1、我是苗山画眉鸟教学设计我是苗山画眉鸟教学设计 教学内容教学内容： 以义务教育课程标准实验教科书（辽海出版社）五年级下册第二单元我是 苗山画眉鸟为主要课程的综合音乐活动。 教材分析教材分析: : 我是苗山画眉鸟是一首具有苗族风格的儿童歌曲，五声调式一段体结构， 24、34 拍，中速，活泼。第一段歌曲结尾处倒数第三小节出现 34 拍而后 紧接 24 拍子结束，节奏一放一收情绪热烈。第二段结束处，速度渐慢，曲调六 度向上延长音，快乐的情绪得以尽情释放，而后原速结束在四度向上的高音“1” 上，干净利落，具有鲜明的民族特色。 教学目的教学目的： 一、通过对歌曲我是苗山画眉鸟的学习，让学生了解苗族的风俗、
2、苗族 文化，增强学生对苗族风土人情的进一步了解。 二、通过歌曲教学，帮助学生掌握变化音的演唱方法。 三、指导学生用甜美的声音、饱满的热情，演唱我是苗山画眉鸟 ，激发培 养同学们爱祖国、爱家乡的情怀与情感。 教学重点教学重点： 通过歌曲学习，让学生了解苗族的风俗文化与风土人情，解决歌曲中的变化 音与下滑音的演唱方法，指导学生有感情的演唱歌曲。 教学难点教学难点： 帮助学生解决并掌握歌曲中 2/4 和 3/4 拍的节拍变化，使学生能够准确演唱 歌曲。 教学用具教学用具及电教设施及电教设施： 钢琴、打击乐、竖笛、电脑课件、歌篇等。 教学过程教学过程： 一、一、创设情境，走进音乐创设情境，走进音乐。
3、1、学生听音乐苗岭早晨走进教室。 2、教师身着苗族服饰，表演苗族舞蹈。 设计意图设计意图：在欣赏笛子独奏苗岭早晨 ，为学生营造一个充清大自然气息的氛 围，使学生能够以轻松愉悦的心情进入课堂教学中；并为新歌教学的导入做以铺 垫。 二、二、游戏激趣，游戏激趣，新课导入：新课导入： 1、复习苗族儿歌高高苗岭什么最亮 。 语言设计语言设计：同学们，你们看老师今天穿的裙子漂亮吗？这是哪个民族的服装呢？ （苗族）上学期我们学习了一首苗族的歌曲，下面一起来复习一下吧！ 2、介绍苗族： 学生自己来介绍苗族： 语言设计语言设计：通过上学期的学习，大家对苗族有了一定的了解，哪位同学能给大家 介绍一下呢？ 教师通过
4、课件介绍苗族： 设计意图：设计意图：通过此环节使学生对苗族的历史、服饰、节日、歌舞有了更深刻的了 解。激发学生的好奇心，提高学习的积极性。 3、声势游戏： 语言设计语言设计：苗族的姑娘们在唱歌跳舞的时候，小伙子们都会在旁边为她们拍 手，呐喊助威。下面我们就来做一个游戏。 （出示课件）女同学按节奏读第一行歌 词，男同学读第二行歌词。 分组练习。 集体读词。 加入舞蹈动作。 设计意图：设计意图：通过此游戏解决歌曲中的难点节奏。 4、欣赏歌曲我是苗山画眉鸟 ，说说歌曲内容。 语言设计语言设计：同学们，苗山的画眉鸟听到大家的呐喊声也飞到的我们的教室了，它 想为我们唱一首歌，请大家欣赏一下，听一听它唱了
5、些什么？ 三、三、审美体验，学习审美体验，学习新歌：新歌： 1、找出歌曲中的变化音，试唱下面的曲谱，并学习它在竖笛上的吹奏方法。 1 = F 2/4 5 31 -3 -1 -b3 21 - 设计意图设计意图：通过练习解决歌曲难点，让学生掌握变化音的演唱方法。 2、节拍变化练习 - 哎啰啰 哎！哎啰啰 哎！哎啰啰 哎啰啰 哎！ 2 4 0 0 嘿 嘿 嘿 嘿 嘿 嘿 嘿 嘿 设计意图设计意图：通过此练习，让学生适应节拍的突然变化，找准节奏点。为新课教学 解决难点。 3、练习用竖笛吹奏曲谱。 4、有感情的朗读歌词。 5、随琴默唱歌曲歌词 6、随伴奏演唱歌曲我是苗山画眉鸟 设计意图设计意图：用视唱歌
6、曲曲谱解决歌曲中的 b3 和下滑音的演唱方法，按节奏读词 解决 2/4 和 3/4 拍的节拍转换，使学生能够更准确的演唱歌曲。 四、分组学习、展示个性四、分组学习、展示个性 方法方法：将同学分成三组：打击乐组、歌表演组、演唱组。 形式：形式：分组讨论，老师到各组指导，给予意见。 打击乐组打击乐组：学生互相讨论为歌曲配上合适的打击乐器和伴奏型； 歌表演组歌表演组：根据苗族的舞蹈动作创编舞蹈； 演唱组演唱组：同学们用力度变化的方式来表现歌曲的意境。 语言设计语言设计：同学们，歌曲我们学会了。为了更好的来演唱，下面我们分成打击乐 伴奏、舞蹈创编和演唱三个组，你们可以选择自己喜欢的组与自己的组员们讨论
