1、一、导入：一、导入：12023-4-202第三单元写作：抓住细节第三单元写作：抓住细节3目标：目标：1、理解细节描写理解细节描写及其及其作用。作用。2、掌握细节描写的基本方法。掌握细节描写的基本方法。运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。*她骂他懦夫（她骂他懦夫（樱桃樱桃山菊骂红红野孩子）山菊骂红红野孩子）*她骂他道：她骂他道：“你真是一个懦夫你真是一个懦夫”（添加（添加语言语言）*她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫你真
2、是一个懦夫”（添（添加加动作动作）*她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫你真是一个懦夫”（添加（添加神态神态）其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你你真是一个懦夫真是一个懦夫”（添加（添加心理心理）细节描写及其作用细节描写及其作用课本课本P71以
3、以“形形”传传“神神”什么是细节描写？什么是细节描写？细节描写是指抓住生活中的细微而又具细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。的设置和安排，不能随意取代。二、明确定义：二、明确定义：2023-4-207甲文：甲文：愚人节那天，英语课代表告诉我，愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌
4、起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。我走进了办公室，迎面正碰上还是去了。我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声了一声“张老师张老师”，张老师点了下头，只，张老师点了下头，只是是“嗯嗯”了一声，我不知如何是好。了一声，我不知如何是好。三、感悟细节：三、感悟细节：2023-4-208学生点评发言，提出修改方法学生点评发言，提出修改方法。教师总结：教师总结：如：如：接到通知接到通知“我我”有怎样的心理活动？有怎样的心理活动？“我我”是怎么走进办公室的？是怎么走进办公室的？英语老师的目光是怎么
5、样的？英语老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什么心情？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么我是怎么“喊喊”老师的？老师的？老师点头的神态，老师点头的神态，“嗯嗯”一声的语调如何？一声的语调如何？“我我”又有什么样的心理活动？又有什么样的心理活动？这些都是可以展开描写的。这些都是可以展开描写的。2023-4-209出示乙文出示乙文 愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。第二节下课的时也在寻机下手，想要享受节日的感觉。第二节下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课候，英语课代表告诉我，老师
6、叫我去她办公室背英语课文，我还没有练习背诵呢。这下我的心悬了起来，心跳文，我还没有练习背诵呢。这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假得像在打鼓。但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决，心，我的大脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下来。最后我怀着一颗忐忑不安的心走进始终不能平静下来。最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，那里面没有了了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心
7、头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“张老师张老师”，连，连声音都有几分颤抖了。张老师皱了皱眉，鼻孔里声音都有几分颤抖了。张老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯嗯”了一声，脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩：我犯了什了一声，脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？老师考我课文吗？么错吗？老师考我课文吗？我等待着我等待着不知如何是好不知如何是好。2023-4-2010学生对比点评学生对比点评，大家交流讨论，进，大家交流讨论，进行评析。行评析。教师小结评析结果：教师小结评析结果：（1）细节描写恰当：例如：英语老师皱了皱眉）细节描写恰当：例如：英语老师皱了皱眉，于是我的内心袭上
8、一阵恐惧，描写真切。，于是我的内心袭上一阵恐惧，描写真切。（2）用词比较恰当。例如）用词比较恰当。例如“忐忑不安忐忑不安”一词就一词就写出了作者面对老师眼里的责备，当时那种不知写出了作者面对老师眼里的责备，当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。道自己犯了什么错的七上八下的心理。（3）对人物描写细腻。例如我经历此事的几处）对人物描写细腻。例如我经历此事的几处心理描写如写心悬起来，心跳像打鼓、心紧缩等心理描写如写心悬起来，心跳像打鼓、心紧缩等很鲜活。又如写勉强一笑、颤抖的声音，既细腻很鲜活。又如写勉强一笑、颤抖的声音，既细腻又传神。又传神。2023-4-2011细节描写对于一篇记叙文细节描
