1、Unit1 Welcome back to school教学内容Lets talk第一课时教学目标1.知识与技能：能听说单词Welcome, from, America, Canada, China等；会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的情况。 2.过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。 3.情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。 教学重点1.理解单词America, Canada, China。Canada和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。教学难点1.理解单词America, Canada,
2、 China。Canada和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。教学准备教师准备人物头饰、单词卡片学生准备课本教学方法情景交际法课时安排第一课时教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习第一册所学歌曲“Hello”。使用第一册Lets sing/A部分配套录音带.2对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名
3、学生来做。（二）呈现新课 （Presentation）1师生问侯：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：Im Miss Wang. Im from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：Im Im from China.2让更多的学生进行自我介绍：Im Im from3教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。使用Lets talk A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4教师问： Whats the girls name
4、? (Amy) Is she from China? (No)What does Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi! Im Amy. Im from America.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5教师解释并教读单词：welcome6让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型Im from8让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。（三）趣味操练 （Practice）1Pass the balloon.游戏规则：68人一组围坐成圈，每组发一个气球。
5、谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2在Lets talk 的基础上，自编对话并表演。A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am I am fromC: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用Im from.来表达出他们所喜欢的地方。如：Im from HaiNan.
6、/ShanDong等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。（四）扩展性活动（Add-activities）拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：Whos he/she?（可让学生用中文回答）Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。. 修改意见板书设计Unit 1 Welcome Back To SchoolWelcome! I am from 课后反思教学内容Lets learn第二课时教学目标1.知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl,
7、we, new, friend, today, from等；会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的情况。 2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 3.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重点1.理解单词boy，girl，friend。 boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。教学难点1.理解单词boy，girl，friend。 boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。教学准备教师准备教材相配套的视频、动画课件Unit 1 A Lets learn学生准备课
8、本教学方法情景交际法课时安排第二课时教学过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习Lets talk部分的内容，让学生做角色扮演。2教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3学生自我介绍：ImIm from（二）呈现新课 （Presentation）1让学生观看教学课件。使用Lets learn/A相配套的视频课件2教师提：How many people do you see? Who are they?3教师接着学生的答案来教读新单词。T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu
9、 Yifan is a boy. But Sarah is a girl.T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy. That is a girl.4让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl.5让学生模仿教师说：Im Im a boy/girl. Im from6让学生模仿教师说：Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl.7教师出示动画A Lets learn，学习单词boy, girl。8让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say?9学习短语Watch out! 让学生先
10、猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out !。10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。（三）趣味操练 （Practice） 一起学唱歌曲：I am a boy ;you are a girl 听音猜人先看Lets play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。（四）扩展性活动（Add-activities）让学生指着班上的某一个同学说：This is Hes a boy. This isShes a girl
11、.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。修改意见板书设计Unit 1 Welcome Back To School Hi Im Amy. Im from the UK.课后反思教学内容Lets say Lets do第三课时教学目标1. 知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 2. 过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。 3. 情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。教学重点掌握元音字母a的发音和单词的书写。 教学难点元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教学准备教师准备字母卡、图片、单词卡片
12、学生准备课本教学方法情景交际法课时安排第三课时教学过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too.2请学生表演A部分Lets talk的对话。3学生模仿Lets practise A部分介绍自己。（二）呈现新课（Presentation）1学习字母Aa和单词ant, apple。 1）教师播放A Lets say的动画课件，让学生跟读模仿。 2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these
13、? 3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。 4）让学生用英文回答这两样东西的名称。 5）教师教读单词ant, apple 6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？ 7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2学习字母Bb和单词boy, bag。教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词)教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。教师出示字母卡，
14、让学生辨别字母Bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。3 学习字母Cc和单词Coke, coffee。 1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过） 2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。 3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。 4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。4让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生看该部分的视频课件跟读模仿。6播放Lets chantA的动画，让学生听歌谣。7让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
15、(三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。（四）扩展性活动（Add-activities）出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：Whats this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师
16、引导他们用完整的句子回答。）学生回答：Its an appleIts a bag.修改意见板书设计Unit 1 Welcome Back To School cat,（图片） bag（图片） dad（图片）, hand（图片）。课后反思教学内容Lets talk第四课时教学目标1. 知识与技能：能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。 2. 过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。 3. 情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。 教学重点国家名称的读音。 教学
17、难点句型Where are you from？Australia的发音。教学准备教师准备各国国旗图片、单词卡片学生准备学生自己的头饰教学方法情景交际法课时安排第四课时教学过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision）1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Im lily. Im from Canada。”（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答） 2、学生以小组为单位扩展表演A部分Lets talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）（二）呈现新课 （Presentation）1、game（教师制作一些人物名片，并在卡片
18、背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“Im Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“Im from America.”孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“Im from”(根据孩子自己制作的头饰回答)3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Go
19、od afternoon! My names Mr. Black. I m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. Im Xiao Dong . Im from China.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know whos she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)Ss: Nice to meet you.