7、， 研究出一套能够更好表现歌曲的方法。 1 11 1 3 3 5 5 1 11 1 6 6 -5 355 35 3 3 3 3 1 11 1 1 1 5 5 1 11 1 3 3 5 5 1 11 1 6 6 -5 355 35 3 3 1 1 1 51 5 1 1 5 5 1=F 2 4 3 4 设计意图：设计意图：五年级的学生已经具备一定的音乐鉴赏和分析能力。加入打击乐让学 生感受音乐的节奏，用适合歌曲意境的打击乐让学生更好的感受歌曲；加入歌表 演让学生在说苗族、看苗族、唱苗族歌曲的同时，亲身的体会苗族歌曲所带给他 们的不同以往歌曲的感觉；为歌曲演唱加入力度的变化，提高学生驾御歌曲的能 力
8、，让歌曲随着自己的理解去表现、演唱，突出自己的个性。 五、课堂小结，五、课堂小结，情感延伸情感延伸。 语言设计语言设计：同学们，上个世纪七十年代以前，苗族兄弟他们的生活很艰苦。因为 他们生活在大山里面，没有公路也没有铁路。他们的农产品运不出去。改革开放 以后，在党的领导下，在好心人的帮助下，苗族兄弟的生活得到了改善，日子越 过越好。老师希望大家有机会时一定要到苗寨去看一看，去体验一下，我国少数 民族兄弟在祖国大家庭里生活的快乐和幸福。 学生们在歌声中走出教室。 福伦小学 徐爽 我是苗山画眉鸟教学反思我是苗山画眉鸟教学反思 辽海版音乐教材第十册第二单元歌曲我是苗山画眉鸟是一首具有苗族风 格的儿童
9、歌曲。五声调式一段体结构 24、34 拍，中速，活泼。 根据学生的年龄特点和新的课标要求，我把指导学生用甜美的声音、饱满的 热情，正确演唱我是苗山画眉鸟 ，激发培养同学们爱祖国、爱家乡的情怀与情 感。作为本课的教学目标及教学重点。在教学环节的设计上也就紧紧地围绕着这 个教学目标而展开了。 本课教学活动分五个环节，第一个环节是创设情境，走进音乐。开始我就让 学生在苗岭早晨这首轻松、欢快的乐曲声中走进了教室。接着老师表演了一 段苗族舞蹈。充分调动孩子们的情绪，激发了他们学习的欲望，直接把孩子们带 入音乐的世界里。 第二个环节是游戏激趣，新课导入。在这里我通过一段短小的声势练习，使 学生熟练的掌握了
10、歌曲的难点部分，为学习歌曲奠定了基础。同时让他们的大脑 和身体各部位一起活动，增强了他们的节奏感，也培养了他们的身体谐调能力， 激发了他们学习音乐的兴趣，唤起了他们强烈的学习欲望。 第三个环节是审美体验，学习新歌。我充分发挥老师主导、学生主体作用， 启发学生聆听歌曲，感受歌曲情绪，理解歌曲内容，充分调动学生的情感，用自 己最真实的感受读歌词。在理解歌曲基础上学唱歌曲，在学习过程中找难点，解 决难点，使学生不仅能准确掌握歌曲的节奏，更能有感情地演唱。让学生音乐学 习兴趣及表现能力在这个环节中得到了培养和提高。同时也顺利达到了本课的教 学目标。 第四个环节是分组学习，展示个性。五年级的学生已经具备
11、一定的音乐鉴赏 和分析能力。加入打击乐让学生感受音乐的节奏，用适合歌曲意境的打击乐让学 生更好的感受歌曲；加入歌表演让学生在说苗族、看苗族、唱苗族歌曲的同时， 亲身的体会苗族歌曲所带给他们的不同以往歌曲的感觉；为歌曲演唱加入力度的 变化，提高学生驾御歌曲的能力，让歌曲随着自己的理解去表现、演唱，突出自 己的个性。 第五个环节是课堂小结，情感延伸。教师通过讲诉少数民族兄弟生活在祖国 大家庭里的快乐，从而激发学生对祖国的热爱，真正达到本课的教育目的。 总之，教师在课堂教学中为学生营造一个可以展示自己的舞台，让学生们能 够充分发挥自己的个性，满足学生的表现欲。一步步引导学生在浓厚的兴趣激励 下自主学习，让孩子们在玩中学，减轻学习的压力，并中找到学习的乐趣，真正 达到寓教于乐。较好地完成本课的教育教学任务。
