1、部编版八下语文第六单元部编版八下语文第六单元 阅读阅读 古往今来，中国历史上有许多关乎人民疾苦，心系天古往今来，中国历史上有许多关乎人民疾苦，心系天下的文人墨客，如：下的文人墨客，如：屈原的屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。范仲淹的多艰。范仲淹的”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。今今天我们聚集到天我们聚集到诗圣诗圣杜甫杜甫，看他是如何，看他是如何心系天下心系天下的。的。让我们来一起走进他的作品让我们来一起走进他的作品茅屋为秋风所破茅屋为秋风所破歌歌。一、导入新课1 1.根据注释疏通文意，根据注释疏通文意，积累积累文言词汇，熟读成诵。文
2、言词汇，熟读成诵。（重点）2 2.品味重点语句的含义，体会本文品味重点语句的含义，体会本文描写描写、记叙、议论抒情、记叙、议论抒情多种表达方式有机结合多种表达方式有机结合的特点。的特点。（重点）3 3.体会作者体会作者忧国忧民之情和博大宽广的胸怀忧国忧民之情和博大宽广的胸怀。（难点）学习目标学习目标杜甫（712770），唐代伟大现实主义诗人。字_，自称_。宋代以后被尊为“_”杜甫的许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“_”。与李白并称“李杜”。代表作有望岳春望三吏三别茅屋为秋风所破歌等。有杜工部集。作者简介作者简介二、二、子美少陵野老诗圣诗史 “安史之乱安史之乱
3、”导致社会导致社会动荡，民不聊生动荡，民不聊生。759759年，杜甫年，杜甫一家一家辗转流落到四川辗转流落到四川成都，靠成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，茅屋，暂时暂时有了安身之有了安身之处，但处，但生活生活依旧清苦。依旧清苦。不料到了不料到了八月，大风八月，大风破破屋，大雨屋，大雨又接踵而至又接踵而至。杜甫杜甫长夜长夜难难眠，感慨万千，写眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的下了这篇脍炙人口的诗篇诗篇。诗中写诗中写的是自己的是自己的数间的数间茅屋，表现茅屋，表现的却是忧国忧民的却是忧国忧民的的情怀情怀。（一）了解背景（一）了解背景 歌歌行行，中国，中国古代诗歌
4、的一种体裁。汉魏以后的古代诗歌的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，乐府诗，题名题名为为“歌歌”和和“行行”的颇的颇多，二者多，二者虽名称虽名称不同，但不同，但并无严并无严格的区别。后遂有格的区别。后遂有“歌行歌行”一体一体。其音节、格律比较。其音节、格律比较自由，自由，形式形式采用五言、七言、杂言的采用五言、七言、杂言的古体，富于古体，富于变化。如白居易的变化。如白居易的长恨歌长恨歌琵琶行，琵琶行，杜甫杜甫的茅屋为秋风所破歌的茅屋为秋风所破歌兵兵车行。车行。“行行”是乐曲的意思是乐曲的意思。（二）了解文体（二）了解文体怒怒号号 三三重重茅茅 挂挂罥罥 长长林林梢梢 飘飘转转 沉沉塘塘坳坳 俄俄顷顷
5、布布衾衾 丧丧乱乱 广广厦厦 突突兀兀 见见此屋此屋 庇庇hohojunjunchngchngbbwwchngchngqnqnoozhunzhunshshqngqngxinxinsngsng（三）读准写对（三）读准写对 八月八月/秋高秋高/风风怒号怒号，卷卷我我/屋上屋上/三重茅。茅飞三重茅。茅飞/渡江渡江/洒洒江江郊郊，高高者者/挂罥挂罥/长林长林梢梢，下下者者/飘转飘转/沉塘坳。沉塘坳。南村群童南村群童/欺我欺我/老老无力无力，忍忍能能/对面对面/为盗贼。公然为盗贼。公然/抱抱茅茅/入竹入竹去去，唇唇焦焦/口燥口燥/呼呼不得不得，归来归来/倚杖倚杖/自叹息。自叹息。俄顷俄顷/风定风定/云墨
