1、刻画人物，绘形传神单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解您所传达的信息。您的正文已经简明扼要，字字珠玑，但信息却错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给人带去光明，但更多时候只需播下一颗种子，自然有微光照拂，雨露滋养。恰如其分的表达观点，往往可以事半功倍。单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解您所传达的信
2、息。您的正文已经简明扼要，字字珠玑，但信息却错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给人带去光明，但更多时候只需播下一颗种子，自然有微光照拂，雨露滋养。恰如其分的表达观点，往往可以事半功倍。人物描写方法人物描写方法“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕是一点点小事。”闻先生也总是头发凌乱她憔悴的脸上出现央求般的神色扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下税谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？语言
3、语言外貌外貌神态神态动作动作心理心理外在特征外在特征内在特质内在特质 世界上没有完全相同的两个人，刻画人物就是要写出人物鲜明而又独特的个性，切记“千人一面”。刻画人物务必真实，让人难忘；务必典型，体现特色；务必生动，让读者如见其人，如闻其声要求：1、请同学们花2分钟左右把文章看一遍 2、思考三个问题：（1）文中的弟弟有什么特点？（2）文章有没有突出了弟弟的特点和内在精神气质？（3）如果没有，是什么原因造成的？我的弟弟（原稿）周日在家中闲坐，刚刚会说话的弟弟蹲在阳台的一排花盆旁玩，那些花盆里的“玩意儿”是妈妈的宝贝。忽然弟弟跑过来，对我说：“芽！芽！”我牵着他的小手来到阳台。果不其然，一个小花盆
4、里，一大一小的两株芽苗，纵然是深褐的泥土也藏不住这两豆绿。“绿！绿！”他又指向窗外翠色的草地。我明白了他的意思，便推着小车打开门，这时弟弟嚷着要上厕所，于是带他上厕所，上完后就出门了。门口玉兰树的新叶中，不知何时又钻出了声声鸟鸣，石桌石凳上的苔痕又深了几分，行走时也更需留心脚下的虫儿。几个孩童正搓着自己的竹蜻蜓，让它们缤纷地旋转、飞舞于空中，似与寥寥游蝶相乐。弟弟坐不住，爬下车奔去，半路上却又停住了，蹲坐下来静静地观望着什么。我好奇地走去，几只西瓜虫在新鲜潮润的春泥上爬行，在草间时隐时现，弟弟在那津津有味的看着虫子，一动不动。见他如此喜爱小虫，我轻轻地夹了一只放在他的脚边。哪知弟弟慌乱地往旁边
5、躲，差点哭起来，我哈哈大笑，只得放它回队。过了一会，弟弟就拖着我回家了。这真是我可爱的弟弟。例文展示：原文点评：写人文章，我们：第一步要想清楚：我想要展现怎样的人物形象。我想要展现怎样的人物形象。本文展现了一个刚刚会说话的弟弟，小作者自己说是可爱可爱的弟弟，但读完全文后，可爱的特性展现不明显、太含糊，弟弟内在气质精神体现单薄，不丰富。第二步：要选可以展现人物精神的事例来刻画要选可以展现人物精神的事例来刻画，本文选择的事例：一个周日的午后我俩去小区散步看西瓜虫的事件，一个事例刻画弟弟形象力度不够，可添一两个情节。选文中弟弟上厕所情节与人物精神无关，可删去。第三步：能否运用细节刻画人物，展现人物精
6、神能否运用细节刻画人物，展现人物精神，选文弟弟形象缺乏细节刻画，太粗线条。什么是人物的什么是人物的精神精神？人物的精神包括人物的精神包括等。等。（如无私奉献的精神、吃苦耐劳的品格、意志坚（如无私奉献的精神、吃苦耐劳的品格、意志坚定的气质定的气质）描写人物，假若只写人的共通之点，则只能描写人物，假若只写人的共通之点，则只能保存人的类型，不能表现出人的个体性。要表现保存人的类型，不能表现出人的个体性。要表现出某一个人，就必须抓住他给予我们的出某一个人，就必须抓住他给予我们的，这就是人物的精神。，这就是人物的精神。请同学们以请同学们以 的弟弟为题的弟弟为题1 1、在括号里填一个词或短语：如可爱、活泼