9、写对于一篇记叙文的作用：的作用：使内容具体生动；使内容具体生动；使中心突出；使中心突出；可读性强，有感染力。可读性强，有感染力。优秀的记叙文离不开细节描写！优秀的记叙文离不开细节描写！细节描写包括：细节描写包括：人物描写的细节描写：人物描写的细节描写：景物描写的细节描写景物描写的细节描写 肖像细节描写肖像细节描写 语言细节描写语言细节描写 动作细节描写动作细节描写 神态细节描写神态细节描写 心理细节描写心理细节描写 细节描写的原则和方法：真实再现，合情合理真实再现，合情合理 找准典型找准典型（写什么？）（写什么？）生动简洁（怎样写？）生动简洁（怎样写？）课本课本P71细节描写要生动、简洁细节描
10、写要生动、简洁 方法方法1、锤炼词语、锤炼词语 筛选筛选最恰当的最恰当的动词、形容词，动词、形容词，生动再现生动再现那情那景那情那景。范例 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭我用石板一迎，教鞭轻轻地轻轻地敲敲在石板边在石板边上，大伙笑了，她也笑了。上，大伙笑了，她也笑了。所绘之形：所绘之形：所传之神：所传之神：老师不是真的要打我。老师不是真的要打我。老师爱我们。老师爱我们。他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。来。她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。来。范例
11、范例 她她小心翼翼地小心翼翼地端起碗拿起筷，端起碗拿起筷，挑挑了几缕菜叶，了几缕菜叶，慢慢地慢慢地送到嘴边，送到嘴边，害羞害羞似的似的张开樱桃小嘴，又张开樱桃小嘴，又迅速地迅速地合上，合上，极小幅度地极小幅度地嚼着食物，还嚼着食物，还不停地不停地用餐用餐巾纸巾纸擦拭擦拭唇角的余油。唇角的余油。她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。来。描写描写“淑女淑女”的吃相的吃相小试牛刀小试牛刀 1.写我个子太矮，量身高时的情景。写我个子太矮，量身高时的情景。2.写我骄傲地到讲台上领取成绩优秀的写我骄傲地到讲台上领取成绩优秀的考卷时的情景。考卷时的情景。方法方法2、
12、巧用修辞、巧用修辞 运用比喻、拟人、运用比喻、拟人、夸张等修辞夸张等修辞手法手法，增强语言，增强语言的生动性的生动性和感染力。和感染力。细节描写要生动、简洁细节描写要生动、简洁范例 街上的柳树像病了似的街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。无精打采地低垂着。柳树一动不动。柳树一动不动。所传之神：所传之神：所绘之形：所绘之形：天气干燥无风。天气干燥无风。不必说不必说碧绿的碧绿的菜畦，菜畦，光滑的光滑的石井栏，石井栏，高大的高大的皂荚树，皂荚树，紫红的紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，桑椹；也不必说
13、鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的肥胖的黄蜂伏黄蜂伏在菜花上，在菜花上，轻捷的轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直叫天子（云雀）忽然从草间直窜窜向云霄向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里油蛉在这里低唱低唱，蟋蟀们在这里，蟋蟀们在这里弹琴弹琴。翻开断砖来，有时。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍拍的一声，从后窍的一声，从后窍喷喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有着，木莲有莲房一般莲房一般的果实，何首乌有的果实
14、，何首乌有拥肿拥肿的根。有人说，的根。有人说，何首乌根是有何首乌根是有像人形的像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，盆子，像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。要好得远。在这部分中作者按照由低到高写在这部分中作者按照由低到高写静物，由高到低写动物的顺序，同时静物，由高到低写动物的顺序，同时兼顾到详略的安
15、排，对百草园的景物兼顾到详略的安排，对百草园的景物展开描写。展开描写。抓住了抓住了景物景物的形、声、色、的形、声、色、味来进行味来进行细节描写细节描写，运用了，运用了比喻、拟比喻、拟人的修辞人的修辞，同时又用了极富有表现力，同时又用了极富有表现力的动词和形容词突出了景物的特点，的动词和形容词突出了景物的特点，以此以此表达百草园是我的乐园。表达百草园是我的乐园。没用修辞：没用修辞：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。使用修辞：使用修辞：你也带孩子，人家也带孩子，你带你也带孩子，人家也带孩子，你带的
16、就跟才从垃圾堆捡出来似的，人家带的的就跟才从垃圾堆捡出来似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。2023-4-2024小试牛刀小试牛刀 1.她长得很一般，但很有灵气。她长得很一般，但很有灵气。2.风吹过来，我醒悟到了妈妈别样的爱。风吹过来，我醒悟到了妈妈别样的爱。细节描写要生动、简洁细节描写要生动、简洁 方法方法3、联想想象联想想象 超越时空，把心理感受展现得更丰满超越时空，把心理感受展现得更丰满。我我好像看见好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又呼吸。我又
