1、Unit 1 How tall are you?Part A教学内容Lets learn, Do a survey and report, Lets try, Lets talk教学目标【知识目标】1.四会词汇:younger, older, taller, shorter, longer2.三会词汇:dinosaur, hall, metre, than, both3.重点句型:How tall are you? Im 1.61 metres.Wu Yifan is taller than John, but Zhang Peng is taller than Wu Yifan.【能力目标】
2、1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。2.能够理解并熟练运用问答身高的句型；能用四会词汇，与比较级的结构，完成比较和描述。3.能够运用计量单位metre，能根据所给的数据，运用比较级标志词than进行人或物身高的比较和描述。【情感目标】引导学生主动关注身边的人和事物。教学重点1.Lets learn中younger, older, taller, shorter, longer五个单词的学习。2.询问和回答某人身高的句型的学习。3.能在语境中灵活运用比较级来表达“A比B更”。教学难点1.形容词的比较级的构成及其在句中的运用。2.让学生学会在实际生活中询问身边的人或物的年龄、
3、身高等并用比较级的句型来比较和描述。教学准备课本、教学图片若干、课件、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等课时安排2课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Free talk同学们，新学期到来了，大家在假期里玩得开心吧，肯定长高了不少吧。T:How many people are there in your family? S1:There are three. S2:Four. S3:T:How old are you? S4:Im 11 years old. S5:Im 10 years old.2.学生之间互相询问，组长做好相关记录。 “T”代表教师，“S”代
4、表学生，后同。二、Presentation & PracticeLets learn1.教师呈现三组分别表示年长、年幼、高矮和长短的图片，带领学生认读并学习新词。(1)教师出示潘长江和林书豪的照片（其他类似的也可）,引出shorter和taller。T:Look at the Picture One. He is Pan Changjiang. He is short. Look at the Picture Two. He is Lin Shuhao. He is tall. Pan Changjiang is shorter than Lin Shuhao. Read after me.
5、Shorter, shorter, shorter. Lin Shuhao is taller than Pan Changjiang. Read after me.Taller, taller, taller. (板书shorter,taller)(2) 教师让学生再次观察潘长江和林书豪的照片,启发学生发现二者的年龄差异，引出older与younger。T:I think Pan Changjiang is older than Lin Shuhao. Read after me. Older, older, older. We can also say Lin Shuhao is youn
6、ger than Pan Changjiang. Read after me. Younger, younger, younger. (板书older ,younger)(3)教师出示一长一短两把尺子，引出longer/shorter。T:Look at these two rulers. I think this one is longer than that one. We can say that one is shorter than this one,too.学生跟读longer与shorter。（板书longer, shorter）2. 玩游戏：词语接力赛。教师随口说出taller
7、, shorter, longer, younger, older中的任意一个，迅速点S1起来说出其反义词,以做示范。然后学生分组开展活动，S1随口说一个词，迅速点S2回答，依次进行淘汰赛。对于卡壳、答错或反应过慢的学生可以给予小小的惩罚，比如稍后为组内同学表演个小节目（唱首歌或跳支舞）。3. 播放录音让学生跟读。（注意矫正学生的发音）4. 教师引导学生模仿课文例子进行相关的简单对话，并试着运用“A is younger/older than B.”“A is taller/shorter than B.”等句式进行简单表达。Do a survey and report1.教师将全班分成610
8、人一组，让学生先在下面自主练习。10分钟后请一组学生上台，一人依次询问小组成员：“How old are you?”“How tall are you?”，其他人依次回答：“Imyears old.”“Immetres.”教师请一名学生做速录员，根据对话制作出一份建议调查表。如：NameS1S2S3S4Age1112 11 12Height(m)1.611.601.591.622.教师引导学生用younger/older或taller/shorter来说句子，根据表格来进行描述。如：S2 is older than S1. S1 is younger than S4.S4 is taller
9、than S3. S3 is shorter than S1.S4 is taller than S1, S2 and S3. S4 is the tallest of all in the group.用图片加强学生对所学词汇读音、拼写、意义的直观印象，便于学生记忆。在速度竞赛中，进一步强化学生对本课重点单词的记忆。对于在“小小调查员”场景游戏中表现优秀的小组和学生，教师要给予一定表扬或奖励。作业设计1.抄写并熟记本课学的五个重点单词。2.自主预习A部分Lets talk的课文。板书设计Unit 1 How tall are you?taller shorter younger older
