辽海版五年级下册《音乐》第3单元 -演唱-红星歌-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:7033b).doc

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资源描述

1、 教学理念:教学理念: 1、突出音乐学科的特点,通过音乐实践感受和体验音乐。教学 中以音乐为主线,创设了形式多样的学习活动,充分调动学生的主动 性与积极性, 引导学生在听、 辨、 奏等活动中多方位感受音乐的风格, 强化学生对速度、力度、节奏、情绪等音乐要素的理解及表现力,提 高学生对音乐的审美情趣。 2、 “器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。 ”本课初次利 用排箫引入教学,将乐器演奏融入二声部的学习,和谐统一地表现二 声部,感受多声部音乐的魅力。 教学分析:教学分析: 红星歌选自辽海出版社义务教育教科书五年级下册第三课 “难忘的足迹”中的内容, 红星歌是我国的优秀音乐作品。此歌曲 是电影

2、闪闪的红星的插曲,歌曲为 D 大调,进行曲速度,雄壮 而有力。 闪闪的红星于 1974 年 10 月 1 日上映的中国儿童红色电 影。 该片讲述了在 1930 年至 1939 年艰难困苦的环境中成长起来的少 年英雄潘冬子的故事。 这段音乐主要表现潘冬子有力地配合红军打退 敌人后,戴上那颗闪闪的红星与父亲见面,成为了一个真正的红军战 士时,心中满怀喜悦与自豪之情。 学情分析: 本课的教学对象是小学五年级的学生, 已经掌握最基本的音乐基 础知识,他们第一次接触课堂乐器排箫,学习兴趣浓厚,乐于思 考、追求、探索,好奇心强,善于表现,迫切要掌握基本吹奏技能, 渴望以独特的学习方式参与音乐实践活动中。

3、教学目标:教学目标: 情感态度价值观目标:情感态度价值观目标: 感受音乐的情绪,提高音乐的兴趣,激发民族自豪感 过程与方法过程与方法: 1、在听、奏等活动中,体验排箫音色,感受乐曲雄壮有力的情绪及 表现重音、渐强记号等音乐要素。 2、用排箫辅教学,突破两声部和谐统一的难点。 知识与技能目标知识与技能目标: 1、用雄壮有力的情绪演奏歌曲,运用重音、渐强记号等音乐要素增 强歌曲表现力 2、掌握排箫基本吹奏方法,学会合作表现二声部 3、了解音乐小知识:旋律与伴奏 教学重点:教学重点: 1、学会排箫基本吹奏方法,并掌握重音、渐强记号的吹奏方法 2、用雄壮有力的情绪演奏歌曲的二声部 教学难点:教学难点:

4、 和谐统一地表现二声部 教学准备:教学准备: 排箫、教学课件 教学课时:教学课时:一课时 教学过程:教学过程: 一、 组织教学、渲染气氛 (课前播放学生演奏、教师演奏排箫的视频) 1、师谈话:同学们排箫的声音好听吗?排箫的音色纯美、轻柔 细腻,常常能把我们带入空灵飘逸的意境。你们第一次拿到排箫,开 心吗?今天老师就带大家一起来学习排箫。请同学们拿起排箫,跟图 上的同学来比一比,谁的演奏姿势最标准? 2、跟着老师来学习 玩一玩、摆一摆、吹一吹、一起来尝试 3、小结:排箫的演奏姿势可以站着或者坐着,身体保持笔直, 肩膀放松, 双臂自然垂下, 以保证演奏时握住排箫的手能够自由移动。 左手掌心向内,

5、横对着身体握紧排箫, 右手伸直掌心向内, 斜握排箫。 二、旋律游戏、激发兴趣 1、照镜子:模仿老师吹旋律 强调:要用 tu 音带出;气息要均匀;过管时要准确,用滑过 去滑过来的方法;初学者用手指固定音管或贴上小标签帮忙找音。 2、二声部练习: 3、师小结:同学们的重音、渐强记号吹得很准确,气息把握得很 好!我感受到二声部带来的和谐之美。 【设计意图:通过照镜子的游戏,渗透最基本的音阶练习,同时 结合二声部的和声训练,为歌曲中的二部吹奏做好铺垫,让学生初步 感受和声的魅力,同时在合作学习中集中学生的注意力,激发学生对 音乐的兴趣。 】 三、初听歌曲,感受情绪 1、边听边感受:这首歌曲的情绪是怎样

