1、单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级诗经诗经二二首首RR八年级语文下册八年级语文下册单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级1.1.了解了解诗经诗经在我国文学史上的地位。在我国文学史上的地位。2.2.反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。的语言特点。3.3.感受古诗优美的节奏和艺术魅力，正确认识感受古诗优美的节奏和艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。古代劳动人民对美好爱情的追求。学习目标学习目标单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级
2、第三级第四级第五级走近作品走近作品 诗经诗经是我国是我国最早的诗歌总集最早的诗歌总集，被，被儒儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称诗诗，后世才称为，后世才称为诗经诗经。收录了从西。收录了从西周到春秋时期的诗歌周到春秋时期的诗歌305305篇，分为篇，分为“风风”“”“雅雅”“”“颂颂”三个部分。三个部分。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级新课导入新课导入 孔子曰：“不学诗，无以言。”在我国几千年的古典文学长廊中，诗经是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过诗经教化，可以使人
3、“温柔敦厚”。诗经在古代一直被选作各类学校的教材，据说东汉大学者郑玄家的婢女也熟读诗经，日常生活中能以诗相对。今天我们来学习位于诗经三百篇之首的关雎。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级体体制制风风（十五国风）（十五国风）雅雅（大雅、小雅）（大雅、小雅）颂颂（周颂、鲁颂、商颂）（周颂、鲁颂、商颂）风土之音风土之音朝廷之音朝廷之音宗庙之音宗庙之音表表现现手手法法赋赋比比兴兴“赋者，敷陈其事而直言之者也。赋者，敷陈其事而直言之者也。”“比者，以彼物比此物也。比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词兴者，先言他物以引起所咏之词也。也。”单击此处
4、编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级整体感知整体感知1.1.本诗讲了一个什么故事？本诗讲了一个什么故事？写一个男子对一位女子的相思和追求。写一个男子对一位女子的相思和追求。2.2.如何表现男主人公的相思之苦和如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？追求过程？单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级【第一章第一章】见物起兴，直写自己的愿望见物起兴，直写自己的愿望 以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。关关雎鸠关关雎
5、鸠 所听所听在河之洲在河之洲 所见所见窈窕淑女窈窕淑女 所思所思君子好逑君子好逑 所愿所愿层次突出层次突出语约义丰语约义丰细读感悟细读感悟单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级【第二、三章第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦写自己的爱慕之心和相思之苦 这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。寤寐求之寤寐求之追慕之心追慕之心辗转反侧辗转反侧相思之苦相思之苦 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级【第四、五
6、章第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景设想愿望实现时的欢乐场景 君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。爱她，并使她快乐。琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热闹欢快热闹单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级所听：关关雎鸠所听：关关雎鸠所见：在河之洲所见：在河之洲 所思：窈窕淑女所思：窈窕淑女所愿：君子好逑所愿：君子好逑君君子子求求淑淑女女爱恋爱恋相思相思梦幻梦幻寤寐求之寤寐求之追慕之心追慕之心辗转反侧辗转反侧相思之苦相思之苦 琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热
7、闹欢快热闹单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级主题探究主题探究单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级1.1.这首情诗的特点这首情诗的特点 （1 1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。和谐。（2 2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。（3 3）在追求的对象上：是劳动中的女子。）在追求的对象上：是劳动中的女子。写作特色写作特色单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级2.2.托物起兴托物起兴
8、“兴兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤鸟儿的呼唤“关关关关”，从听觉上触动了诗人，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去的情怀；随声望去“在河之洲在河之洲”，又从视觉上引，又从视觉上引起诗人的遐思起诗人的遐思那那“窈窕淑女窈窕淑女”真是自己理想的伴真是自己理想的伴侣呀！侣呀！后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母
9、版文本样式 第二级 第三级第四级第五级3.韵律和谐（1 1）运用重言（关关）运用重言（关关）（2 2）运用双声（参差）运用双声（参差）（3 3）运用叠韵（窈窕）运用叠韵（窈窕）（4 4）运用重章复唱的手法）运用重章复唱的手法单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级小小 结结 这是一首青年男子的恋歌，描绘这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。满婚姻的渴望。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级
10、第三级第四级第五级新课导入新课导入 中国是一个诗的国度，诗经是中国古典诗歌的源头，是现实主义的源头，它开阔，丰盈，简单，洁净。你看，那从诗经中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的身影。这节课我们一起走进蒹葭，吟诵优美的文字，传唱这首古老的歌谣。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级整体感知整体感知1.1.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？2.2.诗中都写了哪些景物，各有什么特点？诗中都写了哪些景物，各有什么特点？秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露秋季（深秋）的清晨（拂晓）
11、，从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。为霜，白露未晞，白露未已可以看出。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级艺术形象艺术形象特点特点芦苇芦苇白露秋霜白露秋霜河畔道路河畔道路秋水秋水丛生茂密，秋来变黄，霜丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发白，秋风摇曳中更袭后发白，秋风摇曳中更添凄凉。添凄凉。洁白、晶莹、凉凉的。洁白、晶莹、凉凉的。崎岖难行，险阻重重。崎岖难行，险阻重重。柔和、沉静、澄明、清冷。柔和、沉静、澄明、清冷。清冷、孤寂、凄迷、迷离的氛围清冷、孤寂、凄迷、迷离的氛围单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级细节感知
12、细节感知1.这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？从内容来看，每章前两句写景，点明节令，从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求烘托气氛；后六句写寻求“伊人伊人”的情况。全的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人伊人”，虽，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着专一。神魂颠倒执着专一。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级2.这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说
13、说你的理由。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 注意景与情的结合注意景与情的结合 全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦苇，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中苇，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲宛然在目和见之无踪的伊人的小洲宛然在目和见之无踪的伊人这一切都与这一切都与诗人的彷徨失望和执着追求融为一体。（注意起兴）诗人的彷徨失望和执着追求融为一体。（注意起兴）单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级小小 结结【全诗三章全诗三章】（1 1）用岸边的秋景）用
14、岸边的秋景起兴起兴，抒发了主人公与日夜相思，抒发了主人公与日夜相思的心上人相会的心上人相会艰难艰难之情。之情。（2 2）用）用反复咏叹反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和方法，更深入一层把主人公企求和失望失望的情绪推向高潮。的情绪推向高潮。（3 3）反复咏叹反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤的深，表现了依然是可望而不可会晤的深沉的沉的相思相思之情。之情。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级（1）起兴手法（2）重章叠句艺术特色艺术特色单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级音韵美音韵美四字句：二二拍四字句：二二拍
15、押韵：押韵：angang韵韵i i韵韵aiai韵韵叠词：苍苍叠词：苍苍萋萋萋萋采采采采重章：反复咏唱重章：反复咏唱整齐整齐一唱一唱三叹三叹蒹蒹 葭葭单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级诗诗 情情恋恋寻寻伤伤白露为霜、未晞、未已白露为霜、未晞、未已痴痴守望、不畏险阻、痴痴守望、不畏险阻、可望而不可即可望而不可即友情、爱情、理想友情、爱情、理想蒹蒹 葭葭单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 关雎关雎写一个男子对女子的思念、追求的写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，过程，写求之不得的
16、焦虑和求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求。表现了古代劳动人民对爱情的追求。蒹葭蒹葭通过对实际情景的描写和对想象、通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈思念之情。人的强烈思念之情。课堂小结课堂小结单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级第四级第五级 选自十五选自十五国风国风的的 ，属秦国民歌。，属秦国民歌。“秦风秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是作。蒹葭的意思是 ，生于水边。，生于水边。“秦风秦风”“芦苇芦苇”随堂练习随堂练习
