1、 第二单元第二单元 本单元以“爱心”为主题选取了三篇文章，意在培养学生的爱心。其中雷锋叔叔，你在哪里告诉我们要像雷锋 叔叔一样乐于助人、奉献自己， 千人糕让我们明白我们美好的生活是靠很多人团结协作共同创造的， 一匹出色的马 则通过一个生活小片段告诉我们要学会自主自立。三篇课文都分别讲述了生活的道理。本单元除了提高学生基础的语文 本组还安排了语文园地二，包括“识字加油站” “字词句运用” “写话” “展示台” “日积月累” “我爱阅读” 。 课题课题 内容简说内容简说 雷锋叔叔， 你在哪里 本文用拟人的修辞手法向我们展示了乐于奉献、乐于助人的泉水。 千人糕 本课是一首儿童诗，赞美了乐于助人、无私
2、奉献的雷锋叔叔，告诉我们要向雷锋叔叔学习。 一匹出色的 马 课文写小萨沙在父母的影响下，不甘于做弱小者，把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上，告诉我们要 树立保护弱小者的意识。 1.认识 55 个生字，会写 27 2. 3. 4.引导学生明白道理，联系自己的体验谈感受。 1.认识 5 个生字，会写 27 2. 3. 4.提高学生的理解和语言表达能力。 5.雷锋叔叔，你在哪里 2 课时 6.千人糕 2 课时 7.一匹出色的马 2 课时 语文园地二 2 课时 本单元的学习要通过游戏、自主、竞赛等方法识生字，提高学生的识字水平。引导学生在理解领悟课文的基础上体 会课文所要表达的道理。通过引导学生联系自己的
3、生活体验来锻炼学生的语言表达和文本叙述能力。 5 5. .雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里 课题课题 雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 本课是一首儿童诗，以优美的语言和流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹。教学本课的目的，一 是让学生了解雷锋叔叔的动人事迹，二是让学生懂得奉献爱心，乐于助人，用实际行动向雷锋叔叔学习。 作者以问答的形式，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。诗歌要熟读成诵，因此本导学案的设计加强朗 读部分，指导学生在读中感悟，在读中思考，在朗读和背诵中去触摸雷锋叔叔的足迹。 学前准备学前准备 1. 2. 3.制作多媒体课件。 （
4、教师） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时 学习目标学习目标 1.认识“曾”等 13 个生字；会写“锋”等 9 2.正确、流利地朗读课文。 学习重点学习重点 学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。 学前准备学前准备 1. 2.准备歌曲学习雷锋好榜样 ， 3.自学生字词，熟读课文。 （学生） 教学环节教学环节 导案 学案 达标检测 一、 创设情境，一、 创设情境， 导入课题。（用导入课题。（用 时：时：5 5 分钟）分钟） 1.播放歌曲 学习雷锋好 2.教师： 前面几课我们学 习到小鹿、 泉水为别人带来了 快乐，从而自己也感到快乐。 在我们的现实生活中也有这 样一个人， 他因
5、帮助他人而感 3.教师出示雷锋画像： 看，他是谁？（板书：雷锋叔 叔，你在哪里） 1.听歌曲，交流有关雷锋的 2.齐读课题。 1.说说自己知道的雷锋。 _ _ _ 二、 初读课文，二、 初读课文， 识记生字词。识记生字词。 （用时：（用时： 1010 分分 钟）钟） 1.学生自由朗读课文， 教 （1）圈出本课的生字新 （2）想一想每一节诗所 （3）课文介绍了雷锋的 哪事迹？ 2.教师出示生字词卡片， 检查学生自学生字新词的情 （1）教师随意地抽出词 语卡片，指名读一读，其他学 （2）教师含有较多生字 的句子， 使学生在听的过程中 巩固生字 1.学生自由朗读或默读课 文，读准生字的音，把课文读正
