1、 22.22.小毛虫小毛虫 课题课题 小毛虫小毛虫 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文，通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的故事，教会了同学们 一个道理：尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。教材插图根据课文的内 容，形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。因此，在本课的教学设计中，将 通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化，通过这样的学习方式，使学生更加直观地感受这其中 的所蕴含的哲理。同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习 能力得以提升。 学前准备学前准备 制作生字
2、卡和多媒体课件。 （教师） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时 学习目标学习目标 1.能在语言环境中正确认读本课的 16 个生字，能正确描摹并记忆 8 个生字，能在阅读的过程中积累词语 2. 3.能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段，并说说小毛虫经历了哪些变化。 学习重点学习重点 引导学生自读课文，理解课文，概括课文的主要内容，感悟从小毛虫身上学到的道理。 学前准备学前准备 1.搜集有 2. 3.制作生字卡和多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案 学案 达标检测 一、 创设情境，一、 创设情境， 导入课题。（用导入课题。（用 时：时：5 5 分钟）分钟） 1.
3、同学们， 这节课， 我们 一起去昆虫王国看一看。 （出 2.今天， 老师要带领大家 去认识一条小毛虫。 你们喜欢 小毛虫吗？为什么？ （学生讨 1.学生看图， 自由交流讨论。 2.学生齐读课题。 这只孤零零的小毛虫， 它 多么羡慕那些能飞能跳的昆 虫啊，它的命运会发生变化 吗？我们一起来学习小毛 3.揭示课题,板书课文题 目。 二、二、初 读 课初 读 课 文，识记生字文，识记生字 词。 （用时：词。 （用时： 1010 分钟）分钟） 1.老师出示学习要求， 引 导学生自由朗读课文， 自主认 读生字。 2.组织学生小组合作， 交 流生字词学习方法。 3.检查学生学习生字的 （1）指认生字，交流
4、识 字方法。 （2）用生字组词。 4.指名学生朗读课文， 检 查读音是否正确， 语句是否通 顺。 5.引导学生思考： 课文一 共几个自然段？读完课文， 你 知道了些什么？这是一条怎 样的小毛虫？ 1.学生自由朗读课文，圈画 生字，借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情 况。 3.仔细观察生字在田字格中 些字。 4.各小组成员合作读课文， 相互检查、纠错，思考交流朗读 课文。 5.课文一共 7 个自然段。本 文讲述了一只小毛虫不悲观，努 力工作，最终化茧成蝶的故事。 1.我会拼写词语。 2.我会读。 生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 九牛二虎之力 3.用一句话概括课文大意。 _ 三、 再读
5、课文，三、 再读课文， 理清脉络。（用理清脉络。（用 时：时：1515 分钟）分钟） 通过再读课文， 了解课文 主要内容并思考问题： （1）指导学生归纳每段 内容，理清课文层次； （2）找出文中写小毛虫 在成长的过程中发生变化的 1.学生根据老师的提示，理 清课文内容和层次。 2.学生再读课文， 思考问题。 3.学生回答，老师点评。 4. 一条小毛虫 （ ） 在一片叶子上， 用（ ）的目光（ ）着周围的一 切：大大小小的昆虫，又是（ ） ， 又是（ ）跑的跑，飞的飞到处 （ ） 。只有它，这个（ ）的小 （3）文中有许多吸引人 的描写， 找出来， 并把你的感 受写在旁边， 再有感情地读一 读。
6、 （4）作者是怎样描写小 毛虫的？你有什么收获？ 毛虫， 既不会 （ ） ， 也不会 （ ） ， 更不会（ ） 。 四、总结，拓四、总结，拓 展。 （用时：展。 （用时：5 5 分钟）分钟） 1. 2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。 2.继续描红、临写、抄写词 语，进一步巩固生字新词。 5.摘抄课文中你喜欢的句子。 教学反思教学反思 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了 提问的方式，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，去探究课文的主要内容。学生在反复的读 书、讨论、寻找中，对课文的认识由浅入深，由表及里。 第二课时 学习目标学习目
