1、中学生心理教育的方法1、心理分析法 最早是由弗洛伊德根据其心理分析人格理论创立的。主要过程包括：自由联想、释梦、移情分析、抗拒分析、阐释等。针对中学生存在的问题加以分析找出解决方法。2、当事人中心辅导法当事人中心辅导法的特点：强调当事人的主观世界、强调心理辅导员和当事人的相互关系。当事人中心辅导法一般包括四个程序：掌握真实的经验、找回失去的信心、走出自己的天地、培养成长的能力。3、理性情绪辅导法理性情绪辅导法的过程包括：心理诊断阶段、领悟阶段、疏通阶段、再教育阶段。4、行为矫正法行为不是天生的，而是通过学习获得的。人的行为是可以通过改变环境加以塑造的。行为矫正法在学校教育方面以针对不良行为学生
2、为主，已发展了许多方法。（1）交流法。实践证明，个体所以为群体所吸引，主要是群体认同、社会强化、竞赛刺激及参与活动等因素。教师在教学中有意识地多让学生相互交流，互帮互学，营造一个融洽的人际关系和良好的教学氛围。学生有了逆反心理，教师要主动与之接近，疏通感情，了解产生抵触情绪的原因，然后因人施教，对症下药。对学生的不良心理具有良好的治疗作用。（2）沟通法。教师要深入学生中，尽可能地同学生一起参加各项教学活动，创造新型、融洽的师生关系，使学生充分信任教师，愿意跟教师进行沟通。这利于学生保持愉快的心境。（3）激发兴趣法。教师要善于运用能激发兴趣的教学因素，激发学生的学习兴趣。运用多种生动活泼、形式多
3、样的教学手段，激发学生的兴趣，让学生在教学中体验到快乐，这对具有强迫症和抑郁症的学生，能够起到较好的缓解与调节作用。（4）冷暖结合法。当学生产生了逆反心理，情绪强烈动荡时，教师必须制怒，保持常态心理，切不可针尖对麦芒。对事情做出清醒的分析和理智的判断，找出正确解决矛盾的途径。教师采取尊重、理解、关怀、鼓励和信任的态度，帮助其明辨是非，正确地控制和调节自己的行为。对日常学习中有过某种挫折，内心受过不良刺激的学生，教师更需要关心爱护他们。同时，在全班创造相互关心，助人为乐的良好风气，使他们不断增加战胜困难，克服挫折的信心。（5）鼓励表扬法。对于基础差的学生的微小进步都要及时给予肯定和表扬。充分利用学习成绩的反馈作用去鼓励学生，增强他们克服困难的信心。对学生提出的练习要求要适当，教学内容和形式，要充分考虑学生的个体差异，定出不同的期望目标，使学生体验到成功的欢乐。（6）自我暗示法。教师要向学生传授有关的心理学知识，并结合日常学习进行心理训练。当学生面对困难时，进行积极有效地自我暗示、自我鼓励，从而逐步消除其不良心理障碍。实践证明，在教育过程中，针对学生的个体差异及心理状态不同。作为教师应从多方面分析，创造性地使用这些方法，就能找出有效的解决途径，让每一位学生健康快乐的成长。
