1、阿长与山海经阿长与山海经从百草园到三味书屋一文中，作者生动地向我们介绍了他童年时期难忘的生活：百草园令人难忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故事。阿长在鲁迅的童年生活中扮演着什么角色呢？今天我们再学习一篇和长妈妈有关的文章阿长与山海经。趣 聊 鲁 迅 那 些 年分 析 长 妈 妈 形 象欲 扬 先 抑 知 多 少趣聊鲁迅都 怕 周 树 人鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1918年5月以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。必备知识必备知识走近作者走近作者贴
2、 标 签读书达人段子手吃货电影迷设计大师革命家文学家零食控读书达 人 鲁 迅1912年-1936年共购书：3000 多种，9600 余册幽 默 大 师鲁迅鲁迅设 计 大 师北大校徽设计师鲁大师电 影 迷 鲁 迅43岁开始看第一部电影1926-1936年，一共看了149部1934年，他总共看了32部1935年，他总共看了30部1936年，他看了17部1881年的9月25日，鲁迅出生在浙江绍兴，祖父为他起名周樟寿，字豫才，后改名周树人，笔名鲁迅。儿时的乐园：1.百草园 2.安头桥村（外婆家）从12岁到17岁，鲁迅一直在私塾“三味书屋”就读。13岁，家道中落，祖父入狱，第二年，父亲突然吐血。18岁，
3、考入免学费的江南水师学堂。他知道了有一部书叫做天演论。1902年去日本留学，学习医学。1903年。写 过 很 多 书哇！仰望大文豪朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年时回忆起少年时代的事。个 人 简 历笔 名鲁迅 原 名周樟寿，字，豫才，后改名周树人 出生年月1881年9月25日籍 贯浙江绍兴 星 座天秤座 身 高159cm 体 重55kg 爱 好看书、买书、吃零食、看电影、养宠物 擅 长绘画、设计、写作、讲段子1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以旧
4、事重提为总题目陆续发表于莽原上。1928年结集出版，更名为朝花夕拾。我们借此可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。本文是其中的第二篇，回忆了作者儿时与家里的女工阿长相处的一段生活。必备知识必备知识创作背景创作背景山海经山海经是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。必备知识必备知识文学常识文学常识憎恶（）烦琐（）胸脯（）疮疤（）诘问（）哀悼（）书斋（）震悚（）霹雳（）粗拙（）孤孀（）惧惮（）掳去（）必记字词必记
5、字词字音字形字音字形zngpchungjidozhi zhulsngshungsu p ldn憎恶：憎恨；厌恶。絮说：絮絮叨叨地说。烦琐：繁杂琐碎。莫名其妙:没有人能说出它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人难以理解。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。诘问：追问；责问。词义理解词义理解必记字词必记字词题目明确了本文的中心人物和中心事件。全文近半部分内容始终未涉及题目中的山海经，引发读者更大好奇，吸引读者一读到底。自主探究自主探究初读课文初读课文1.如何理解题目阿长与？“阿长”是俗人俗称，与典雅的先秦古籍山海经相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。2.（思考一
6、）文章围绕长妈妈写了哪几件事？哪些是详写？哪些是略写？为什么这样安排？(3)喜欢“切切察察”；(3)喜欢向母亲告状；(3-5)摆成“大”字的睡相；(6-11)懂得许多规矩（元旦古怪仪式）；(12)教给我很多道理（各种礼仪禁忌）；(13-17)对我讲长毛的故事；(18)谋害“我”的隐鼠；(19-29)为“我”买山海经重点详写略原因：略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，是文章的动情点，成为作者情思的触发点，同时构成文章内容的高潮。这样写，重点突出，给人留下深刻的印象。阿长形象找出描写阿长的语句，
7、说说“这是一个_的阿长”。精读课文精读课文分析讨论分析讨论这是一个地位低下的阿长；这是一个黄胖而矮的阿长；这是一个_的阿长；这是一个_的阿长；这是一个_的阿长；这是一个_的阿长粗俗好事无知、愚昧又很淳朴善良的、爱孩子开篇就介绍“阿长”这个称呼的由来，有何用意？意在告诉读者“长妈妈”是一个_形象。不被重视、地位低下的劳动者此外，以此开头能使读者对阿长有一个总体印象，从而很自然地引出下文。常喜欢切切察察摆成不雅的睡姿写出了阿长背地里说人长短的坏习惯，表现其_的一面。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。饶舌多事_描写，“伸”“
8、摆”“挤”三个动作，以及伸手伸脚摆成“大”字的不雅睡姿，表现出阿长_的特点，流露出“我”对阿长的_。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。粗俗率性、不拘小节厌烦动作但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。睡姿从“在床中间摆成一个大字”变为“满床摆着一个大字”，而且“一条臂膊还搁在我的颈子上”。细节的重复，生动地刻画出阿长_的特点。粗俗率性_描写，恰切地表达了阿长既怕“我”说错、又怕“我”忘记说祝福语的_的心情，她却
9、立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。着急和不安动作、神态同时也表达了阿长渴望得到美好祝愿的急切之情。恭喜恭喜！“阿妈，恭喜。”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。_描写，传神地刻画出阿长获得祝福后_的情状。将福橘塞到“我”嘴里这一行为隐含着她对“我”的_。语言、动作、神态欢天喜地、心满意足爱讲长毛的故事“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！”