17、仿佛看到了仿佛看到了老师满面的怒容老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（的嘲笑声。（想像想像）我知道自己考得很差后十分焦虑：方法方法4.抓特征抓特征 显个性显个性肖像包括人物的容貌（面容长相，如五官等肖像包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。具体形象：步步追问具体形象：步步追问+想像延伸想像延伸+局部细写。局部细写。局部细写法：局部细写法：2023-4-2028例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦例：
18、我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用，穿得也很差。（试用“细写公式细写公式”修改。修改。）1.步步追问：步步追问：“小小”到什么程度？到什么程度？怎么个怎么个“瘦瘦”法法？穿得怎么个穿得怎么个“差差”法？法？2.想像延伸、局部描写（略）。想像延伸、局部描写（略）。3.用用“细写公式细写公式”把句子改为：把句子改为：我看见一个小姑娘，只有八九岁光我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿竹枝似的手臂，竹竿一样的腿.。头发很。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草短，穿一身很破旧的衣裤，光
19、脚穿一双草鞋。鞋。2023-4-2029方法方法5.抽象感情抽象感情动用感动用感官官 害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。要素。2023-4-2030例：例：我的烦恼我的烦恼 爸妈常在晚上出门，我一个人待在
20、家里，非爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常 非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。，可怕，真是可怕。那时侯那时侯:1.我的眼睛看到什么我的眼睛看到什么(看看)2.我的耳朵听到什么我的耳朵听到什么(听听)3.我的心里感到什么我的心里感到什么(感感)4.我的脑里想到什么我的脑里想到什么(想想)5.我有没有采取什么行动我有没有采取什么行动（做做）2023-4-2031修改
21、后：修改后：爸、妈上街去了，我一个人待在家里爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（。当我看到行人从窗外走过的黑影（看看），或是听到厨房里传来或是听到厨房里传来“砰砰砰砰”的声音的声音（听听），我便以为小偷来了，吓得说不出），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（话来（感感）。假如小偷来了，他会把我绑）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门锁起了房门，躲在被窝里（
22、，躲在被窝里（做做），在被），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想想）！）！2023-4-2032综合运用综合运用请你为下面文段加入细节描写，使语言请你为下面文段加入细节描写，使语言感染力强。感染力强。（运用不同细节描写法）运用不同细节描写法）语文课开始了，老师把批好的试卷发了语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张至极至极，就，就怕自己考砸了。怕自己考砸了。试卷拿到试卷拿到手以后手以后，我，我紧张紧张得想看又不敢看。得想看又不敢看。我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛，上帝啊，
23、保佑我吧！我再也不听歌，不上帝啊，保佑我吧！我再也不听歌，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！啊！”（内心独白内心独白 ）天阴沉沉的天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上风刮到我身上，我不由地打颤。，我不由地打颤。教室里教室里静悄悄的静悄悄的，只听见只听见“沙沙沙沙”的发
24、试卷的的发试卷的声音声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一我的心随之猛跳了一下，原来是一个同学不小心把书碰到了下，原来是一个同学不小心把书碰到了地下。地下。（景物细节描写（景物细节描写环境烘托环境烘托）试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的试卷，一个鲜红的“6”字映入我的眼帘，我的字映入我的眼帘，我的手一手一抖抖，试卷又合上了。我一，试卷又合上了。我一咬牙咬牙，把手，把手伸到伸到试卷底下，试卷底下，用力一翻用力一翻，随着，随着“啪啪”的一声的一声，我看到了我的分数，我看到了我的分数68，可怜的，可怜的“68”，我，我“唉唉”的一声
25、的一声便便瘫瘫在了在了桌上。（桌上。（动作、语言描写动作、语言描写 ）我我好像看见好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了仿佛看到了老老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（的嘲笑声。（想像描写想像描写 ）总之，好的细节总之，好的细节描写，就犹如一座座描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。形象栩栩如生。抛砖引玉抛砖引玉小结：用心观察生活，感受真实人事；明确写作中心，生动简洁再现。细节描写的制胜法宝细节描写的制胜法宝写作实践写作实践
