1、 1 乒乓变奏曲教学设计 乒乓变奏曲是一节欣赏课，通过分析、听辨各乐段，感受“乒乓球”的音 乐形象、感性了解“变奏”与“变奏曲”。在教学中采用整体聆听与片段精听的方 式，运用画图形谱、体态律动、填词唱曲等教学手段，让孩子充分感受音乐欢快的 情绪和丰富的音乐形象，熟记乐曲的音乐主题、了解变奏。在欣赏中，让孩子自己 提出问题，产生质疑。这样的教学设计既能让孩子充分的感受音乐，快乐地参与音 乐实践活动，熟悉音乐主题，又不会束缚学生的思维，符合新课标的理念和精神。 教材分析：教材分析： 乒乓变奏曲是人民音乐出版社第四册第二单元健康歌中的一首欣赏曲 目。它的主题音乐取材于儿童歌曲小小球儿闪银光，活泼欢快
2、，表现孩子们打 乒乓球时的快乐神情和熟练的技巧。像通常的变奏曲一样，带顿音的单声部旋律由 左、右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去， 银光闪闪。乐曲包含五个变奏。 第一变奏： 主旋律在上方由右手弹奏， 低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦。 第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型做伴奏。 第三变奏：左右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部 的强位上。 第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋 律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个 旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻
3、为精彩的球赛所发出的喝彩声。 教学目标：教学目标： 1.情感态度与价值观目标：通过聆听乐曲乒乓变奏曲，感受乒乓球比赛时 的激烈场面，体验运动的快乐。 2.过程与方法目标：学生通过欣赏、聆听、律动、探究等方式熟悉音乐主题 ， 感受兵乓球比赛的激烈场面。 2 3.知识与技能目标：熟悉音乐主题，能在熟悉主题的基础上，听出音乐的五次 变奏。在聆听过程中逐步感受、理解变奏的含义。 教教学重点：学重点：感受乐曲表现的紧张、激烈的乒乓球比赛的场面，熟悉音乐主题，听辨 变奏旋律出现的次数及形式。 教学难点：教学难点：了解“变奏”这一创作手法。 教学方法教学方法：听唱法、讲授法、启发法、讨论法、图谱法。 教具准
4、备：教具准备：多媒体课件、电子琴。 教学过程：教学过程： 一、 师生问好。 二、 健康歌律动。 【设计意图】通过律动，让孩子感受运动的快乐，为后面体验音乐做铺垫。 三、 熟悉乒乓变奏曲主题。 1、 熟悉音乐主题，感受音乐情绪。 师：经过刚才的律动，同学们感觉怎么样？ 生：高兴、开心。 师：是啊，运动能为我们带来快乐，更能带来健康，今天老师为大家请来了一 位运动小健将，让我们听听它是谁？（多媒体播放音乐） 生：乒乓球 师：让我们掌声有请小嘉宾出场。 2、唱主题。 师：让我们一起来唱唱小乒乓球的歌吧。 【设计意图】通过让孩子聆听主题、填词唱主题等方式让孩子熟悉主题旋律， 感受“乒乓球”的音乐形象。
5、 四、完整欣赏乐曲 3 1、初听乐曲，感受情绪。 师：今天老师还给大家带来了一首好听的乐曲，让我们一起来欣赏一下。欣赏 的过程中注意聆听有没有我们熟悉的旋律？ 生：我们刚才唱过的乒乓歌。 师：我们再把我们熟悉的旋律唱一唱。那你在聆听中是不是反复听到了我们刚 才唱过的旋律？像这样一段音乐反复出现我们就叫主题。 2、出示课题，学生质疑。 师：刚才我们欣赏的这段音乐名字就叫乒乓变奏曲看到这个题目，你们能 想到些什么呢？你有什么问题呢？ 生回答：什么叫变奏曲？这首乐曲和乒乓球有什么关系呢？它表现的是什么运 动场景？乐曲的情绪是怎样的？它是由什么乐器演奏的？ 下面让我们来完整聆听一下乐曲，请你们自己试着
