1、绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩（2课时）本课题课标要求：1、激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。2、增强学生环保意识。第一课时一、情境设置，诱发参与（一）学习目标： 1、了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学； 2、了解化学发展史。 学习重点与难点：重点：1、化学研究的对象及内容；2、培养学生学习化学的兴趣。 难点：化学发展史。（二）相关知识回顾1、铺垫练习（1）家中有炊具，餐具，食盐，大米。其中_属于物态，_属于物体。（2）我们生活的世界是物质的，物质具有三种状态，即固态、液态、气态，请你按下列要求各举两例：固体物质：_、_液体物质：_、_气体物质：_、_（
2、3）我国古代的四大发明_、_、_、_；_冶炼青铜；_炼铁；_湿法炼铜。2、引新练习（1）下列日常生活中的物质不是天然存在的是（ ）A、冰B、食盐C、玻璃D、氧气（2）下列是各学科研究的对象，其中数学研究的是_；物理研究的是_；化学研究的是_；生物研究的是_。A、动植物的生命活动规律B、空间形成和数量关系C、物质的组成、结构、性质及变化规律D、物体的运动规律（三）尝试题：完成下列各题说说自己的发现（共15分）1、教室中下列物品由天然材料直接制成的是（ ）A、玻璃B、铝合金门窗C、木质桌椅D、陶瓷地板2、提出一分子论的科学家是（ ）A、门捷列夫B、道尔顿C、拉瓦锡D、道尔顿阿伏加德罗3、你认为下列
3、不属于化学这门自然科学研究范畴的是（ ）A、物质的组成与结构B、物质的变化与性质C、物质的运动状态D、物质的用途与制取4、下列说法中错误的是（ ）A、利用化学，可以研究和开发新能源B、化学工业给人类带来的只有益处没有坏处C、利用化学，可使人类的生活变得更加美好D、利用化学，可以合成许多自然界中不存在的物质5、科学史上中国有许多重大的发明和发现，它们为世界的现代化奠定了基础，以下发明和发现属于化学史上中国对世界所作出的贡献的是（ ）火药 指南针 造纸 印刷术 炼铜、冶铁、炼钢 提出原子一分子论发明元素周期律A、B、C、D、二、自主学习（相信自己：不是孬种，我能行！）（一）自学新知知识点1：什么是
4、化学教师点拨学生活动1、自学指导：参阅课本P2第一段末学习化学研究的对象。2、 讲解：化学研究中的中心内容：（1）物质的组成；（2）物质的结构；（3）物质的变化（如燃烧、颜色变化、气泡产生）；（4）物质的性质（物质的颜色、状态、气味、可燃性等）；（5）物质的用途；（6）物质的生产和合成新物质；（7）物质的制取；（8）环境污染与保护；（9）开发新能源与新物质。1、用纸球作：竖直上抛和自由落体运动。2、思考：纸球上下运动是_研究的（填：数学、物理、生物）3、化学研究的对象是_（填：物体、物质）；化学研究的内容是物质的_、_、_、_的基础科学。4、观察教师的演示实验，完成下表：实验现象变化前的物质变
5、化后的物质氢氧化钠和_和_氧化镁（MgO）（3）白磷和纸混合厚放_和_五氧化二磷（P2O5）知识点2 化学发展史教师活动学生活动自学指导：1、古代化学我国古代对化学的贡献（1）四大发明中的造纸、火药；（2）商代：冶炼青铜；宋代：湿法炼铜；春秋战国：炼铁，还有陶瓷、酿酒。火的发明、冶金、_、_（从四大发明中选填）、涂料、酿酒等。自学指导：2、近代化学（1）原子论和分子论的创立（2）元素周期律的发现俄国：门捷列夫（1）_科学家道尔顿和意大利科学家_提出了_和_（即原子分子论）奠定了近代化学基础，_是化学变化的基础。（2）_科学家门捷列夫发现_和_使化学学习和研究变得有规律可循。自学指导：3、现代化