10、longerHow tall are you? ImA+be+比较级+than+B.第二课时教学过程批注一、Warm-up & RevisionFree talkT:How tall are you? S1:Im 1.61 metres.T:How tall are you? S2:Im 1.59 metres.T:Oh! S1 is taller than S2. 这个环节复习了之前学过的知识，意在引出新课。二、Presentation & PracticeLets try1.让学生读题,了解题目大意，带着问题听录音。2.播放录音，让学生完成两个选择题。3.师生核对答案。4.再次播放录音，教
11、师对学生有疑问的地方进行简单讲解。Lets talk1.教师展示一群恐龙的图片，板书dinosaur并带读。师生看图，进行问答练习。教师指着恐龙问：“What are they?” 学生回答：“They are dinosaurs. ”再指着某只恐龙说：“This dinosaur ismetres.”然后问学生：“How tall are you?”学生回答：“Immetres.”教师引导学生说出：“Im taller/shorter than it.”2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。3.呈现并讲解句型“How tall is? Itsmetr
12、es.” “Im taller than this one.”。4.让学生两人一组分角色练习Lets talk部分的对话。可选2-3组学生上台展示，比一比，评一评。5.学生根据实际情况，自主完成对话后的填空题。播放录音之前，教师要督促学生浏览一遍题目，让学生对接下来要听的内容做一些猜测。 可以拓展关于恐龙的小知识。 作业设计1.熟读Lets talk课文。2.自主预习B部分Lets learn中的新单词。板书设计Unit 1 How tall are you?What are they?They are dinosaurs. This dinosaur ismetres.How tall is
13、? Itsmetres.Im taller than this one. Part A部分重点学习了几对表示比较级的反义词“younger;older;taller, shorter; shorter,longer”,并学习将这些词语运用到日常的口语交际中。教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。最后通过询问身高，来强化训练“How tall are you? Immetres.”和“A+be+比较级+than+B.”两个句型,让学生在日常交际中学会问答身高，并进行比较。 Part B教学内容Lets learn, Match and say, Lets try
14、, Lets talk, Read and write, Lets check, Lets wrap it up，Story time（C部分）教学目标【知识目标】1.四会词汇：thinner，heavier，bigger，smaller，stronger2.三会词汇：kilogram, countryside, lower, shadow, smarter, become3.重点句型：（1）How heavy are you? Imkilograms.（2）Your feet are bigger than mine.（3）What size are your shoes, Mike? Si
15、ze 7.【能力目标】1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读六个三会单词。2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来比较和描述人体或事物的特征差异。3.能运用询问体重的句型并运用计量单位kilogram回答体重。4.能询问并回答鞋的码数，即“What size are your shoes? My shoes are size 37.”【情感目标】1.让学生了解重量计量单位kilogram。2.让学生能够养成合理饮食的习惯，保持身体健康。教学重点1.掌握五个四会词汇。2.掌握 “How heavy are you? Imkilograms.”“What size are your
16、shoes? My shoes are size 37.”句型，能在日常交际中询问和回答人的体重和鞋的码数。教学难点1.灵活运用询问鞋码和体重的句型并作答。2.了解big, thin, heavy等的比较级形式的变化和形容词、副词比较级的特殊构成形式。教学准备磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）、课件、几组表现大小和胖瘦的图片等课时安排4课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1. 学生之间“Free talk”,互相询问年龄、身高等，并运用older, younger, taller, shorter, longer来进行比较。2. 播放教材配套英文歌曲“My sm
17、all cat”，然后带学生一起唱，做课前热身。在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级。 可以分男生、女生阵营比一比，看哪一方唱得更好。二、Presentation & PracticeLets learn1.教师拿出一组图片（比如大象和老鼠）来引出bigger与smaller。2.教师问T:How heavy are you? S1:Im 40 kilograms. T:Oh, Im heavier than you. Im 47 kilograms.（引出heavier）3出示一位男孩两张不同的照片，拿出第一张问：“Whats he like?”S1: “He is tall and
18、 thin.”出示第二张问：“Whats he like?”S2: “He is thinner.” 4.出示Sarah和Zhang Peng的图片，并引导学生回答：Sarah is thin. Zhang Peng is stronger.5.带学生听Lets learn部分的录音，并让学生跟读。6. 将全班分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽到的图片来说句子，比较差异，如: Mikes feet are bigger than Wu Yifans.比一比哪个组用时最短，并且说得最正确。7.板书单词，用表格呈现，引导学生观察特殊变化的单词。如：原形bigsmallthinheavystron
