1、“克和千克”说课稿 教学内容: 人教版第四册第六单元“克和千克”第一课时。教材分析: “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容,是后面学习“吨的认识”的前提和基础。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位,不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率,更重要的是了解每一个单位的实际有多重,能够在实际生活中应用。教学目标:知识:使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念;知道1千克1000克。能力: 1、使学生认识生活中各种各样的秤,知道用盘秤称物品的方法;2、增强学生估计物品质量的能力;在解决实际问题的过程中,培养学生
2、的观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。情感:培养学生自主探索的精神,增强生活意识。教学重难点:重点:1、使学生认识质量单位克和千克,知道1千克1000克;2、了解常用秤的称法。 难点:在建立克和千克的表象基础上, 能够估测常见物品的质量。教法:教学中以情境教学法为主,创设学生喜欢的活动情境,同时还采用启发性引导法、讲解法、演示法等教学方法。学法:采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动,让学生积极动手、动口、动耳、动脑,在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。教具和学具:教具:多媒体课件、盘秤、健康秤、2袋500克的糖。学具:每组准备一台盘秤(或弹簧称)、一张
3、实验记录卡、一个2分硬币、一个乒乓球、学生自带喜爱的食品。 教学过程:一、创设情境,导入新课在座的各位老师都知道,熟悉的生活情境、感兴趣的问题有利于增强学生对数学的亲切感,促进学生的学习积极性和主动性。因此教学伊始,我拿着两袋着不同质量的糖果问:“你们愿意让老师发哪一袋作为今天的奖品呢?”“发大袋的。”“为什么?”“大袋的重些。”“那谁能猜猜它有多重?”“2斤。”“500克。”“1千克。”“咦,你们是怎么知道克和千克这两个质量单位的?”“我看到饼干的包装盒上写着110克。”“妈妈买水果的秤上显示有1千克。”“是的,表示物品有多重,我们国家生活中习惯用斤、两做单位,而国际上常用的质量单位是克和千
4、克。”就这样,克和千克的引入在情境教学中水到渠成。二、操作体验,新知探究现代教育理论认为:“教学不仅是传授,更重要的是让学生去经历、去体验。”所以我着重帮助学生通过动手操作建立克和千克的质量观念。因此本环节我分四个层次教学。1、认识秤我先让学生说说要知道物体有多重,可怎么办?再让学生说说见过哪些秤?我出示各种秤的图片。如:台秤、天平、电子秤、弹簧秤盘秤、磅秤等,最后引导学生重点认识本节课要用的盘秤和天平,为紧接着称物体的重量打下基础。2、认识克我认为,千克作为比较高级的质量单位,它应该建立在克的质量观念之上,所以我先进行1克的教学更符合知识的迁移。首先我拿出1枚2分的硬币,请同学们也拿出1枚,
5、放在手里掂一掂,感受一下它的轻重,然后师生合作用天平称出它的重量,并告诉学生这枚硬币的质量约1克,初步建立1克的质量观念。其次让学生从准备的学具中找出几种大约1克的物品(课件展示乒乓球),并讨论生活中还有哪些物品约重一克(图钉、纽扣、螺丝钉、蜗牛、吸管、花生米等等)。接着用手掂一掂10个两分硬币,感知10克的质量,然后再掂一掂50克、100克等物品的实际质量。设计目的:让学生在充分的体验、大量的操作中感知,使学生建立起1克的质量观念。3、认识千克称一称,掂一掂,说一说。首先,请学生用盘秤或弹簧秤称一下两袋砂糖的质量,知道两袋砂糖正好重1千克(课件)。再掂一掂两袋砂糖,感受1千克的重量。然后,要
6、学生说一说,生活中哪些物体的质量大约是1千克。“掂”是对“1千克”进行初步的感知,“说”是对“1千克”的进一步体念。接着对“三件视觉上具有一定反差”的物品进行感受,拿出同是1千克的铁块、积木和饼干,让学生掂一掂、估一估、称一称。这些活动不仅一次次强化了学生对“1千克”的体念,更是对学生合作学习方式的培养,是对学生自主探究程度、学生体念态度的一种信息反馈和检验。4、认识克和千克的关系请学生用秤称一称1袋砂糖重500克,2袋同样重的砂糖重1000克,在此基础上推算出千克和克的关系。1千克=1000克。再次体验:将1枚2分硬币和1千克砂糖放在两只手上对比体验克和千克的区别。即1千克是1000克。进一
7、步说明:世界各地统一用字母“kg”表示千克,用“g”表示克。并请学生说说在哪儿见过这种符号(物品包装盒上)。通过交流使学生感受到只要你细心观察,生活中处处有数学,体会数学的实际应用价值。三、解决问题,拓展延伸 为了进一步巩固学生的认知,我设计了以下四个环节: 1、知识启动:让学生说出下面的物品各重多少克。2、开心乐园:利用健康秤,让学生来称一称自己的体重。3、能力加速:进行有奖竟猜活动(分小组估一估大家带来的物品有多重,再选合适的秤一秤,并填写实验记录卡)。4、思维飞跃:、1千克棉花和1千克铁比较,哪个重一些?(通过比较,帮助学生理解质量的大小与体积的大小没有关系。 )、一头大象的重量用克作单位合适吗?用千克呢?(帮助学生准确使用克和千克这两个质量单位。)四、质疑总结,课外实践今天大家有什么收获?每位同学都评价一下自己,觉得自己哪些方面表现得好,哪些方面还需要改进。要求课后完成“生活实践”题。