6、的?歌曲的速度是怎样 的?(板书) 2、个别学生描述,教师补充:歌曲的情绪是雄壮有力的,歌曲 的速度是进行曲速度,进行曲是一种富有节奏步伐的乐曲。今天,我 们一起来用排箫来表现这首歌曲。 【设计意图: 通过聆听感受音乐, 培养学生养成聆听音乐的习惯。 】 四、自主探究、吹奏歌曲 1、揭示课题红星歌 ,简介歌曲(音画同步) 师: 闪闪的红星1974 年 10 月 1 日上映的中国儿童红色电影。 该片讲述了在1930年至1939年艰难困苦的环境中成长起来的少 年英雄潘冬子的故事。 这段音乐主要表现潘冬子有力地配合红军打退 敌人后,戴上那颗闪闪的红星与父亲见面,成为了一个真正的红军战 士时,心中满怀

7、喜悦与自豪之情。 2、学生回答后,师小结:这首一首四二拍子的歌曲。现在,老 师来演奏这首歌曲,你们用自己喜欢的声势来为老师伴奏。 3、师范奏歌曲,生用自己喜欢的方式打着 2 拍子为老师伴奏 【设计意图:尊重学生的个性特点,用自己喜欢的方式打着 2 拍 子为老师伴奏,再次感受歌曲,为吹奏好歌曲做铺垫。 】 4、学奏齐奏部分 (1)师范奏齐唱部分 师:请同学们边听边仔细看着乐谱,里面有哪些力度记号? (2)提出问题:这里面有哪些力度记号?演奏时,我们应该怎样 演奏? (3) 个别学生描述, 师小结: 齐奏部分里面有强记号、 重音记号、 渐强记号。强记号、重音记号在吹奏时气息要饱满有力,果断地、坚

8、定地奏出,渐强记号要控制气息,从弱慢慢推上使它增强。 (4)全班练习吹奏 【设计意图:通过教师范奏、全体伴奏,提高学生对音乐的感受 能力,慢慢体验二声部的和谐之美,把学习重音、渐强音吹奏的方法 落到实处,为接下来的学习作好铺垫,逐步提高学生的演奏技巧及表 现能力。 】 5、学奏合奏部分 (1)出示乐谱,提出问题:乐谱里面有几个声部?有哪些音乐记 号? 2 房子的结束音要唱几拍? (2)个别学生描述,师小结:乐谱里面有两个声部,红色部分是 第一声部, 蓝色是第二声部, 有重音记号、 渐强记号、 反复跳跃记号。 2 房子的结束音要唱三拍。我们一起来用 tu 唱一唱合奏部分的旋律。 (3)分声部全班

9、视唱合唱部分旋律(红、蓝旋律) (4) 自主学习吹奏, 分组展示, 教师巡视解决个别学生吹奏难点。 师:现在我们分成两个小组一起来学习歌曲的合奏部分,请同学们 仔细识谱, 看一看哪一组的表现是最棒的?你觉得哪个地方有什么解 决不了的问题?请举手,老师来帮助你解决。 A、小组集体展示一声部(教师钢琴伴奏) 师:有请一声部来展示一下,注意演奏姿势,二声部的同学边打 着 2 拍子为一声部伴奏边仔细地听一听,等会来评价他们吹得怎么 样? (强调:用 tu 音带出;气息要均匀;过管时要准确,用滑过去滑 过来的方法;初学者用手指固定音管或贴上小标签帮忙找音; ) B、一声部的同学对个别同学的吹奏进行评价,

10、观看金阳小学同 学的演奏,同学根据评价重新表现一声部 C、观看金阳小学同学的演奏,小组集体展示二声部(教师钢琴 伴奏) , 师:有请二声部来展示一下,注意演奏姿势,一声部的同学边打 着 2 拍子为二声部伴奏边仔细地听一听,等会来评价他们吹得怎么 样? D、一声部的同学对个别同学的吹奏进行评价,同学根据同学的 评价重新表现二声部 E、看视频范奏,集体合奏 师:我们两个声部越吹越好,两个声部能不能一起来合奏?我们 一起来吹奏,请同学们仔细看谱,在合奏时要学会互相倾听,感受旋 律的和谐,我们跟着钢琴来试一试。 5、合奏全曲 6、师小结:同学们演奏得太好了,老师感受到好像是一群小红 军在演奏呢! 【设

11、计意图:通过多媒体课件(红、蓝)直观呈现二声部乐谱, 利用分享同学的现场吹奏视频,唤起学生自主吹奏、合奏的积极性, 引导其更准确地表现附点音符、重音、渐强音等音乐要素,更好地表 现歌曲雄壮有力的情绪, 和谐统一地表现二声部, 提升音乐的表现力, 培养良好的合作意识和团队精神】 。 五、创设途径、体验音乐 1、了解音乐小知识:旋律与伴奏 (1)聆听两段音乐思考:哪一段是单旋律的演唱?哪一段是带有 伴奏的演唱? (2)看图对比思考:你们觉得下面两幅画,哪一副画能表现音乐 中的单旋律的演唱,哪一副画能表现音乐中带有伴奏的演唱? (2)生回答后小结:在音乐中也会出现这样的情况,这就是音乐 中的旋律与伴