6、学（1）纳米技术；（2）绿色化学。（1）纳米技术：纳米是一长度单位1mn=_m；（2）绿色化学。（二）自学评价请对照学习目标，归纳出自己已学懂的知识、提出未学懂的知识及学习发现，给“尝试题”评定分数，并完成“小组合作学习记录单”。小组合作学习记录单学习内容已学懂的知识未学懂的知识学习发现尝试题评价_分三、合作学习（不懂就问，不耻下问）（一）小组内合作交流，对下列问题取得共识，并推出在全班交流的代表。1、化学研究的对象是_，研究的内容是：物质的_；物质的_；物质的_；物质的_；物质的_；环境污染与保护；开发新能源和新物质。2、我国古代对化学的贡献：_、_、_、_酿酒和染料等。（1）四大发明中的_
7、和_属于古代化学。A、指南针B、印刷术C、造纸D、火药（2）_冶炼青铜器，_炼铁，_湿法炼铜。A、商代B、印刷术C、春秋战国时期D、新中国成立后3、近代化学中英国科学家_和意大利科学家_创立了_论和_学说。_是化学变化的基础；俄国科学家_发现了_和_。4、_技术和_为现代化学。5、确定“尝试题”答案。（二）交流与讨论。1、小组代表在全班交流；2、小组之间、同学与老师之间相互评价、相互质疑。四、当堂训练（另发活页作业）五、课后反思，畅谈学习收获（知识、方法、感受、问题）第二课时一、情境设置、诱导参与（一）学习目标：了解下列知识1、绿色化学的理念；2、造成环境污染的原因；3、环境保护的措施。（二）
8、相关知识回顾1、铺垫练习（1）写出下列元素的元素符号：氢_氦_锂 Li 铍 Be 硼 B （2）写出造成校园或家园周边污染的污染源。工业方面的_、_、_；农业方面的_、_、_；人类生活上_、_、_；2、引新训练（1）为了增强市民的环保意识，变废为宝，我国许多城市已采取垃圾分类回收措施。设置的垃圾箱中，蓝色箱装可回收垃圾，黄色箱装不可回收垃圾。以下哪些物质能扔进蓝色垃圾箱（ ）废报纸 口香糖 菜叶 易拉罐 果皮A、B、C、D、（2）人们把食品分为绿色食品、蓝色食品，白色食品等，绿色植物通过光合作用转化的食品叫绿色食品，海洋提供的食品叫蓝色食品，通过微生物发酵制得的食品叫白色食品。下属于白色食品的
9、是（ ）A、食醋B、面粉C、海带D、菜油（3）北京申办2008年夏季奥运会的主题之一是“绿色奥运”，注重改善环境，保护环境，下列做法不可取的是（ ）A、加强污水处理B、关闭所有的化工企业C、植树造林，增大绿色面积D、降低机动车辆的尾气污染3、尝试题：完成下列各题，说一说自己的发现（共15分）。（1）绿色能源是人类理想的能源，不会造成环境污染，下列属于绿色能源的是（ ）A、风能B、太阳能C、氢能源D、煤（2）由废弃塑料（如一次性快餐盒）带来的“白色污染”日益严重，为了解决这一问题，某市向市民公开征求建议，以下建议中，不可行的是（ ）A、禁止使用塑料制品B、不滥用塑料制品C、回收利用废弃塑料D、开
10、发新型可降解塑料（3）“绿色化学”是指（ ）A、颜色为绿色的无害化工产品B、采用无毒无害的原料，生产出有利于环保的产品C、绝对不含任何化学元素的无害产品D、只能使用，不能再的化学产品（4）下列说法正确的是（ ）A、纳米材料是一种称为“纳米”的新物质制成的材料B、“白色污染”是指白色固体悬浮物散佚在空气中形成的污染C、垃圾分类存放回收D、用作导线的铜丝是用纳米铜制成的（5）每年的6月5日被世界环境组织定为“世界环境日”，保护环境就是保护人类自身。下列做法中有利于环境保护的是（ ）A、垃圾分类存放回收B、提倡使用一次性木筷和一次性泡沫餐具C、全民动员，植树绿化D、工厂三废（废渣、废水、废气）随便向
