙乃始就就学（动词，从事）学（动词，从事）自是指物作诗立自是指物作诗立就就（动词，完成）（动词，完成）古今异义 1 1.孤孤岂欲卿治经为博士邪岂欲卿治经为博士邪 古义：古时王侯的自称。古义：古时王侯的自称。今义：孤单，孤苦。今义：孤单，孤苦。2.2.孤岂欲卿治经为孤岂欲卿治经为博士博士邪邪 古义：专掌经学传授的学官。古义：专掌经学传授的学官。今义：学位最高一级。）今义：学位最高一级。）3 3.但但当涉猎当涉猎 古义：只。古义：只。今义：转折连词。）今义：转折连词。）4.4.见见往事往事耳耳 古义：指历史。古义：指历史。今义：过去的事情
13、。今义：过去的事情。通假字 孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪邪（通（通“耶耶”，语气词，相当于，语气词，相当于“吗吗”。）。）特殊句式 倒装句：倒装句：蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务（状语后置状语后置，应是，应是“蒙以军中多蒙以军中多务辞务辞”）省略句：省略句：肃遂拜蒙母肃遂拜蒙母（“拜拜”后面省略介词后面省略介词“于于”）自主探究 1.1.请概括课文的故事情节。请概括课文的故事情节。本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友结友”的故事。的故事。自主探究 2.2.写鲁肃
14、写鲁肃“大惊大惊”的神态和的神态和“卿今者才略卿今者才略，非复吴下非复吴下阿蒙阿蒙！”的话有什么作用？的话有什么作用？吕蒙学习前后判若两人，吕蒙学习前后判若两人，“大惊大惊”是鲁肃吃惊的表现，是鲁肃吃惊的表现，“卿今者才略卿今者才略，非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙！”是鲁肃发出的是鲁肃发出的赞叹赞叹。鲁鲁肃的表现从肃的表现从侧面反映出吕蒙学习效果显著，才略长进巨大侧面反映出吕蒙学习效果显著，才略长进巨大。自主探究 3.3.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”？因为鲁肃被吕蒙的才略折服，这表明因为鲁肃被吕蒙的才略折服，这表明鲁肃敬才鲁肃敬才、爱才爱才，进一步从进一步从侧面表现了鲁肃学识长进惊人
15、侧面表现了鲁肃学识长进惊人。自主探究 4.4.文中孙权文中孙权、吕蒙吕蒙、鲁肃三人各有怎样的个性特点？鲁肃三人各有怎样的个性特点？请请简要概括简要概括。孙权孙权：开明开明、勤勉勤勉、循循善诱循循善诱、平易近人平易近人、关爱下属关爱下属、对下属要求对下属要求、严格严格。吕蒙吕蒙：坦诚坦诚、虚心虚心受教、受教、善于学习善于学习、机敏精干机敏精干。鲁肃鲁肃：爱才爱才、惜才惜才、敬才敬才。自主探究 5.5.本文题目是编者后加的，请根据文意本文题目是编者后加的，请根据文意，另选角度为另选角度为本文本文重重拟一个题目拟一个题目，并说明理由并说明理由。示例一：示例一：吕蒙读书吕蒙读书。因为本文主要讲的是吕蒙
16、在孙权因为本文主要讲的是吕蒙在孙权的劝勉下发奋读书的故事的劝勉下发奋读书的故事。示例示例二二：开卷有益开卷有益。因为本文通过讲述吕蒙在孙权的因为本文通过讲述吕蒙在孙权的劝勉下劝勉下发愤发愤读书而才略大增的故事，表现了读书而才略大增的故事，表现了“开卷有益开卷有益”的主题的主题。自主探究 6.6.孙权是怎样劝诫吕蒙学习的？孙权是怎样劝诫吕蒙学习的？孙权劝学，孙权劝学，先一语破的先一语破的，向吕蒙指出，向吕蒙指出“学学”的必要性，的必要性，即因为他即因为他“当涂掌事当涂掌事”的重要身份而的重要身份而“不可不学不可不学”。接着接着现身说法现身说法，指出，指出“学学”的可能性，使吕蒙无可推辞。的可能性，使吕蒙无可推辞。课堂小结 本文通过叙写孙权劝吕蒙学习和吕蒙经过学习才本文通过叙写孙权劝吕蒙学习和吕蒙经过学习才略有了惊人的进步的故事，阐明了学习的重要性和巨略有了惊人的进步的故事，阐明了学习的重要性和巨大作用，以此勉励人们努力学习。大作用，以此勉励人们努力学习。板书设计