19、g比较级 biggersmallerthinnerheavierstrongerMatch and say 1.教师展示课本上的图片，并板书或用课件呈现bigger,smaller, longer, shorter等词及“Mikes fish is than .”，为学生开展小组活动提供词汇、句型的语言支持。2. Match and say.将每个人所钓的鱼进行连线，并运用所学比较级词汇来说句子，小组讨论并比较描述每个人所钓的鱼。3.让每一个组派一个代表起来作简短的报告。（对于学生表达得不到位的地方，教师现场及时给予矫正。） 此部分通过教师呈现图片和学生分组活动，很好地完成了重点词汇和体重问答
20、及比较句型的教学任务。 教师可先自己示范，再请学生来练习。对于表达准确的学生给予一定奖励。作业设计1.抄写thinner，heavier，bigger，smaller，stronger这几个单词。2.自主预习Part B Lets talk的课文。板书设计Unit 1 How tall are you?thinner，heavier，bigger，smaller，strongerHow heavy are you? Imkilograms.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.拿出上节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词。2.同桌二人相互对话，复习所学句型，问答和
21、比较身高、体重。复习前面学过的知识，为新课预热。二、Presentation & PracticeLets try1.让学生读题。2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。3.师生核对答案，教师点拨难点。Lets talk1.教师出示Mike和Wu Yifan在商店里试鞋子的场景。2.根据图片上的内容用英语进行提问：Whose feet are bigger than the others?3.将图中Mike和Wu Yifan比脚的图片进行分析，用英语表达出来：Mikes feet are bigger than Wu Yifans.4.教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger
22、来说句子。如：My feet is bigger than yours.5.教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：“What size are your shoes?”引导学生回答：“Size”6.教师让鞋码最大的那位同学到讲台上，并问：“What size are your shoes? How tall are you? How heavy are you? ”引导学生回答问题，引出kilogram。 7.同桌二人间运用句型：“How tall/heavy are you?”8.大家能不能猜猜Mike和Wu Yifan两人“Whose shoes are bigger? Who is
23、 heavier？”教师将 bigger和heavier放在一起，让学生对比观察：bigger =big+g+er heavier=heavi+er (改y为i加er)。引出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Lets talk”。9.听“Lets talk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调。听第二遍时思考:What size are Mikes/Wu Yifans shoes? How heavy is Mike/Wu Yifan? Who is heavier? 师生核对答案，并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。10.两人一组分角色朗读对话，请几组
24、上台表演。 听前先看题，养成好习惯。 互助学习给学生提供了一个轻松、自主的学习环境，可以提高学生创造性思维的能力，还能培养良好的团队意识。 作业设计1.熟读Lets talk部分课文。2.自主预习Read and write部分。板书设计Unit 1 How tall are you?What size are your shoes?My shoes are size 37.Your feet are bigger than mine. How heavy are you?Im 48 kilograms.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision教师引导学生运用前面所学的比较
25、级描述和比较自己现在的一些变化。教师可先进行自我描述，给学生做示范，然后点学生起来回答。T:Im thinner/stronger/smarter now. What about you? S1: 引出新课内容。二、Presentation & PracticeRead and write1.教师陈述：“Spring is coming! The sky is clearer and the sun is brighter. Can you think of any other changes?”, 引导学生发挥想象，运用比较级进行简单的描述。2.用PPT出示日出与日落人影的长短的图片，引出课
26、文。3.教师让学生初读课文，完成Read and circle.部分的13小题练习。教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习。4.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐句放录音，让学生分句跟读。5.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。6.引导学生完成Think and discuss.部分的三个问题。师生就此进行问答和讨论。看学生是否真正理解了课文内容。读文章和完成练习要有时间限制。教师要有意识地培养学生高效阅读的能力。学生先自己读，再对比标准、地道的读法，以便能更容易发现自己读得不够好的地方。作业设计 自主预习Lets wrap it up部分的内容。板书
27、设计Unit 1 How tall are you?It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.第四课时教学过程批注一、Warm-up & Revision师生日常问候。T: Good morning/afternoon, boys and girls!Ss: Good morning/afternoon!T: How are you? Ss: Fine, thank you! 用日常的问候用语开始一节课。二、Presentation & PracticeLets check1.出示Let