11、江河和大气中排放二、自主学习（相信自己：不是孬种，我能行！）（一）自学新知知识点3 绿色化学教师活动学生活动自学指导：绿色化学：1、定义2、核心3、内容（1）绿色能源（2）绿色食品4、造成环境污染的主要原因：（1）工业“三废”；（2）农业（3）生活（4）白污染（5）能源5、环保措施认真研读，绿色化学相关内容：绿色化学又称环境友好化学。1、它的核心：利用化学原理从源头消除污染。2、绿色化学的主要特点是（1）充分利用资源和能源，采用无毒的原料；（2）在无毒无害的条件下进行反应，以减少废物向环境排放；（3）提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现废物的“零排放”；（4）生产出有
12、利于环保、社区安全和人身健康的环境友好产品。3、研究内容（1）对环境无污染的绿色能源（又称洁清能源）的开发，如：风能、太阳能、氢气（H2）酒精等。（2）4、环境污染与环境保护（1）造成环境污染主要原因：工业上“三废”任意排放造成水体污染农业上生活上能源上：煤、汽油、柴油的燃烧（汽车排放的尾气）造成：空气污染（2）环境保护措施植树造林、种植花草以绿化环境； 垃圾分类存放回收；开发新型可降解塑料和开发新能源； 合理使用化学、农药城市生活污水和工业污水经处理后达标排放； 禁止生产含磷洗衣粉。（二）自学评价请对照学习目标，归纳出自己已学懂的知识、提出未学懂的知识及学习发现，给“尝试题”评定分数，并完成
13、“小组合作学习记录单”。小组合作学习记录单学习内容已学懂的知识未学懂的知识学习发现尝试题评价_分三、合作学习（不懂就问，不耻下问）（一）小组内合作交流，对下列问题取得共识，并推出在全班交流的代表。1、绿色能源（又称 ）是指天然气、地热能、电能_、_、_、_。2、白色污染是指_。3、工业“三废”是指工业中生产排放的_、_、_；农业上造成水体污染的是_、_、_；人们生活中造成的环境污染是指_任意排放；_的使用；_和_焚烧；各种废弃物（如：_、_、_、_）任意丢弃。 4、环境保护措施。（1）_ （2）_（3）_ （4）_（5）_ （6）_（二）交流与讨论。1、小组代表在全班交流；2、小组之间、同学与
14、老师之间相互评价、相互质疑。四、当堂训练（另发活页作业）五、课后反思，畅谈学习收获（知识、方法、感受、问题）第一单元 走进化学世界第一课题 物质的变化和性质(2课时)本课题课标要求：1、初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别，并能运用概念会判断一些易分辨典型的物理变化和化学变化。2、知道实验是学习化学的一个重要的途径。3、感受化学与人类生活、社会发展的关系，以及对改善我们的生活、促进社会发展的作用。4、会识别物质的物理性质和化学性质。第一课时一、创设情境,诱发参与 理解物理变化和化学变化，并会判断典型的物理变化和化学变化。学习目标相关知识回顾1、铺垫训练（1）水有三种变化：水受热成水蒸气；
