1、论班主任对农村小学生健康心理品质的培养策略 新州第三小学 姚 艳 【摘要】近几年，农村的学生由于父母外出打工，孩子们无法享受到父母正确的引导和帮助，成长中缺少父母情感上的关注和呵护，缺乏良好的家教氛围，这些孩子养成了娇气、骄傲、孤僻、以自我为中心等性格。面对这些特殊群体，我们应从创建“互爱”人际关系、开展心理健康教育、培养学生意志、争取家庭支持配合教育等方面建立起孩子们健康的心理品质。本文结合笔者近年来的工作实际就如何培养农村学生健康心理品质提出一些探讨和培养策略。【关键词】农村教学；留守儿童；健康心理品质；培养策略近几年，农村的小学生由于生活环境比较偏僻，孩子们大致可分为两种：一种是父母背井
2、离乡外出打工，孩子长期跟随祖父母或外祖父母生活，这样的孩子被称为留守儿童，他们得到了祖父母们百般的疼爱和农村的学生。这一类的家长只知道疼爱孩子，对孩子溺爱有加，尽可能地满足他们的一切要求，却不知怎么管教，或只知道关心生活，不知道关心学习、心理的需求。另一种是从一年级开始父母让他们周一到周五住校，周末就自己回家解决温饱问题。这一类学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。我所教的班上的孩子们个人情况可谓形形色色、五花八门：有的寡言少语，有的好胜心太强，有的总是惹是生非面对这些在情感上孤苦无依的孩子，我采取创建“互爱”人际关系、开展心理健康教育、培养学
3、生意志、争取家庭支持配合教育等教育策略，为这些孩子们建立起了健康的心灵家园，使他们的心理品质、学习成绩有了明显的进步。一、创设“互爱”的班级人际关系环境，为学生的心理健康创造条件 爱是温暖的阳光，爱是解冻的春风，爱是涓涓的细流，爱是沟通心灵的纽带，作为小学教师，要用爱心来引导和教育学生。因此有爱的环境对学生身心的发展影响较大，心理健康教育应该渗透在学校教育、家庭教育、社会实践教育之中。对于学生来说，接触时间最多的应该是班集体，首先要教会学生如何去与学生沟通、相处，只要班级人际关系融洽，就容易形成民主、和谐、上进的情感气氛，就有利于学生间、师生间的思想、情绪、情趣、情操等的相互感应和交流，并有益
4、于培养学生健康的心理素质。教师应把学生看成具有独立人格、独立价值、无限潜力的人，对学生以诚相待。 为此，我们应着手抓如下两个方面： （一）、创建班主任与学生的关系 班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者，班主任必须关心和热爱学生。班主任是否关心和热爱学生，既受其理想、信念、教育观点、职业道德和事业心影响，又受其教学方式方法支配。而学生对教师是否尊敬和信赖往往是靠学生的主观判断和情绪体验来决定的，有很大的片面性和不稳定性。因此，师生之间就要多接触才能达到真正沟通了解的效果，这就要求班主任要经常深入班级，多找学生谈心，了解和熟悉每一个学生，体察学生的心理动态，为他们解决实际困难。要让学生感受到
5、你在关心和爱护他，在不断地接触过程中，学生时刻感受着你的温暖，心理距离逐渐缩短，这样学生的心理障碍和思想的片面性也随之消除，师生的感情更加融洽，班级稳固向前发展。 （二）、同学之间的关系 同学关系主要指同学之间日常交际、相处以及心理上的关系等。在交往过程中，心理距离近的同学，心情舒畅，无所不谈。如果一个同学与班内多数同学有矛盾，他的心情不可能愉快，整天都会处于抑郁、孤独和忧伤之中。同学之间的这种关系是如何形成的呢？原因是多方面的，最主要的是缺乏心理沟通，是非标准不一，难以形成心灵的默契。对此，我教育学生时常要求他们要懂对同学全心的爱，对待同学要有一颗宽容之心，对同学要以诚相待，以自己的爱心去感