20、A: Nice to meet you, too!Ss: Where are you from?A: Im from America.Ss: Welcome!6、教师播放Lets talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。7、小组分角色练习对话。8、小组表演对话。 趣味操练 （Practice）1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。2、表演Lets talk部分的对话。 3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? Im from ）(四) 扩展性活动（Add-
21、activities）介绍好朋友请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。修改意见板书设计Unit 1 Welcome back to schoolLets talk课后反思教学内容Lets learn第五课时教学目标1. 知识与技能：听说认读单词she, he, student, pupil, teacher. 能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。 2. 过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。 3. 情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。 教学重点掌握单词的读音。 教学难点理解student和pupil的含义相同。教学准备教师准备图片、单词卡片学生准备课
22、本教学方法情景交际法课时安排第五课时教学过程一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.日常口语复习：This is. 2.复习boy和girl。 二、新课展示（Presentation） 1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。 2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出
23、示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。 3.播放Lets learn部分的录音，让学生跟读。 4.小组学习：看图片指认单词。 5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。 三、趣味操练（Practice） 1.游戏： 看图片说句子，看看谁说的多。 2.游戏：击鼓传花 谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。 3.听录音跟读Lets chant！ 四、作业（Homework） 听录音，给家长读单词和Lets chant！ 课堂检测 一、找出与众不同的单词。 1. he she you boy 2. student girl pupil teacher 3.Chin
24、a Canada Australia student 修改意见板书设计Unit 1 Welcome back to school Lets learn课后反思教学内容Lets say第六课时教学目标1. 教学目标 知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。2. 过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印3. 情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重点理解故事内容，并能表演出这个小幽默。 教学难点理解故事内容，并能表演出这个小幽默。 教学准备教师准备图片、单词卡片学生准备课本教学方法情景交际法课时安排第六课时教学过程一、热身/复习（Warm-up/
25、Revision） 1.Lets sing！教材10页。 2.日常口语复习句子 Im a student.Im from Wuan. 二、新课展示（Presentation） 1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。 2.教师播放课文录音，让学生听2遍。 3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？ 并说说故事大概意思。 4.听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小组活动： 小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。 6.小组展示：小组上
26、台表演故事，看看那组表演得好！ 三、趣味操练（Practice） 1.Listen and number（10） 2.Lets sing. 3.Look and match. 四、作业（Homework） 听课文录音。 课堂检测 一、 读句子，排一排。 ( ) Nice to meet you. ( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy. ( ) Im from America. ( ) Good morning, Mike. ( ) Where are you from?修改意见板书设计Unit 1 Welcome back to sch
27、oolLets check课后反思Unit2 My Family教学内容本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。单元目标1.知识与技能：A能听说单词father，mother，man，woman，grandfather，grandmother，brother，sister等；会运用句子This is.介绍家庭成员，能够在在图片、实物或者情景的帮助下运用句型Whos that man /woman?谈论家庭成员。 B 字母Ee在单词中的发音。2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 3.情感、态度和价值观：培养学生爱家，
28、关爱家庭成员的情感。单元重点1.能听说有关家庭成员的单词并会运用句子This is.介绍家庭成员。2.字母Ee在单词中的发音单元难点能够在在图片、实物或者情景的帮助下运用句型Whos that man /woman?谈论家庭成员课时安排6课时Unit2 My Family教学内容Lets talk Part A Lets play Part B第一课时教学目标1句型：Whos that man (boy)? Hes my.2词汇：father, friend教学重点he和she的意义区分及发音教学难点句型：Whos that man? Hes my. 教学准备教师准备录音带、单词卡片学生准备课
29、本教学方法情景交际法课时安排第一课时教学过程一 热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问
30、：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对
31、照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice）1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后
32、让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities）Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes 修改意见板书设计Unit Two My family A Le
33、ts talk Whos that man (boy)? Hes my.课后反思教学内容A Lets learn第二课时教学目标单词:father, mother, mum, woman, dad教学重点单词:father, mother, mum, woman, dad教学难点家庭成员单词的认读教学准备教师准备录音带、单词卡学生准备课本教学方法情景交际法课时安排第二课时教学过程一 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举
34、起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （Presentation）1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, wom
35、an, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa
36、), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7播放Lets learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mot
37、her? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三 趣味操练 （Practice） 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a famil
38、y tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四扩展性活动（Add-activities）出示Lets learn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。修改意见板书设计Unit Two My familyA Lets learnfather mother mum woman dad课后反思教学内容A Lets spell第三课时教学目标正确认读和书写单词ten, pen, leg, red. 教学重点正确认读和书写教学难点
39、字母印刷体与手写体的区别教学准备教师准备录音机和单词卡学生准备课本教学方法读写法课时安排第三课时教学过程一 热身、复习（Warm-up/Revision） 1复习已学单词。 抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先 举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜 播放Unit 1 Lets chant的录音，学生边听边做动作。 二 呈现新课（Presentation） 1教师让学生听Lets spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。 2复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读
40、。 4.学生做书空练习。 5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。 6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个 7让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。修改意见板书设计 Unit Two My family A Lets spell 四线格 ten, pen, leg, red课后反思教学内容A Lets talk 第四课时教学目标能够听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes. Shes.Is she your.? Yes/No, she.教学重点能够听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes. Shes.Is she your.? Yes/No, she.教学难点操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教学准备教师准备录音带、单词卡学生准备教学方法情景交际法课时安排第四课时教学过程一 热身复习（Warm-up/Revision）1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act lik