6、 2.学生自主识字。（完成活动 （1） 遇到生字圈起来， 用喜 （2） 学习小组内交流识字成 3.小组分工合作朗读课文， 比一比，谁读得更准确、流利。 并思考：作者在哪里找到了雷锋 4.汇报交流。（雷锋叔叔冒雨 送孩子回家、雷锋叔叔帮助年迈 的大娘。 ） 2.我能把苹果放入正确的盘子里。 （连 一连） 3. 火眼金睛，辨字组词。 3.指名逐节朗读， 并说说 每节诗各讲了什么， 初步体会 情感。 三、 整体感知，三、 整体感知， 理清层次。（用理清层次。（用 时：时：2020 分钟）分钟） 1.教师出示要求会写的 9 2.指名读， 说偏旁， 组词。 3.教师重点指导“冒”和 “洒”的书写， “冒
7、”上边写 得略宽， 下边 “目” 写得略窄， 稍长。 “洒”右边是“西” ，里 4.指导学生书写，评议。 1.仔细观察“我会写”中的 生字，找出带“雨字头”的字的 2.观察生字在田字格中的位 3.观察教师示范书写生字， 书空生字，了解“雨字头”的正 4. 5.交流自己识记字形的方 法。 5.STBZ看拼音，写词语。 6.填上合适的词语。 四、总结，拓四、总结，拓 展。 （用时：展。 （用时：5 5 分钟）分钟） 1. 2.布置作业。 1.学生在教师总结的基础上 2.继续描红写字， 抄写词语， 进一步巩固生字新词。 6.读完课文， 我知道课文中写 “我 们” 在寻找_， 他曾在小 溪边帮助迷路的
8、孩子， 在小路上帮助年 迈的大娘。我们可以从文中感受到他 _的精神。 教学反思教学反思 强调朗读，以“读”贯穿全文。本文是一首诗，语言简炼，内容也是比较清楚明白，因此并不需要 过多的琐碎分析。我通过多种形式的朗读，以读代讲，以读促思，读中感悟。古话说：读书百遍，其义 自见，在我的引导下，学生掌握了生字词，理解了课文内容，初步体会到了雷锋的精神。 第二课时 学习目标学习目标 1. 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 学习重点学习重点 有感情地朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。 学前准备学前准备 制作多媒体课件和生字卡片。 （教师） 教学环节教学环节 导案 学案 达标检测 一、 复习巩固，一、 复习
9、巩固， 导入课文。（用导入课文。（用 时：时：5 5 分钟）分钟） 1. 2. 冒着 雷锋 需要 年迈 足迹 叔叔 汗滴 泥泞 1. 2.认读生字词。 二、 精读课文二、 精读课文, , 探究交流。（用探究交流。（用 时：时：2525 分钟）分钟） 1.教师范读课文， 学生感 2.出示自读要求： 用自己 喜欢的方式读课文， 思考： 雷 3.交流汇报。 根据学生的 （1）他在小溪边把迷路 的孩子送回家。 （板书：雷锋 小溪边 你是从诗中哪一节知 道的？（第 2 节诗） 出示第 2 节诗，理解 “迷路” 的意思。 为什么要说 理解“泥泞”的意思， 想象雷锋叔叔冒雨送小孩回 有感情地朗读第 2 节
10、（2）他在小路边背着年 1.听老师范读课文，感受课 2. （1） 通过联系实际和观察图 片理解 “蒙蒙的细雨” 和 “荆棘” 。 （2） 想象雷锋叔叔抱着迷路 的孩子怎样冒雨在泥泞的路上 走，怎样背着大娘在布满荆棘的 （3） 带着对雷锋的敬佩之情 朗读课文。 （4）分角色朗读，男生读第 1、3 小节，进行发问，读好两个 疑问句，女生读 2、4 小节， “瞧” 以后的诗句可适当提高声调，读 4.自由选择伙伴合作朗读。 5.用简洁的话交流雷锋助人 6.朗读第 5 小节，理解“哪 里需要献出爱心，雷锋叔叔就出 7. （1）雷锋出差一千里，好事做了一火 （2）人的生命是有限的，可是为人民 服务是无限的
11、。 我要把有限的生命投入 （3）一个人做一件好事并不难，难的 是一辈子做好事，不做坏事。 8.在括号里填上恰当的词语。 9. 迈的大娘回家。 （板书：小路 旁 你是从诗中哪一节知 道的？（第 4 出示“背着年迈的大 娘，踏着路上的荆棘”一句， 找出表示动作的词语。 （ “背” 和“踏”两个动词，从这两个 词语中体会到雷锋的辛苦。 ） 出示 “瞧， 那花瓣上晶 莹的露珠，就是他洒下的汗 滴”一句，指名读。 （从“露 珠”联想到“汗滴” ，让我们 体会到雷锋不辞劳苦， 乐于助 齐读第 4 节， 想象雷锋 （3） 哪里需要献出爱心， 你是从诗中哪一节知 道的？（第 5 出示 “哪里需要献出爱 心，