7、、淘气、在括号里填一个词或短语：如可爱、活泼、淘气、善良、单纯等善良、单纯等2 2、修改原文其中一段，能突出你要表现的人物精神，、修改原文其中一段，能突出你要表现的人物精神，200200字左右字左右示例：史铁生秋天的怀念示例：史铁生秋天的怀念故事背景：儿子双腿瘫痪，萎靡颓废，对生活失去勇气故事背景：儿子双腿瘫痪，萎靡颓废，对生活失去勇气 母亲病重母亲病重 典型事件：典型事件：母亲抚慰发脾气的我母亲抚慰发脾气的我 母亲躲起来哭母亲躲起来哭 母亲央求我去看菊花、母亲央求我去看菊花、母亲隐瞒病情母亲隐瞒病情 母亲临终嘱托母亲临终嘱托母亲形象：母亲形象：作文升格作文升格：周日在家中闲坐，弟弟蹲在阳台的
8、一排花盆旁，那些花盆里的“玩意儿”是妈妈的宝贝。忽然弟弟跑过来，：“芽！芽！”我牵着他的小手来到阳台。果不其然，一个小花盆里，一大一小的两株芽苗，纵然是深褐的泥土也藏不住这两豆绿。“绿！绿！”他又指向窗外翠色的草地。我明白了他的意思，便推着小车打开门，这时弟弟嚷着要去上厕所，于是带他上厕所，小手往前一指。走吧！咱们去找小芽！2、加入一些弟弟的小动作和神情等细节描写，可以更清楚的看到弟弟新发现的兴奋惊喜，迫不及待想出去的情境，使孩子可爱、善于发现、充满好奇心的形象更清晰）1、此事例不能表现人物形象，而且显得啰嗦，所以删去。细节细节：就是细小的情节，如一个动作、一种表情、一个特点等细节描写细节描写
9、：就是对人物言谈举止的细微之处，进行准确、细致、生动的描写，使 改文：我好奇地走去，几只西瓜虫在新鲜潮润的春泥上爬行，在草间时隐时现，弟弟也弟弟也随之挪动，时而又拨开草，小手似乎要伸去，却又缩回来，继续凝望着。随之挪动，时而又拨开草，小手似乎要伸去，却又缩回来，继续凝望着。见他如此喜爱小虫，我随手夹了一只放在他的脚边。哪知弟弟脖子一缩，身子往后倾，慌乱地正哪知弟弟脖子一缩，身子往后倾，慌乱地正如那只不知所措而蜷成团的小虫，如那只不知所措而蜷成团的小虫，“不要！它（要）回（去）！它回！不要！它（要）回（去）！它回！”无奈地摇摇头，我只得放它回队。弟弟狠狠地拍我的头，训斥我一般：弟弟狠狠地拍我的头
10、，训斥我一般：“哥哥坏！他有家！哥哥坏！他有家！”他他轻轻地抚那些新草，望着西瓜虫们离开，清亮的眸子里竟映出新草的芽儿。轻轻地抚那些新草，望着西瓜虫们离开，清亮的眸子里竟映出新草的芽儿。原文第三段：我好奇地走去，几只西瓜虫在新鲜潮润的春泥上爬行，在草间时隐时现，弟弟在那津津有味的看着虫子，一动不动。见他如此喜爱小虫，我轻轻地夹了一只放在他的脚边。哪知弟弟慌乱往旁边躲，差点哭起来，我哈哈大笑，只得放它回队。过了一会，弟弟就拖着我回家了。点评评：添入弟弟的合理的动作、神情、符合身份的语言等细节描写，更好展现弟添入弟弟的合理的动作、神情、符合身份的语言等细节描写，更好展现弟弟善良单纯，充满好奇心，并
11、和我的行为形成了对比。使弟弟形象更突出丰满。弟善良单纯，充满好奇心，并和我的行为形成了对比。使弟弟形象更突出丰满。自感在弟弟面前犯错误的我窘迫地推了车跟着弟弟向前。他蹦蹦他蹦蹦跳跳，时停时行。春日午后的阳光慵懒地卧在每株草、每块石、每一跳跳，时停时行。春日午后的阳光慵懒地卧在每株草、每块石、每一片青苔上。沿小区绕了一圈，回到起点时，车筐里已然铺着不少石子，片青苔上。沿小区绕了一圈，回到起点时，车筐里已然铺着不少石子，形态各异，还有几颗玻璃珠匿于其中。弟弟抚着这些宝贝，脸上现出形态各异，还有几颗玻璃珠匿于其中。弟弟抚着这些宝贝，脸上现出认真的神情：认真的神情：“一起，回家家！一起，回家家！”为了
12、这些石子，他竟然异如往常地为了这些石子，他竟然异如往常地不要坐他心爱的推车了，我们一前一后，向家中走去。不要坐他心爱的推车了，我们一前一后，向家中走去。弟弟如一颗抖落了泥土的无瑕小芽，在草间，虫边，溶在鸟鸣里，化在眼眸中。点评点评：最后再添了一段弟弟散步捡石子、玻璃珠等小玩意的典型情：最后再添了一段弟弟散步捡石子、玻璃珠等小玩意的典型情节，更突出小孩世界的纯真、可爱、无瑕。节，更突出小孩世界的纯真、可爱、无瑕。根据以上文章的修改的过程，请同学们试着归纳总结一下：写出人物精神方法之一：写出人物精神方法之一：示例一：萧红回忆鲁迅先生示例一：萧红回忆鲁迅先生 鲁迅先生于萧红来说，既似亲长，又是导师，