28、s check的四组图片，让学生根据图片猜测画面意思。2.播放录音，让学生了解听力内容的大意，做到心中有数。3.再次播放录音，让学生根据听到的内容完成问题，在学生听的过程中做适当的引导。Lets wrap it up1.用课件出示课本图片，让学生读一读Zip举起的方框中的单词，学生注意观察比较级的变化规则。2.讲解归纳比较级形式的基本变化规则。引导学生写出Zoom下方框里形容词的比较级。3.师生核对答案，确保学生将正确的比较级形式填入横线。4.学生读一读，记一记。Story time1.教师呈现Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答教师的问题：Who are in the s
29、tory? What are they talking about? Who is the excellent goalkeeper?2.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讨论、交流，讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。3.鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成。4.学生分角色表演故事。对于问答题，教师在最后要给出完整句子的答案，并且要督促学生也把句子写完整。 同桌讨论的环节要把握好时间，提醒学生专注于讨论问题，不要开小差。作业设计1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。2.自主预习下一个单元的内容。板书设计Unit 1 How tall are yo
30、u?形容词比较级的变化：直接加“er”：talltaller双写末尾字母再加“er”： thinthinner 改“y”为“i”加“er”：happyhappier heavyheavier B部分从听、说、读、写全方面来训练和强化比较级。通过这部分的学习和训练，学生进一步掌握一些描述人或物形体特征的形容词的比较级，并能进行基本的对话和比较。教师不断地引导，使学生初步了解和掌握了形容词比较级的变化规则。Lets wrap it up部分，要求学生能自己归纳总结比较级简单的变化规律，培养学生注重观察、总结和分类记忆的良好习惯。Unit 2 Last weekendPart A教学内容Lets l
31、earn, Do a survey and report, Lets try, Lets talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：cleaned,stayed,washed,watched2.三会词汇：drank,show3.重点句型：What did you do (last weekend)? I cleaned my room and wash my clothes.How was your weekend? It was fine, thanks.【能力目标】1.能够听、说、读、写四个四会词汇，能够听、说、认读两个三会词汇。2.能够理解并熟练运用重点句型来询问和评价上周末的活动情况。
32、3.能了解动词过去式的一般变化规律，即在动词原形后面加“ed”。【情感目标】教育学生熟悉身边的人的周末活动情况，做到经常关心他人。教学重点1. Lets learn中表达过去活动情况的四个词组。2.询问对方周末活动情况的问句和答语。教学难点1.能够熟练运用重点句型自由谈论彼此周末活动情况。2.动词过去式的构成规则。教学准备课本、课件、图片、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等课时安排2课时第一课时教学过程批注一、 Warm-up & Revision师生日常问候和自由问答。T:Good morning,boys and girls! What do you usually do on week
33、ends? (旨在帮助学生回忆学过的动词短语)S1:I usually clean my room.S2:I usually do my homework/play football/watch TV.S3:.以自由问答的方式，自然而然地导入新课。在活泼轻松的交流中为新单元的学习预热。二、Presentation & Practice Lets learn1.用课件出示课本图片，让学生自己观察并回答问题。T:What are they doing?S1:Mike is cleaning his room and washing his clothes.(教师提醒学生注意物主代词的变换)S2:C
34、hen Jie is staying at home and watching TV.(1)呈现词组:cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV,强调过去式的发音/d/,/t/,/d/,/t/。学生跟随教师朗读词组。玩“卡片识单词”的游戏（教师出示动词原形词组卡片，学生说动词词组的过去式；出示人物活动图片，学生说出对应的词组）。(2)呈现句型：What did you do? 师问生答。情景图问答练习：出示Mike微博截图，操练句型:What did +主语+do? 主语+动词过去式+其他.2. 播放录音让学生跟
35、读。3. 教师指导学生两人一组模仿课文例子进行相关的简单对话。如：S1:How was your weekend? S2:It was fine, thank you.S1:What did you do? S2:I stayed at home and watched TV.Do a survey and report1.教师指导学生67人一组，完成这个版块的活动。学生可先于组内讨论、交流，10分钟后教师请一组学生上台，一人依次询问“How was your weekend?”“What did you do?”，其他成员依次回答。教师请一名学生根据对话制作出一份组员周末活动情况调查表。如：
36、What did you do? Tickwashed my clothes stayed at homewatched TVcleaned my roomdid something else2.教师引导学生运用本课所学的四个词组及句型“How was your weekend?”“What did you do?”，根据活动中完成的调查表格，向全班同学作报告。可以这样开始：Last weekend,two students washed their clothes 跟读录音时，对于学生发音不标准的地方，教师要特别指出并多带读几次。对于在“小小调查员”场景游戏中表现优秀的小组和学生，教师要给予