10、这两句话带有夸张的成分，阿长用“严肃”的口气讲着荒谬可笑的话语，体现出她的_。愚昧无知哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”动作、语言，表现了她递给“我”书时的_之态。把山海经说成“三哼经”，表明阿长连书名也不认识，却买来了“我”心爱的宝书。这既暗示了阿长买书的不易。兴奋善良热心关爱可见她心地_、_帮助孩子解决疑难，又体现了她对“我”的_。朗读1929段：重点品析长妈妈为“我”买山海经一事，进一步理解阿长的形象，学习本文用典型事例刻
11、画人物的方法。精读课文精读课文分析讨论分析讨论1.在阿长买山海经之前，还写了哪些事？这样写的作用是什么？(19-21段)还写了_，交代了“我”是_，又是_。精读课文精读课文分析讨论分析讨论为下文写阿长问“我”山海经的事做铺垫。远房的叔祖使“我”接近了书籍怎样地渴慕山海经怎样地念念不忘作用：阿长来问山海经是怎么一回事2.当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？“我”认为对她说了没有用，但既然来问，又不好不说。心理：说明“我”对从她那里得到山海经没抱任何希望，只是说说而已。3.当阿长买来山海经时，“我”有什么反应？表现了“我”怎样的心情？“我似乎遇着了一个
12、霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”“我”听到以后很_，很_，别人不肯做或做不到的事，这样一个普通人居然做到了，“我”也由此而对她“_”。发生新的敬意了震惊感动4.（思考三）“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。第一处：“这样伟大的神力”第二处：“确有伟大的神力”。无知可笑虽带夸张，但有_的意味,是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的_。有_的意味,因为长妈妈能抵挡大炮，表现了阿长的_因为别人不肯做,或不能做的事，她却能够做成功。在孩童眼中，长妈妈似乎真的“有伟大的神力”。调侃庄重真诚敬佩和赞美5.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”作者为什么这么说
13、？这四本书虽然很粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生过感激和“新的敬意”，所以“我”视它们为“最为心爱的宝书”。6.（思考一）试结合课文内容，总结阿长的形象。她是一个没有文化的粗俗的人，饶舌多事而又不拘小节：“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。她是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，淳朴、善良而又迷信：连姓名都不为人所知，不识字，没有文化；“青年守寡”，在别人家做女工，一年只能告假几天回家；对生活并无更高的要求，但求“一年到头，顺顺流流”；相信儿童金
14、口，郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。她是民间文化的载体，知道许多“规矩”：有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去”。更多的是有益的成分。如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；饭粒落在地上，必须拣起来，是珍惜劳动果实；不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去，是讲究形象；等等。她是一个仁厚慈爱的人，心地善良、热心帮助孩子解决疑难：要孩子干净、有教养，总是为孩子操心。最令人感动的是为“我”买来山海经，别人没有阿长那样知“我”心，没有阿长那样热心，而且有画的山海经很难找，因此作者说“她确有伟大的神力”；这件事，使作者又惊又喜，感激不尽，也令读者为之肃然起敬。7.本文的语言有的含义深刻，
15、有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，你将会感受到无穷妙趣。(1段）但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。“憎恶”“谋死”大词小用，夸张地体现了儿童的心理，表达了“我”对阿长的_。不满和愤怒（17段）我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大的神力”，实际上是以一种苦笑对长妈妈的愚昧迷信进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。“霹雳”“
16、震悚”大词小用，表现了“我”听到长妈妈给“我”买来山海经时的_之情。震惊、感激“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！运用_的表达方式，流露出“我”对长妈妈深切的_之情，又深怀_。寄托着“我”对长妈妈的_。抒情感激和怀念衷心祝愿同情和愧疚8.从文中这些事件中，能看出童年的“我”对阿长的态度是怎样变化的？文中采用了什么写作方法？喜欢切切察察喜欢向母亲告状摆成“大”字的睡相 元旦古怪规矩讲长毛的故事 谋害隐鼠 买山海经 介绍阿长的身份和名字各种礼仪禁忌（重点详写）地位低下粗俗率性不大佩服礼仪规矩很不耐烦迷信可笑 善良热心，关心“我”空前的敬意新的敬意敬意完全消失先抑后扬感激怀念事件阿长形象情感
17、变化 新的敬意完全消失敬意敬意空前的不大佩服不耐烦怀念感激先抑后扬 欲扬先抑欲扬先抑欲扬先抑先抑后扬 “抑”，就是对人、事、物进行贬低，否定。“扬”，就是对人、事、物进行赞扬，肯定。不虚美、不隐恶，使人物形象更加真实可感；不平淡、不单调，使文章波澜起伏，给人意外的惊叹。“欲扬先抑”的写法有什么好处?1.先写，是“抑”；后写,是“扬”，前后形成鲜明的对比。2.突出强调了的特点，使人物形象更加生动丰满。3.使故事情节波澜起伏，留下比较深刻的印象。4.突出主题,表现了（抒发了）的感情。“欲扬先抑”作 用课文主旨课文主旨课堂小结课堂小结作者通过欲扬先抑的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸
18、显了阿长纯朴善良、仁厚慈爱的天性，表达了成年后的作者对阿长既同情又敬重，既感激又思念的复杂情感。课堂小结课堂小结写作特色写作特色1.欲扬先抑，刻画人物 先写了阿长的种种缺点，如她喜欢“切切察察”；夏天睡觉摆“大”字，挤得我没有余地翻身；讲究规矩，使“我”很不耐烦；等等。这些事集中表现了长妈妈的愚昧无知、保守陈腐。这是“抑”。然后笔锋一转，着重写了“我”对长妈妈的佩服和敬重，并浓墨重彩地写了她为“我”买回山海经，使长妈妈的形象一下子凸显出来。这是“扬”。在这种先抑后扬中，文章的人物形象更加丰满，主题更加鲜明。2.详略得当，突出中心 文章为了突出中心，对材料的详略进行了精心的安排。文章对长妈妈身上
19、的一些毛病，如喜欢“切切察察”、夏天睡觉摆“大”字等写得比较简略；而长妈妈为“我”买山海经这件事集中体现了她对“我”的关爱，这种关爱是文章所要表达的重点，所以，作者把这件事写得很详细。作者之所以要详略写这样一个人,是因为阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也对阿长倍加感激与怀念。3.语言描写，生动传神本文对长妈妈的语言描写生动传神,充满了诙谐意味。如在讲述“长毛”的故事时，长妈妈以极为“严肃”的态度说出令人发笑的话。又如在叙述长妈妈买山海经这件事时，“哥儿，有画儿的三哼经,我给你买来了”这句话，既符合长妈妈的身
20、份,又表现了她递给“我”书时的兴奋之态，使人如见其人。感激怀念记叙阿长的日常言行阿长为“我”买山海经的经过 （扬）粗俗率性的行为习惯阿长的身份和名字暗示社会地位低下 阿长与山海经令人厌烦的礼节规矩讲“长毛”的故事课堂小结课堂小结板书设计板书设计（抑）五、课外翻阅绘图版山海经，试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”等的文字或配图，看看这些“怪物”究竟是什么。同时，大体了解这本书的主要内容,感受其神奇色彩。教材积累拓展教材积累拓展文中提到的“九头的蛇”是山海经海外北经中的相柳，人面蛇身，长着九个脑袋。它所经过的地方会变成沼泽和溪流。九头的蛇山海经南山经记载，祷过山上有种鸟，长着白色的脑袋
21、、三只脚、人样的脸。三脚的鸟山海经大荒东经记载，有一种奇兽长得像普通的牛，身子青苍色，没有犄角，只有一条腿，吼叫的声音如同雷鸣。一脚的牛谢谢大家一、熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人。教材课后习题教材课后习题可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化，粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。作者之所以写这样一个人,是因为阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也对阿长倍加感激与怀念。二
22、、这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论并完成下列各题。1.分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句,体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。关于“写作时的回忆”：如“长妈妈，已经说过就是我的保姆”;再如，“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”。“已经说过”“现在”都鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的。关于“童年的感受”：如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手叫她呢，也不闻”,这里就是从“童年的我”的角度来叙述的。两者的不同：一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受
23、立场。“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”这些温情的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。2.在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来？起初，对阿长粗俗率性的行为习惯“实在不大佩服”，对“她懂得许多规矩”感到“不耐烦”;之后，对她能抵挡枪炮的“伟大的神力”“发生过空前的敬意”，却在知道她“谋害”了“我”的隐鼠后完全消失；后来，阿长给“我”买来山海经，这是“别人不肯做，或不能做的事”，由此“我”对她又“发生新的敬意了”。3.在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。三、“伟大的
24、神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。第一处：攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味,表现了阿长的无知可笑。第二处：没有文化的阿长竟然帮“我”买来了“我”朝思暮想的山海经，而这是“别人不肯做,或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。四、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题。1.但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？)2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。(这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？)3.夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了,倒应该我退让。(作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？)