6、云墨色色，秋天秋天/漠漠漠漠/向昏黑。布衾向昏黑。布衾/多年多年/冷冷似似铁铁，娇儿娇儿/恶卧恶卧/踏里裂。床头踏里裂。床头/屋漏屋漏/无干无干处处，雨脚雨脚/如如麻麻/未断绝。自经未断绝。自经/丧乱丧乱/少少睡眠睡眠，长夜长夜/沾湿沾湿/何由何由彻彻！安得安得/广厦广厦/千万千万间间，大大庇庇/天下寒士天下寒士/俱俱欢颜欢颜，风雨不风雨不动动/安如安如山山！呜呼呜呼！何时何时/眼前眼前/突兀突兀/见此见此屋屋，吾吾庐庐/独破独破/受受冻冻/死亦死亦足足！有感情地朗读课有感情地朗读课文，注文，注意节奏和停顿。意节奏和停顿。三、朗读课文三、朗读课文 八月八月秋高秋高风风怒号怒号，卷我屋上卷我屋上
7、三重茅三重茅。茅飞渡茅飞渡江洒江江洒江郊，高郊，高者者挂挂罥长罥长林林梢，下梢，下者飘转者飘转沉塘坳沉塘坳。八月秋深，狂风怒号，八月秋深，狂风怒号，卷走了我屋顶上好几层茅草。茅卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱草乱飞，渡飞，渡过浣花过浣花溪，散溪，散落在对岸落在对岸江边江边。飞得高的茅草挂在。飞得高的茅草挂在高高的树梢高高的树梢上，飞上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘水中得低的飘飘洒洒沉落到池塘水中。多多层茅草层茅草挂着挂着高高沉到池塘水中。坳：沉到池塘水中。坳：水势低的地方。水势低的地方。四、疏通文意，理解诗歌四、疏通文意，理解诗歌秋深秋深 南村群童欺我老无力南村群童欺我老无力，忍能忍能对面对面为
8、为盗贼盗贼。公然公然抱茅抱茅入竹去入竹去，唇焦口燥唇焦口燥呼不得呼不得，归来归来倚杖倚杖自叹息自叹息。南南村的一群顽童欺负我年老没村的一群顽童欺负我年老没力气，竟狠力气，竟狠心这样当面做心这样当面做“贼贼”抢抢东西，毫无东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。（我喊顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。（我喊得）嘴唇干燥也喝得）嘴唇干燥也喝止不住，回来止不住，回来后拄着后拄着拐杖，独自拐杖，独自叹息。叹息。狠心狠心如此、这样。如此、这样。喝止不住。喝止不住。做做走进竹林走进竹林拄着拐杖拄着拐杖 俄顷俄顷风定云墨色风定云墨色，秋天秋天漠漠漠漠向昏黑向昏黑。布布衾衾多年多年冷似铁冷似铁，娇儿恶卧踏里裂娇儿恶卧
9、踏里裂。床头屋漏无干。床头屋漏无干处，处，雨雨脚脚如麻如麻未断绝。自经未断绝。自经丧乱丧乱少睡少睡眠，长眠，长夜沾湿夜沾湿何由何由彻彻！一会儿。一会儿。阴沉迷蒙的样子。阴沉迷蒙的样子。渐渐黑下来。向，接近。渐渐黑下来。向，接近。被子。被子。孩子睡相不好，把被子蹬破了。孩子睡相不好，把被子蹬破了。形容雨点不间断，形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。像下垂的麻线一样密集。战乱，指安史之乱。战乱，指安史之乱。如何挨到天亮！何由，怎能、如何。彻，到，如何挨到天亮！何由，怎能、如何。彻，到，这里是这里是“彻晓彻晓”（到天亮）的意思。（到天亮）的意思。过了一会儿，风过了一会儿，风停停了，天空了，天空中的