37、一定奖励或表扬。作业设计1.抄写本课学的几个四会单词、词组并做配套练习。2.询问同学或朋友的周末安排。3.学生自主预习Lets talk。板书设计Unit 2Last weekendcleancleaned my room washwashed my clothes staystayed at home watchwatched TV第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings T:Good morning/Good afternoon,class.Ss:Good morning/Good afternoon,Ms Wang.2.Play a game将学
38、生分为两大组，教师把苹果形状的单词卡片贴在苹果树上，谁能拼出上一课时的词汇，谁就获得一个苹果，获得苹果最多的一组获胜。 在游戏竞赛中复习上节课的内容，为新课做准备。二、Presentation & PracticeLets try1.让学生读题。2.播放录音，让学生完成两个小题。3.师生核对答案。4.再次播放录音，定格得出问题答案的听力内容。Lets talk1.学生阅读Lets talk的短文并圈出不认识的单词，如：was， drank。2.播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。3.教师讲解：drinkdrank am/iswas arewere4.教师播放Lets ta
39、lk 的课文录音，并要求学生回答问题：What did Mikes grandpa do last weekend? 5.教师再次播放Lets talk 的课文录音，学生跟读并思考问题：How was your weekend? What did you do last weekend?What are you going to do next weekend? 6.Role-play两人一组练习对话，并请三对学生上台表演。 学生带着问题听课文时，教师提醒学生边听边用铅笔在课文上画线做记号。作业设计1.熟读Lets talk部分课文。2.自主预习Part B Lets learn部分内容。板书
40、设计Unit 2 Last WeekendWhat did you do last weekend? I. drinkdrank am/iswasarewereLets learn部分比较简单，重点学习几个动词短语的过去式并要求掌握动词过去式的一般变化规律，即直接加“ed”，对于“is”和“do”的过去式要特别强调。另外，要求学生能运用重点句型。Lets talk部分主要讨论过去的活动，要求学生灵活运用句型“What did you do?”并作答。了解一些动词的过去式变化，并知道过去式的特殊变化形式，如：iswas，dodid，drinkdrank等。本部分学习虽然有一定的难度，但在学习原有
41、动词短语的基础上，再了解过去式的变化，也能收到较好的教学效果。Part B教学内容Lets learn, Look and talk, Lets try, Lets talk, Read and write, Lets check, Lets wrap it up, Story time（C部分）教学目标【知识目标】1.四会词汇:had, had a cold, slept, read, saw, last, yesterday, before2.三会词汇:magazine, better, faster, hotel, fixed, broken, lamp, loud, enjoy, st
42、ay3.重点句型：(1)What did you do? I+v.-ed(2)Did you? Yes, I did./No, I didnt.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。2.理解并掌握重点句型。 3.了解、感知过去式的不规则变化。【情感目标】通过学习本课教育学生熟悉身边人的周末活动情况，做到经常关心别人，互相学习，增进友谊。教学重点1.能听、说、读、写read a book,saw a film,had a cold,slept等重点词汇。2.运用重点句型“What did?”“Did?”及答语谈论过去的活动。教学难点1.能灵活运用句型来询问过去的活
43、动，并灵活作答。2.动词过去式的一般变化规律及不规则变化。教学准备课本、单词卡片、课件、磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）等课时安排4课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1. Greetings 2.播放教材配套英文歌曲“Last weekend”，然后带学生一起唱，做课前热身。在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的过去式。T:Today, were going to start to learn Unit 2 Part B. Lets begin with the song “Last weekend”. 以歌曲引出新课内容，活跃课堂气氛，激发学生学习热情。二
44、、Presentation & PracticeLets learn1.带学生听Lets learn部分录音，并让学生跟读。2. PPT出示John的微博截图并提出问题：T: What did John do last Sunday?(板书last Sunday)S1：He slept.(板书slept)S2：He read a book.(板书read a book)3.出示动词卡片，学生朗读。4.出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：see a film，引出saw a film,学生跟读。(板书 saw a film)5.T：Sarah saw a film. Did you like it? S1:Yes,I did. S2:No,I didnt. 6.出示John 感冒的图片，教授have a cold ,引出动词的过去式had a cold,学生跟读。(板书had a cold)7.学生打开课本练习Lets learn 的对话，教师出示各种时间词并解释the day before yesterday(前天)。 8.小结：不规则动词过去式：dodid seesaw readreadsleepslept hav