15、水蒸气降温成水；水冷却成冰。水的状态变化过程是_态_态（填“固”、“气”“液”下同）。由_态_态。由_态。（2）化学是研究物质的 、 、 、 的科学。2、引新训练（1）家中的面粉（物质名称叫淀粉）有两种变化：将面粉做成馒头；馒头放段时间后出现异味。问变化中 新物质生成；变化中的 生成（填：“有”或“无”）。（2）写出下列变化的现象：天然气燃烧时放出 色火焰；家中石油液化气燃烧时火焰呈 色，同时放出 用于做饭；镁要燃烧时发出 ，放出 同时有 生成。尝试题：完成下列各题，说说自习的发现（共17分）1、下列现象是化学变化的记“”，是物理变化的记“0”。（1）湿衣服凉干 （ ） （5）瓷碗破碎 （ ）
16、（2）铁生锈 （ ） （6）电灯发光发热 （ ）（3）纸张燃烧 （ ） （7）冰淇淋融化 （ ）（4）石蜡熔化 （ ） （8）食物变馊 （ ）2、下列现象中，属于化学变化的是（ ）A铁生锈 B.电灯发光 C.燃烧 D.变色3、下列变化中，属于化学变化的是（ ）A冰淇淋融化 B.苹果腐烂 C.玻璃棒破碎 D.橘子榨成汁4、下列变化中，属于物理变化的是（ ） A光合作用 B煤的燃烧 C冰雪融化 D.菜刀生锈知识点1 物质的变化二、自学新知（相信自己：不是孬种，相信我能行！）自学新知、实验教师活动学生活动：观察、记录、分析演示实验实验现象变化前的物质变化后的生成物变化特征蜡烛的燃烧、教师引导学生分析
17、得结论教师活动学生分析实验1和实验2 得知实验3和实验4 得知1、比较变化前后的物质没有生成新物质的变化叫物理变化（如：蒸发、凝固、破碎、熔化、电能转变成热和光气球与轮胎爆炸等）生成新物质的变化叫化学变化（如：燃烧、分解、金属生锈、食物变埂、酸、馊等、炸药爆炸）也叫化学反应2、比较变化特征物理变化的特征：物质的状态变化气态、液态间的相互转化和形态变化（大块变小块）化学变化的特征：有新物质生成物质的燃烧、分解、金属的锈蚀炸药爆竹等均有新物质生成3、分析实验3、实验4、实验5化学变化常伴随下列现象A颜色变化；B.放也气体；C.生成沉淀（）；D.能量变化：发光、放热4、分析实验5与实验1和实验2的实
18、验过程，得知物理变化和化学变化的联系：在化学变化的过程中同时发生物理变化；在物理变化的过程中一定不发生化学变化。、教师点拨发光、放热、颜色改变、生成气体、生成沉淀等只能帮助判断是否发生了化学变化，不能作为判断是化学变化的依据，并完成“合作学习记录单”。小组合作学习记录单学习内容已学懂的知识未学懂的知识学习发现尝试题评价三、合作学习（不懂就问，不耻下问）互教互学小组合作交流：对下列问题取得共识，并推出在全班交流的代表。1、化学变化的特征是 ；化学变化常伴随着的现象， ； ； ； ；化学变化与物理的联系 。2、判断化学变化与物理变化的方法：化学变化是 ，物理变化只是 的意义。3、确定“尝试题”的答
19、案。交流与讨论1、小组代表在班上交流；2、小组之间、老师与学生之间相互评价，相互质疑。四、当堂训练（另发活页作业）五、课后反思畅谈学习收获（知识、方法、感受、问题）第二课时一、创设情境，诱与参与学习目标：会判断物质的物理性质和化学性质。学习重点和难点：重点是物质的性质；难点是物理性质和化学性质的概念。相关知识回顾：1、铺垫练习：（1）按下列要求分别举出二例。物理变化： ； 。化学变化： ； 。（2）通常情况下，空气的颜色是 ，状态是 ，气味是 。2、引新练习，阅读下列有关水的性质，并回答有关问题。通常状态下，水是一种无色无味的液体。当温度升高至100时，开始沸腾成水蒸气。0时水便成为白色固体。