6、动同学，并要增强自身的责任感。师生之间，同学之间平等相处，互敬互爱，互相理解，互相信任，这样的心理环境可以使学生的心理最大限度的得到发展。教师的潜移默化，也有助学生健康心理的形成。教师是学生行为的一面镜子，教师的言谈举止，音容笑貌、情感、性格、志趣、爱好都会对学生产生直接的乃至深远的影响。这就要求我们教师要处处严于律己，在培养学生健康心理的同时，重视自身良好的心理品质的培养，用人格的力量去感染学生。良好的环境还需要有丰富的校园文化生活，如：各种各样的文体比赛、兴趣小组、节日联欢等。让学生在愉快的活动中感受到生活的美好，从而激发出他们热爱生活、创造生活，热爱集体、建设集体的高度热情。让我们给孩子
7、一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐地健康地成长。二、开展小学心理健康教育课，培养学生良好的心理品质（一）、利用童话、寓言故事，培养学生良好的心理品质童话寓言故事通俗易懂，其中的人物生动活泼，富有童趣，深受学生喜。另外，童话寓言故事能把生活中发生的真实的事，用具有代表意义的形象（如大耳朵图图、 奥特曼）传递给学生，可以使学生开阔视野。另外，教师可以根据不同学生的年龄特点选编培养学生同情心、诚实、独立等心理品质的国内外的童话寓言，给学生阅读，在班会课上进行讨论。教师通过学生对不同事物的 看法判断他们的心理状况，并采取不同的培养策
8、略。（二）、利用电视、电脑、碟片等多媒体手段，培养学生良好的心理品质利用电视、电脑、碟片、vcd等手段进行教学，创造良好氛围，激发学生的浓厚兴趣，这就有利于他们更好地理解和提高对心理健康的认识。而且，通过多媒体展示的手段能使这个教育过程更形象地展示在学生面前，从而达到更好的教育效果。例如，可以播放“小黑熊做客、说谎话的狐狸”等片子，在观看的过程中引导学生正确认识自己的优点和缺点，鼓励学生提出自己的看法。（三）、丰富课堂文娱活动，培养学生良好的心理品质小学生天生好动，他们的年龄特点决定了教育活动课要形式多样。在活动中，尽量融入音乐、舞蹈、美术、表演等艺术形式，让学生感到新鲜。例如，以“如何回报父
9、母的爱”为例，让学生表演在生活中和父母之间发生的最平常的事，并放歌曲“烛光里的妈妈、父亲在家时”，让学生在音乐的熏陶下感受父母的爱，让学生心灵得到很大地震撼，从而思考如何回报父母的爱。三、引导学生树立自信、拥有坚强的意志（一）、树立自信是学生心理健康的关键 自信，犹如催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人在智力、体力、学习和处世能力等各方面的主动性、积极性得到充分发挥。因此有人说，自信是成功的一半。 成人都知道，美好的童年生活令人难忘，小学阶段正是“播种”自信“种子”的佳期。为了树立孩子们的自信心，我常讲一些自信相关的故事来鼓励孩子去想、去做、去表现自己的本领。例如：一次朗诵大赛前夕，我班里的
10、“播音员”黄梅朗诵了很多次，都不满意。她竟生气地说：“算了吧，我不想参加比赛了。”见此情景，我立即耐心的劝导她，给她讲别低估自己的价值的故事，并告诉她自信是成功的第一秘诀。”黄梅听完故事，默默地回到座位，继续朗诵。通过她坚持不懈的努力，终于在全校比赛中获得一等奖。由此可见，在老师的精心呵护下，学生的自我意识、自我价值和成功的信心就会像蓓蕾一样，开出美丽的花，结出丰硕的果。 （二）、培养坚强的意志是学生心理健康的重要手段1、培养小学生坚强的意志，首先要针对学生的个体情况，制定出切实可行的目标。农村小学生大都依赖性强，经不起挫折和磨难，一遇到困难，他们脆弱的一面便会显露出来，这显然与新时代的要求相