10、云像墨一样中的云像墨一样黑，深秋的黑，深秋的天空天空阴沉阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。迷蒙，渐渐黑了下来。布被盖了布被盖了多年，又冷又硬，多年，又冷又硬，像像铁板似的。孩子睡相铁板似的。孩子睡相不好，把不好，把被子蹬破了被子蹬破了。下雨。下雨屋顶漏屋顶漏水，水，屋屋内没有一点儿干燥的地内没有一点儿干燥的地方，房方，房顶的雨水像麻线一样不停地顶的雨水像麻线一样不停地往下漏往下漏。我自从经历背井离乡、到处流亡的战乱，一直忧患。我自从经历背井离乡、到处流亡的战乱，一直忧患焦虑，睡眠很少，如今又在漫长的黑夜，到处浸得湿淋淋的焦虑，睡眠很少，如今又在漫长的黑夜，到处浸得湿淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！屋中，如何
11、挨到天亮呢！哪里哪里能得到千万间宽敞高大的能得到千万间宽敞高大的房子，广泛的遮蔽房子，广泛的遮蔽天下贫天下贫寒的士寒的士人，（让人，（让他们）都开颜他们）都开颜欢笑！房子欢笑！房子在风雨中也在风雨中也不为所不为所动，安稳动，安稳得像是山得像是山一样。唉一样。唉！什么时候眼前才能出现这样高！什么时候眼前才能出现这样高耸的房耸的房屋，到那时，即使屋，到那时，即使我的茅屋被秋风所吹我的茅屋被秋风所吹破，我破，我自己受自己受冻而死也心甘情愿冻而死也心甘情愿！安安得得广厦广厦千万间千万间，大庇天下大庇天下寒士寒士俱欢颜俱欢颜！风雨不动安风雨不动安如山。如山。呜呼！何时眼前呜呼！何时眼前突兀突兀见此见此屋
12、，吾屋，吾庐独破受冻死亦足庐独破受冻死亦足！贫寒的士人。高耸的样子。哪里宽敞高大的房屋五、五、请请用一个四字词语给每一段概括小标题用一个四字词语给每一段概括小标题，并体会，并体会作者思想感情。作者思想感情。狂风破屋狂风破屋内心痛苦内心痛苦群童抱茅群童抱茅无奈痛心无奈痛心破屋漏雨破屋漏雨痛苦难眠痛苦难眠祈求广厦祈求广厦忧国忧民忧国忧民描写描写、记叙、抒情多种表达方式有机结合。、记叙、抒情多种表达方式有机结合。开篇开篇以以描写描写为为主，连主，连用用了了“卷卷”“飞飞”“”“渡渡”“洒洒”“挂罥挂罥”“飘飘”一连串一连串动词，组成动词，组成了一幅幅鲜明的了一幅幅鲜明的图画，表图画，表现现出了风的威
13、势。接下来的内容以出了风的威势。接下来的内容以叙述叙述为主，述说为主，述说了自己年了自己年老无助、无处安身的不幸遭遇。这一部分内容写的是具体老无助、无处安身的不幸遭遇。这一部分内容写的是具体事事物，紧物，紧扣扣主题，充满主题，充满了感情。最后一部分了感情。最后一部分抒情抒情，用，用了了“广厦广厦千万间千万间”“”“天下寒士俱欢颜天下寒士俱欢颜”等鲜明、生动的形象来表达等鲜明、生动的形象来表达主主题，使题，使抒情并不抽象、空洞。全诗抒情并不抽象、空洞。全诗环环相扣，层层逼近，构环环相扣，层层逼近，构成成了一个有机的整体。了一个有机的整体。学习特色学习特色 本诗本诗是一首歌行体古诗。全诗先描写叙事，后议论抒是一首歌行体古诗。全诗先描写叙事，后议论抒情。诗人通过描写屋破雨漏、床湿被冷、通宵不眠的种种情。诗人通过描写屋破雨漏、床湿被冷、通宵不眠的种种窘况，由窘况，由个人的痛苦联想到国家的动乱、人民的个人的痛苦联想到国家的动乱、人民的疾苦，疾苦，表表达达了忧国忧民之情，也表达了诗人博大宽广的胸怀。了忧国忧民之情，也表达了诗人博大宽广的胸怀。六、课堂总结六、课堂总结归纳主题归纳主题1 1.背诵背诵古诗古诗。2 2.完成课时练习题。完成课时练习题。七、布置作业七、布置作业
