1、教学目标 1初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。 2能情绪饱满地、准确地演唱歌曲我的家在日喀则,深刻体会歌曲 中抒 发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。 .通过歌词创编,激发学生的想象力,培养创造力,丰富他们的音乐感 受。 教学重点 用欢快热情的声音演唱我的家在日喀则。 教学难点 能用藏族踢踏舞基本舞步来表现歌曲。 教学准备 电脑、教学光盘、手风琴 教学方法 引导法、听唱法、示范法、练习法、启发引导式 养成教育训练点 引导学生上课养成认真听讲,积极参与到课堂音乐活动中的良好习惯。 教学过程 一、组织教学一、组织教学 1师生问好 2发声练习 3歌曲复习 二、新课教学二、新课教学 1.导入: 师
2、: 今天老师再次带着大家一起走进西藏让我们看看认真看看图片, 听听音乐,了解一下西藏及日喀则的风土人情 2师生共同交流藏族相关文化,教师总结中出示有关藏族文化 引导学生说说平时从电视、书中了解到有关西藏的介绍 师:藏族是我们 56 个民族的一员,它主要居住在西藏,藏族人民聚居在 海拔很高的高原, 那里风光神奇而美丽。 藏族人民不仅勇敢坚强, 而且热情好客, 能歌善舞。其中,最有特点的舞步就是他们的踢踏舞步。今天,老师就要和同学 们一起来领略这铿锵有力的舞步。 3 .在踢踏舞步学习中感受歌曲节拍 a.教师示范踢踏舞步。教师按固定八拍子分解进行训练。 b.学生跟教师一起学习踢踏舞步。 c.给踢踏舞
3、步加上声势,初步感受藏族歌曲热烈欢快的情绪。 师:刚才,我说过,藏族人民热情奔放,踢踏舞步铿锵有力。他们在跳 踢踏舞的时候通常会加上一些喊声。如:哟哟、嘿嘿。来,我们一起来试试。 d.鼓励学生和着音乐进行踢踏舞步的表演。师:来,让我们合着音乐来 一遍。 教师播放音乐伴奏,让学生在音乐中完成踢踏舞步的表演。 4.歌曲学习 a.导入:刚才,同学们和我一起学会了踢踏舞步,感受了藏族人民的热 情。今天,老师还带了一首藏族的民歌,请同学们认真听,听听演唱歌曲时是带 着怎样的心情来唱的? 聆听教师范唱一遍。生表述歌曲的情绪。(幸福,欢快。) 师:这首好听的,快乐的藏族歌曲就是我们今天要学习的歌曲我的家 乡
4、日喀则师展示板书。 b.指导学生认读节奏后,按节奏读歌词 c.讨论学习歌曲中的衬词。 师:你们说说歌词中出现最多的歌词是什么?那你们知道“唉嗦唉嗦马 里拉”是什么意思?(不知道)这句歌词没有特殊的意义,在这首藏族歌曲中, 为了帮助表达歌曲欢快的情绪,加上了这样一句没有实际意义的衬词。就像我们 高兴时会用噢,耶来表示一样。来,让我们跟着琴声一起演唱这首歌曲。 5.歌曲演唱: 1)、教师有感情地范唱 2、听唱法教唱 3、教师指导歌曲的演唱情绪,请学生再跟琴逐句唱一遍。 4、有感情的齐唱歌曲 5、师问生答对唱 6、分角色演唱(月亮太阳组) 7、带上情绪完整演唱鼓励学生拍着手演唱歌曲。 三、表演歌曲三
5、、表演歌曲 1.师:藏族人民能歌善舞,他们唱着歌总会不由自主的跳着舞,还记得老 师刚才教你们的舞蹈吗?现在我们一起和藏族人民跳舞吧! 师带领学生一起律动。a.跟随伴奏一起律动 b.轻声演唱表演 2. 师:同学们,在以前我们还用过打击乐器为歌曲增加气氛。今天,老师 也为你们准备了打击乐器。谁愿意先上来选择一件乐器为歌曲伴奏。 a. 鼓励个别学生上台选择不同的打击乐器为歌曲伴奏, 在这一过程中引 导学生选择不同的演奏方式为歌曲伴奏。 b请个别学生用打击乐器伴奏,其他学生演唱歌曲。 3. 师:现在让我们和藏族人民一起唱吧,跳吧! 把学生分为伴奏组和舞蹈唱歌组,进行综合表演。台上台下互动。 四、小结四、小结 亚古都!亚古都!(边说边翘大拇指) 这是西藏语“好”的意思!同学们今天的表现真是亚古都!跟老师一起 来念一念! 听我的家在日喀则跳着西藏舞出教室,播放本堂课的歌曲,学生离 开。 教学反思: 学习歌曲我的家在日喀则时有意的介绍藏族文化,增进学生对藏族文化 的了解,培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。 在学生们学会了这首 歌后,我引导学生进入了创编歌词,创编节奏的环节。这样进一步巩固了歌曲曲 调,开拓了学生们想象的空间,提高了学生的创编能力。