11、差很远。因此，对小学生进行挫折教育，增强其遭遇挫折的心理准备，是培养其健康心理的重要手段。如：班里的一位同学四年前母亲因病去世，他的手被火烧伤了，其父为了生活外出已三年了，他一直靠助学金上学。刚转入我教的班时，他整天闷闷不乐，沉默不语。当看到蹦蹦跳跳的伙伴开心游戏时，他就独自发呆。见此，我主动同他谈心，常常给他讲一些意志坚定的故事来激励他做生活的强者，并告诉他一定要振作起来，微笑地面对生活。我还号召同学们在生活和学习中主动帮助和关心他，用实际行动给他带来一片爱的天空。在师生齐心协力的关爱下，这位沉默的同学逐渐变得开朗、活泼起来，学习劲更足了，成绩也有了进步。2、培养学生的坚强意志还要让学生坚持
12、从小事做起。坚强的意志是在千万件小事的锤炼中培养的。锤炼意志，切莫舍近求远，只等待轰轰烈烈惊天动地的大事，而忽视了身边那些平凡的不起眼的小事，正是这些小事直接为他们提供了锤炼意志的机会。如个人的生活习惯、学习习惯、卫生习惯，需要意志的力量来养成。从这些小事做起，处处严以律己，并持之以恒，就会取得事半功倍的效果。四、进行优化组合，力求学生学会取长补短不同的孩子，性格特点迥异，各有其优缺点。俗话说得好：“尺有所长，寸有所短。”如何让这些各有所长又各有所短的孩子相互取长补短呢？我的做法是：将这些不同特点的孩子进行优化组合，在班级里成立“争先”活动小组，在学习上成绩好的督促差的，在生活中勤奋的督促懒惰
13、的，然后再进行评分，看哪个小组得的分高就奖给一朵花，星期五再进行最后评比，看哪个小组最好。这样一来，学生的学习积极性很高。一个学生的奶奶对我说，老师，你这个办法真好。我家孩子以前作业经常做不全，贪看电视，或者打游戏机，我打他骂他都没用。现在呢，不仅作业做全了，还经常帮我干些家务活呢。以前他爸妈非常担心，现在他们终于可以安心做工了。真该谢谢你”家长的肺腑之言，让我感觉对学生进行优化组合的作用，也看到了这方面的显著效果。五、争取家校结合，形成以学生为中心的爱心网络学校通过家访、家长会等多种方式，同家长取得联系，帮助家长提高认识，充分发挥家庭与学校的作用，想家长渗透有关心理教育的内容，使他们树立正确
14、的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育自己的孩子。由于农村小学生的父母，很大部分受教育程度不高，大多数为了生计外出打工，和孩子接触的时间很短，对孩子的了解不多，因此，需要常通过家访、电话交流等方式，让家长懂得儿童心理健康的重要性，了解小学生年龄特点，懂得教育孩子的正确方法。对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此外对“问题家庭”（离异家庭、丧偶家庭、留守儿童家庭）的学生更是特别留心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。通过与家长的共同努力，孩子们基本上能意识到家长的溺爱与娇惯并不是“真爱”。他们个个能以积极向上的心态面对学习、生活事实证明，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师和家长“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习和生活中。总之，在农村小学教育教学中，要真正走进儿童的心灵深处，了解他们的需求，对症下药，正确引领，加强心理健康教育，做孩子们的良师益友 。参考文献【1】林进材 班级经营 华东师范大学出版社2006年版【2】、屠荣生 师生沟通的心理攻略 上海人民出版社2002年1月版【3】、吴增强 当代青少年心理辅导 上海科学技术文献出版社2003年1月版6