20、水在通电条件下生成氢气和氧气。水的性质，第一种通常状态下，a颜色是 ；b状态是 ；c味道是 ；d熔点是 ；e沸点是 。第二种性质是 通过化学变化才能表现出来。尝试题，完成下列各题，说说自己的发现（共16分）1、下列属于物理性质的记“”，属于化学性质的记“0”。（1）空气是无色无味的气体 （ ）（2）水沸腾时能变成水和二氧化碳 以（ ）（3）铜的密度是8.9 g/3,熔点是1083 （ ）（4）食物在人体中消化，最后能变成水和二氯化碳 （ ）2、下列关于植物油性质的叙述中，属于化学性质的是（ ） A常温下植物油呈液态 B.植物油加热到一定温度能燃烧C.植物油有轻微的香味 D.植物油的密度比水小3
21、、下列四种性质中，有一种与其他三种有本质区别，这种性质是（ ） A颜色 B.状态 C.硬度 D.可燃性4、水在一定条件下表现出来的性质中，属于化学性质的是（ ） A.能分解 B.能沸腾 C.能流动 D. 能结冰二、自主学习自学新知知识点2 物质的性质物理性质和化学性质、化学性质和物理性质教师活动学生活动1、演示：蜡烛燃烧2、提问：（1）蜡烛是燃烧是什么变化；（2）蜡烛能燃烧是否产明了石蜡发生了变化？（3）蜡烛能燃烧是石蜡的这种可燃性是在什么过程中表现出来的？（4）石蜡是一种“物质”，石蜡燃烧是化学变化，石蜡的可燃性是在石蜡燃烧中表现出来的性质。1、观察蜡烛的燃烧，并思考回答教师的问题。2、回答
22、：（1）石蜡燃烧是在发生 ；（2）石蜡能燃烧没有说明发生了化学变化；（3）石蜡的可燃性是在 的过程中表现出来的。石蜡没有燃烧则石蜡的可燃性不会 。（4）化学性质的定义是： 3、引导学生观察石蜡的熔化现象学。4、提问（1）石蜡熔化是什么变化？（2）“受热熔化”是石蜡的一种性质，石蜡的这一性质是否需要发生化学变化才能表现出来？（3）什么是物质的物理性质？3、观察：石蜡的熔化现象，并回答教师问题。4、回答：（1）石蜡熔化是 （2）石蜡“受热熔化”的性质 表现出来。（3）物理性质的定义： 、化学性质与物理性质的范围教师活动学生活动展示，并提问思考并回答问题1、展示：一支蜡烛2、提问：石蜡的颜色、状态是
23、什么？3、用小刀切下一小块，投入水中，问（1）石蜡的硬度与铁相比，何者小？（2）石蜡的容度与水相比，何者小？（3）石蜡在水的溶解性怎样？4、石蜡的颜色、状态、硬度、容度、熔点、沸点、溶解性等性质是否需要发生化学变化才能出现出来？5、物质的其它物理性质：挥发性、导电性、导热性、适展性6、物质的化学性质：可燃性、还原性、氧化性、酸性、碱性、腐蚀性、稳定性、分解性1、学生观察并思考问题。2、石蜡是一种 3、石蜡的硬度 石蜡的密度 石蜡难溶于 4、物理性质是指物质的 、 ； 、 ； 、 ； ； 、导电性、导热性、延展性等。5、化学性质是指 。、教师点拨：化学变化与化学性质的区别化学变化化学性质物质发生
24、变化了，原来的物质燃烧、分解、氧化、还原或腐蚀后，变成了新的物质。例1、酒精燃烧生成（H2O）和二氧化碳（CO2）例2、二氧化碳（CO2）使澄清碳水变浑浊例3、粮食酿酒物质能发生化学变化，但没有变化更谈不上成了新物质。关键字“能” 1、酒精能燃烧2、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊3、以粮食为原料可以生产酒自学评价请对照学习目标，归纳自己学懂的知识，提出未学懂的知识及学习发现，给尝试题评定分数，并完成“合作学习记录单”。小组合作学习记录单学习内容已学懂的知识未学懂的知识学习发现尝试题评价 分三、合作学习（不懂就问，不耻下问）互教互学小组合作交流:对下列问题取得共识，并推出在全班交流的代表。1、物理
