1、 活 板壹学习目标1.了解活板的工序；掌握“火”“为”“就”等多意字。2.在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释翻译语句；能口述活板的制作过程。3.了解活板“活”的特点以及它在印刷史上的划时代意义的同时，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感和热爱科学、开拓创新的热情。贰新课导入 大家都知道印刷术是我国古代四大发明之一，它是在什么时候发明的？发明者是谁？活字印刷在当时是如何制作和印刷的呢？今天我们有幸可以在语文课堂中了解、学习这一伟大的技术。叁走近作者沈括 字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋著名科学家、政治家。著有梦溪笔谈等。叁知识链接 梦溪笔谈是沈括用笔记体写成的著作
2、，内容涉及天文、数学、物理、化学、生物以及冶金、机械、造纸技术等各个方面，十分广泛、丰富，是中国科技史上的重要著作。其中以大量篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学所取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越成就。梦溪笔谈中所记述的许多科技成就均达到了当时世界的最高水平，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科学史上的里程碑”。肆相关人物 蕲州蕲水直河乡（今属湖北英山）人，北宋工匠、发明家。首创活字印刷术。毕昇整体感知伍 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。shngyng听读全文，读准字音。整体感知伍 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每
3、字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。zhynghud整体感知伍 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。gng整体感知伍 不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其
4、印自落，殊不沾污。tizhfnq整体感知伍 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。cngcng陆重点积累通假字1（1）活板板（2）已已后典籍皆为板本（3）药稍镕镕（同“版”）（同“以”）（同“熔”，用高温使固态物质转变为液态）陆重点积累一词多义2（1）印：板印印书籍（动词，印刷）每字为一印印（名词，印模、活字）（2）为：唐人尚未盛为为之（做）其印为余群从所得得（被）（3）就：持就就火炀之（靠近）瞬息可就就（完成）柒细读感悟朗读第一自然段，说说雕版印刷术的发展史。出现：出现：“唐人尚未盛为之”推广：推广：大规模应用：大规模应用：“已后典籍皆为板本”“五代时始印五经”柒细读感悟本文的说明对象是“活板”
5、，为何要先介绍雕板印刷术的历史？表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系；为下文重点介绍前所未有的活版印刷术做铺垫。柒细读感悟朗读第二自然段，第一句交代了哪些内容？“庆历中有布衣毕昇，又为活板”内容：内容：活版印刷术发明的时间、活版印刷术发明的时间、发明人及身份。发明人及身份。作用：作用：“布衣布衣”点出了发明人的点出了发明人的身份，突出劳动人民的智慧和创身份，突出劳动人民的智慧和创造精神。造精神。柒细读感悟仔细阅读第二段，归纳出活字版制作的顺序。制模施药固定排字烘烤压平柒细读感悟请根据课文内容说说泥活字的优点。沾水不变形，容易拆版，不被弄脏。柒细读感悟“活板”的“活”具体表现在哪些方面？“活”
6、具体表现在：字是活的，如“每字为一印;排版是活的，如“密布字印”；印刷是活的，如“更互用之”；字印数目是活的，如“每一字皆有数印”；做法是活的，如“有奇字素无备者，旋刻之”；用法是活的，如“用讫再火令药镕”。柒细读感悟课文最后一段有什么作用？这一段交待活版的下落，与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应。“至今”强调了作者写作本文的时间，充分证明是毕昇创制的活版。“宝藏”说明所得者对活字的精心的收存。捌本课主旨 这篇文章详细介绍了毕昇发明的活字印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民高度的智慧和创造精神。玖艺术特色1.本文抓住活板印刷的特点，说明程序有条不紊，给人以明晰、完整、系统的印象。2.语言准确、朴实、简洁。拾课外拓展课外搜集有关中国古代四大发明的资料，体会古代劳动人民的智慧和创造力。