12、雷锋叔叔就出现在哪里” ， 说一说自己的理解。 （雷锋叔 叔时时处处都想着别人， 他把 爱心洒遍了祖国各地。 ） （板 齐读第 5 4.联系生活实际， 说说身 （1）思考：雷锋叔叔已经离 开我们很多年了，为什么我们还 （2） 说说哪些地方需要我们 （3） 说说这里的 “雷锋叔叔” 指的是谁。 （所有奉献爱心的人。 ） 7.再次有感情地朗读最后一 小节 啊，终于找到了 雷锋叔叔就出现在哪里。 (1) 四处（ (2)选段中画“_”的句子的意 思是（_ A.雷锋叔叔时时处处都想着别人， B.在需要人们奉献爱心的地方， 到 C.雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。 边的“小雷锋” 。 三、 学唱歌曲，三、 学唱
13、歌曲， 拓展延伸（用拓展延伸（用 时：时：1010 分钟）分钟） 1.读文后的学习伙伴的 话， 想一想： 我们身边有哪些 像雷锋叔叔一样的人呢？学 2.你想对雷锋叔叔说些 3.学唱歌曲 学习雷锋好 榜样 。 1.小组讨论，说说身边的雷 2.有感情地齐读课文，读出 自己对雷锋叔叔的无限赞美和崇 3.口头表达：雷锋叔叔，你 真是一个_ 4.听录音，学唱歌曲。 10.介绍一下自己身边的小雷锋，讲一 讲关于他（她）的故事。 _ _ _ 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 课文最后两行诗句有两层含义。表层含义是雷锋叔叔时时处处都为别人着想，他把爱心洒遍祖国各 地。对于这层含义
14、的理解，我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟， 体会雷锋叔叔的伟大精神；深层含义是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。 教学的最后一个环节，我引导学生联系实际，拓展延伸，让学生说一说：我们身边有这样的同学吗？使 学生能在生活中发现身边像雷锋叔叔一样的人并从中受到教育。 雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里教学片段教学片段 自由表达，深悟诗情自由表达，深悟诗情 师：下面请同学们默读全诗，找出自己印象最深的段落，大声读几遍，在空白处简单写上自己的体会。选用不同的师：下面请同学们默读全诗，找出自己印象最深的段落，大声读几遍，在空白处简单写上自己的体会
15、。选用不同的 方式跟同学交流自己读书的方式跟同学交流自己读书的感受。如：朗诵、表演、画画等等。 （给学生充分的时间准备，鼓励他们用不同的方式交流）感受。如：朗诵、表演、画画等等。 （给学生充分的时间准备，鼓励他们用不同的方式交流） 师：两个“你在哪里”读得真有感情，让我也感受到了同学们对雷锋叔叔深深的思念之情。我们一起读一读第师：两个“你在哪里”读得真有感情，让我也感受到了同学们对雷锋叔叔深深的思念之情。我们一起读一读第 2 2 小小 （生有感情朗读）（生有感情朗读） 生：读了第生：读了第 2 2 小节，我知道了雷锋叔叔下雨天帮助了一个迷路的孩子。我非常敬佩他。我想跟小伙伴一起表演，来小节，我
16、知道了雷锋叔叔下雨天帮助了一个迷路的孩子。我非常敬佩他。我想跟小伙伴一起表演，来 （生邀请同桌一起分工合作表演第（生邀请同桌一起分工合作表演第 2 2 生：我仿佛看到生：我仿佛看到 生：第生：第 4 4 生生 1 1 生生 2 2 生生 1 1 生生 2 2：在小：在小路上。路上。 生生 3 3 师：是啊，只要有需要帮助的地方，就会有雷锋叔叔的身影。就像雷锋叔叔说的： “人的生命是有限的，可是为人师：是啊，只要有需要帮助的地方，就会有雷锋叔叔的身影。就像雷锋叔叔说的： “人的生命是有限的，可是为人 赏析： 语文课程标准指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体赏析： 语文课程标准指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体 差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达。对于低年级的阅读教学，我们倡导多差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达。对于低年级的阅读教学，我们倡导多 读少讲。这首诗歌通俗易懂，在这里老师并没有简单朗读，而是通过自由选择表达方式，读少讲。这首诗歌通俗易懂，在这里老师并没有简单朗读，而是通过自由选择表达方式，引导学生自然地把自己体会到引导学生自然地把自己体会到 的情感、文章内涵表达出来。的情感、文章内涵表达出来。