6、到音乐中去找找答案吧。 (引导学生通过认真聆听发现问题并解决问题，如乐曲的情绪、演奏乐器、想 象运动场景等。) 3、再次聆听，给乐曲分段。 师：刚才同学们通过聆听找到了部分问题的答案，接下来我们一起探究到底什 么是变奏曲？同学们，接下来我们先为乐曲分分段，再慢慢去探究奇妙的变奏曲。 教师在黑板上画图谱，有几个小乒乓球就代表几段。 【设计意图】通过完整聆听，让孩子整体感知音乐形象， 并在聆听中产生质疑， 提出问题。 五、分段聆听，感受变奏。 1、回顾主题 师：这首乐曲分为六段，第一段是我们的主题，其他五段是主题的五次重复。 主题旋律是单手演奏，感觉是一个人还是两个人？生：一个人。 师：像不像运动
7、员在比赛前的颠球练习。那就让我们随音乐一起来模仿颠球练 习吧。 4 2、变奏一 师：接下来让我们来听听变奏一有什么变化？（主旋律没有变化，加入了低音 伴奏的旋律。主题由一只手演奏，变奏一加入了伴奏。） 学生回答：加入了低音伴奏的旋律。 师：这时音乐的情绪怎样？表现了怎样的场景？（比赛开始，运动员开始了推 挡）那下面，我们也像运动员一样来开始比赛吧。 3、变奏二 教师：让我们来听听变奏二，音乐在什么地方发生了变化？ 生：音高变低了。 师：单从音响上，同学们可能还分辨不变奏二和变奏三的区别，老师连起来演 奏一下变奏一和变奏二的旋律，同学们再来感受一下，注意老师左右手的变化。 生：旋律到了左手。 师
8、：左右手交换，像不像运动员在交换场地。接下来我们也来交换一下场地， 为了赛出友谊，我们在交换时先来握握手，再交换好不好？（随音乐前一乐句相向 走握手，第二乐句回对方座位。） 4、变奏三 师：让我们来听听变奏三，音乐在什么地方发生了变化？ 生：音变高了。速度变快了。 师：有的同学感觉变奏三速度加快了，让我们再来听一听变奏二和变奏三，并 用弹舌的方法来感受一下速度有没有变化？ 生：没有变化。 师：通过再次聆听，我们可以肯定的是变奏三的速度没有变化，到底是什么地 方发生了变化呢？老师把两段的旋律演奏一下，你观察还有哪些变化？ 生：加入了其他音符。 5 师：对了，同学们看，本来小乒乓球是这样的，老师给
9、它加一些装饰让它更漂 亮，这样的方法在音乐中叫装饰音。加入装饰音这样节奏就更加丰富紧凑，好像运 动员不时打出好成绩来，心情很愉快。 5、变奏四 师：让我们来听听变奏四，音乐在什么地方发生了变化？ 生：音域更广。力度。 师：变奏四的伴奏由原来的分解和弦变成了柱式和弦，好像乒乓球击打球拍的 声音，主题旋律变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律，音乐变得更加流畅，好 像乒乓球飞来飞去划出的道道弧线，比赛越来越激烈，球打得越来越精彩，这时运 动员使出了自己的杀手锏 “扣杀” ， 让我们来随音乐做几个扣杀的动作， 要有力量。 6、变奏五 师：让我们来听听最后一段，音乐在什么地方发生了变化？ 生：回答 师：
10、老师来演奏变奏四和变奏五，你来观察音乐发生了什么变化？ 生：主题音乐移到了左手的低音部分，右手成了伴奏。 师： 比赛接近了赛点， 观众的心情也越来越激动， 禁不住为球员的精彩表现而欢呼， 此起彼伏，形成道道人浪。让我们当观众来为球员加油助威，最后中国队获胜了我 们该怎么样？ 生：欢呼！ 7、教师引导学生总结变奏曲 师：同学们，通过刚才的聆听和感受，你能说说一下什么是变奏曲吗？ 生回答。 教师在学生总结基础上补充总结。 6 （变奏是在保留主题音乐的基础上，通过改变音高、节奏、速度、力度、或通 过加伴奏和装饰音的办法等手段来改变音乐的效果和情绪， 这样的创作手法就是变 奏。）所以乒乓变奏曲由主题和五次变奏组成。 【设计意图】通过分段聆听，让孩子充分理解变奏曲，了解哪些音乐要素发生 了变化，感受音乐形象。 六、完整欣赏 师：今天同学们通过自己的聆听和探索，找到了我们所有问题的答案，你们真 是音乐小天才。接下来我们再来完整的欣赏一遍乐曲，让我们来进行一场激烈的比 赛吧。可以找两个同学来当乒乓球运动员到前面表演，其他同学当观众喊加油，最 后欢呼！ 七、小结 师： 运动小健将们请坐， 今天我们欣赏了 乒乓变奏曲 ， 说说你有什么收获？ 生自由回答，教师简单总结。