13、亦是知己。她不是把鲁迅当思想家、革命家、文学家来歌颂，萧红为了展现一个真实生活化，不同与图片上的鲜活的鲁迅，于是她撷取日常生活中的碎片加以整合：一一道来，这种把生活碎片、细节、意象性的事件加以串并的结构方法，更接近生活的本真状态，凸现一个直率、随和、好客健谈、平易近人、有直率、随和、好客健谈、平易近人、有涵养、严谨治学、体恤他人、风趣幽默涵养、严谨治学、体恤他人、风趣幽默的真实的鲁迅。练习：尊重孩子，教导有方的父母练习：尊重孩子，教导有方的父母 1、孩子说什么就是什么 2、积极与孩子进行沟通，理解孩子的想法 3、经常请假带孩子外出游玩 4、给孩子报辅导班 5、带着孩子到自然中感受自然 6、父母
14、孝敬爷爷奶奶 7、孩子与他人发生矛盾时，听了孩子的言辞，坚信孩子 8、平时没有注意自己的行为，也不约束限制孩子写出人物精神方法之二写出人物精神方法之二抓典型细节典型细节来表现人物的精神风貌 写大事固然重要，但对细节描写也不可忽视，有时人物的性格特点往往在一些细节中表现出来。茅盾说：“善于描写典型的作家，不但用大事来表现人物善于描写典型的作家，不但用大事来表现人物性格，而且不放松任何细节的描写。性格，而且不放松任何细节的描写。”恰当地记述小事，能见微知著、增强可信性和感染力。请看示例：回忆鲁迅先生请看示例：回忆鲁迅先生 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心底的欢鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心底的欢喜。
15、若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。作者寥寥几句，通过“笑得连烟卷都拿不了笑得连烟卷都拿不了”“”“笑笑得咳嗽起来得咳嗽起来”等典型细节描写，让一个乐观爽朗、平易乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象跃然纸上，跟一些人心中近人的鲁迅形象跃然纸上，跟一些人心中“多疑善愁、多疑善愁、冷酷无情冷酷无情”的鲁迅形成鲜明的对照。的鲁迅形成鲜明的对照。秋天的怀念秋天的怀念 作者用“挡在窗前挡在窗前”“憔悴的脸上憔悴的脸上”“央求般的神央求般的神色色”“一会坐下，一会站起一会坐下，一会站起”多个合乎情境
16、的动作和表情，把一位身患重病，却呵护我自尊心，心思细腻、用身患重病，却呵护我自尊心，心思细腻、用心良苦，心良苦，坚韧无私的坚韧无私的母亲形象刻画的栩栩如生。写出人物精神方法之三写出人物精神方法之三用对比、正侧面结合对比、正侧面结合等写作技巧来表现人物的精神风貌 作者在写邓稼先时，将邓稼先与奥本海默对比着写，突出了人物的性格。邓稼先和奥本海默他们的性格截然相反：奥本海默锋芒毕露，使得许多人仰慕他，也有许多人厌恶他，而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白”，能在动乱年代领导大家进行正常的试验。通过对比，邓稼先身上那种体现着中国几千年传统文化所孕育的奉献精神被凸现出来。大显
17、身手：大显身手：生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息以这样的人让我 为题，写一篇作文。不少于600字。提示：1 1、题目横线上应该填入一个能体现自己情感态度的词语、题目横线上应该填入一个能体现自己情感态度的词语2 2、“这样的人这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生人，可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生人，比如路人、新闻中报道的人；可以是某个具体的人，也可以是一类人比如路人、新闻中报道的人；可以是某个具体的人，也可以是一类人3 3、“这样的人这样的人”应该具备某种精神品质，或代表某种风气的人，要着眼于个应该具备某种精神品质，或代表某种风气的人，要着眼于个性，品质去描写，写出你的情感倾向。性，品质去描写，写出你的情感倾向。明确：明确：1、你为什么要选定这个（类）人？2、你认为这个（类）人的主要性格或气质是什么？3、他（们）的哪些外在表现触发了你对其性格气质的感受？完成以下表格完成以下表格写作对象对象性格特征“我”的感受 写作素材（场景、细节、事件）描写手法