12、奏。旋律有时是单独演唱或演奏的,但常见的旋律是有 伴奏在陪衬着它的,它让音乐更加丰满,更加具有感染力。 师:同学们,我们已经学会了吹奏红星歌 ,但是啊如果你们的 吹奏再加上歌声,这样音乐的形式会更加的多样化!现在,我有个提 议,想让你们来当当小小演奏家为我的歌声伴奏,我们一起来试一试 行不行? 【设计意图:通过排箫辅助教学,学生分声部的伴奏与演奏,深 刻体验旋律与伴奏并掌握歌曲二声部的旋律,做到声部的和谐统一, 突破教学的难点,让学生在音乐实践活动中享受音乐的和谐美。 】 (3)学生用排箫为师伴奏 (4)师小结:同学们真的是太棒了!有了你们的伴奏,这段音乐 更加丰满,有你们跟我一起演奏,我更加

13、自信了。同学们,现在我们 完整的来欣赏这首歌曲,听完之后来告诉同学,这首歌的情绪是怎样 的? 【设计意图:本环节通过聆听、对比、伴奏等方式感受音乐、体 验音乐,了解单旋律和带有伴奏的旋律两者的不同,将抽象的音乐知 识化为直观的视觉、听觉感知,将音乐表现要素有机地渗透在音乐艺 术的审美体验之中。 】 六、拓展延伸、深化主题 1、欣赏红星歌 师:听了你们的乐音,老师真的感觉你们就是一群真正的红军小 战士在演奏呢!今天我们学习的红星歌是这首歌曲的主题歌,它 呀还有一个舒展宽广的 B 段,下面我们一起完整地来聆听。 2、师生合作演绎红星歌 师:同学们这是一首 ABA 结构的歌曲,A 段是我们刚才演奏的

14、 第一段,重复的 A 段是我们刚才演奏的第二段,你们来演奏 A 段, 老师来演奏 B 段,我们一起用排箫来演绎红星歌 。 【设计意图:师生合作完整表现红星歌 ,以不同的音乐表现形 式让学生更深刻地体验音乐的情感,提高对音乐的感受力,共同分享 音乐的美妙。 】 3、课堂小结 音乐是多么美妙啊!虽然我们今天刚刚接触到排箫,但是同学们 刻苦钻研的学习精神深深地打动了我, 你们已经掌握了排箫的基本吹 奏方法,还学会了吹奏红星歌 ,你们真的是太棒了!老师为你感到 骄傲!音乐有很多的表现形式还有许许多多,请同学们课后搜集有关 的表现形式,再试着用自己喜欢的方式来表现红星歌 。 教学反思: 这节课设计巧妙,

15、思路清晰,过程流畅。柏拉图说:“好奇者, 知识之门。”课中,初次引入排箫辅助教学,学生兴趣浓厚,用丰富 多彩的形式引导学生领悟音乐情感、掌握基本演奏的技巧,教师更以 自身的真挚情感、肢体语言感染学生,师生在合作中深刻地体验音乐 的情感, 提高对音乐的感受力, 共同分享音乐的美妙。 这次音乐实践, 我做以下尝试: 1、突出音乐学科的特点,通过音乐实践感受和体验音乐。教学 中以音乐为主线,创设了形式多样的学习活动,充分调动学生的主动 性与积极性,引导学生在听、辨、奏、唱等活动中多方位感受音乐的 风格,强化学生对速度、力度、节奏、情绪等音乐要素的理解及表现 力,提高学生对音乐的审美情趣。 2、 “器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。 ”本课利用排 箫辅助教学,将乐器演奏融入二声部的学习,建立学生与他人合作的 经验, 使他们在演奏表现中享受美的愉悦, 感受到多声部音乐的魅力。 3、创设灵活多样的教学形式,促进学生个性发展。通过分享同 龄人的学习方法,自身参与听、辨、奏等音乐活动,引导学生参与音 乐活动、充分展示学生的个性,让学生成为课堂的主人,提高学生对 音乐的理解力与表现力。 教有法,而无定法。在新课程改革的背景下,怎样把课堂的预设 与生成有机的结合,发挥学生的自主性,以学导教,还有待本人日后 进一步的思考与探索。

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