7、标 1. 2.通过自主学习，体会小毛虫的经历告诉我们的人生哲理，不要因为自己不如别人而感到自卑、失望， 要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 学习重点学习重点 1. 2.思考归纳小毛虫经历了哪些变化？ 学前准备学前准备 制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案 学案 达标检测 一、 复习巩固，一、 复习巩固， 导入课文。（用导入课文。（用 时：时：5 5 分钟）分钟） 1.引导学生回顾上节课 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 1. 2.学生交流课文内容。 6. 整（ ） 抽（ 纺（ ） 织（ 编（ ） 怎（ 布（ ） 消
8、（ 7. 用“仿佛”造句。 二、 精读课文，二、 精读课文， 释疑解惑。（释疑解惑。（2525 分钟）分钟） 1.学习第一部分。 （第 1、 2 自然段） 请学生轻读第一， 二自然 段， 思考： 在蝴蝶还是小毛虫 的时候， 它是怎样的一条小毛 虫呢?思考一下，并用波浪线 2.学习第二部分。 （第 36 自然段） 自由朗读课文第 36 （1）那么笨拙的小毛虫 （2）小毛虫到底是怎么 想， 怎么做才能成为这么美丽 的蝴蝶的呢? 3.学习第三部分。 （第 7 学生齐读第 7 自然段， 引 小毛虫最后发生了什么 变化？（找出相关语句） 1.学生轻读第 1、2 自然段, （1）小毛虫很可怜。 （指名 交
9、流，读句子。 出示：只有它，这个可怜的 小毛虫既不会唱，不会跑，更不 （2）小毛虫很笨拙。 （出示： 费了九牛二虎之力，才挪动了一 点点。当它笨拙地从一片叶子爬 到另一片叶子上时，它觉得自己 2.学生自由朗读第 36 自然 段。小组交流回答，互相补充。 （1） “不悲观失望，也不羡 （2） “每个人都有自己该做 （3） “一刻也没有迟疑，尽 （4） “万事万物都有自己的 8. 一（ 一（ 一（ 一（ 9.文中有那些富有哲理的话， 写出 来，并和同学交流一下。 10.学习了本文，你有什么收获？ 3.学生齐读第 7 自然段，学 它灵巧地从茧子里挣脱出 来，惊奇地发现自己身上生出了 一对轻盈的翅膀，
10、上面布满色彩 斑斓的花纹。它愉快地舞动了一 下双翅，如绒毛一般，从叶子上 飘然而起。 三、 总结课堂，三、 总结课堂， 生活感知。（用生活感知。（用 时：时：1010 分钟）分钟） 1. 2.想一想： 从小毛虫的身 上，我们学到了什么？ 学生自由交流回答：从小毛 虫的身上，我学到了万物都有自 己的规律，不要悲观失望，也不 要羡慕任何人，要乐观积极。 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 在教学本课时，我的重点主要放在引导学生认真读课文上， 学习边读、边思，通过与文本的对话、与同学间的交流从而理解 一些关键词、句，增强对文章的感悟。课文 1、2 节通过对比学 习加深词句
11、理解。以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好 生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给 你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力” 、 “才挪动一点点” 、 “像 是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的 “可怜” ，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的 朗读中。课文 36 自然段是本文的重点段落，文章“道”之所在， 也是学生体会的难点。因此，我在教学时根据学习实际，引导学 生层层深入，重点句子反复朗读、体会。让学生对文章的深刻含 义有所感悟。 小毛虫教学片段小毛虫教学片段 师：同学们，自由朗读第 36 （生自由朗读第 36 自然段 师：同学们，你们读了这
12、篇课文的第二部分，同学之间互相讨论下小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽 的蝴蝶的呢? 生 1 生 1：因为它懂得每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一 师：对，小毛虫是这样想的，也是这样做的，它抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地工作着，它织啊，织啊， 生 2 师：回答得很好。从实际行动中，我们看到了它坚定的信念和决心。好，现在我们一齐读课文的最后一个自然段， 生 3 师：哦，可怜笨拙的小毛虫不悲观不羡慕，尽心竭力地编织茧房，时辰到了，终于破茧而出，化成了美丽的蝴蝶， 师：同学们，你们想不想看看小毛虫变成蝴蝶的过程啊? (播放)师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，它的翅膀也慢慢地 师：如果这只蝴蝶飞过你的身边，你会对它说什么? 生 4 赏析：在这个教学片段中，老师以朗读和引导为主线。学生在朗读、讨论、回答的过程中，更加深入地理解课文内 容，用心体验小毛虫历经的蜕变，使学生更深刻地明白其中蕴含的人生哲理。