25、性质是指物质的 、 、 、 、 、 、 、 等。2、化学性质是指物质的 、 、 、 、 、 、 、等。交流与讨论 1、小组代表在全班交流。2、小组之间，老师之间互相评价，相互质疑。四、当堂训练（另发活页作业）五、课后反思 畅谈学习收获（知识、方法、感受、问题）课题2 化学是一门以实验为基础的科学（3课时）本题课标要求：1、认识学习化学的一个重要的途径是实验。2、初步知道观察实验现象，描述实验现象，记录实验内容，分析实验结果，从实验中获取相关的化学信息。3、体验探究活动的乐取和学习成功的喜悦。第一课时一、创设情境，诱发参与。学习目标：1、掌握二氧化碳，氧气的特殊性及应用。2、熟练排水法收集，气体
26、的操作。学习重点：二氧化碳，氧气的特殊性及应用。相关知识回顾：选择相应知识进行填空：二氧化碳（CO2） ；氧气（O2） ；二氧化碳 。A能支持燃烧 B.不支持燃烧 C.澄清石灰水变浑浊尝试题：完成下列各题，说说自己的发现（共9分）1、将着的小木条插入充满二氧化碳的集气瓶中（ ） A燃着的木条熄灭 B.继续燃烧 C.燃烧列剧烈 D.燃烧一会儿熄灭2、化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是（ ） A数学计算 B.化学实验 C.逻辑推理 D.物体测量3、1元硬币有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是纯铁制造的，在讨论时，有的同学提出“我们可以拿磁铁来吸一下”，于是就“拿磁铁来吸一下”，这一
27、过程属于科学探究中的（ ） A实验 B.假设 C.观察 D.做结论二、自主学习（相信自己：不是孬种，我能行！）自学新知知识点1 化学实验与科学探究教师活动学生活动自学指导1、参阅课本P11学习（1）化学是一门以实验为基础的科学（2）古代化学发明：许多化学实验器具用于合成和分离物质的有效方法2、化学实验应记录：（1）操作方法和步骤（2）实验现象（3）实验结论阅读、记录1、化学是一门以 为基础的科学，科学探究离不开 。2、古代炼丹术、炼金术对化学实验的贡献：发明了许多 器具； 物质的有效方法。3、化学实验。（2）作用：验证化学原理，获得化学知识。知识点2 二氧化碳、氧气的特殊性及应用教师活动学生活
28、动教师演示实验学生得出的物质性质应 用实验1：二氧化碳能 检验 气体，并且实验中白色浑浊越多，说明气体中 含量越多。实验2：燃着的小木条熄灭二氧化碳不 1、二氧化碳可以用来 2、二氧化碳可以使 熄灭。实验3：氧气能支持燃烧，因此氧气能使 忽燃。检验氧气的存在，且木条燃烧越旺，说明 含量越多。知识点3 排水集气法教师活动学生活动（实验室上课）1、演示实验2、讲明：气体具备条件1、记录：用排水法收气体时，被收集的气体必须符合的条件：（1）气体不 。（2）气体 。2、实验：（1）用排水法收集一瓶呼出的气体。（2）收集一瓶空气。（二）自学评价请你对照学习目标，归纳自己已学懂的知识、未学懂的知识及学习发
29、现，给“尝试题”评定分数，并完成“合作学习记录单”。小组合作学习记录单学习内容已学懂的知识未学懂的知识学习发现尝试题评价 分三、合作学习（不懂就问，不耻下问）（一）互教互学小组合作交流：对下列问题取得共识，并推出在全班交流的代表。1、检验氧气的方法是：用 伸放 ， 则证明该气体是 。2、鉴别二氧化碳的方法：将 通入 , 则证明该气体是 。3、区别氧气和二氧化碳的方法有二种。（1）用 分别伸入瓶内， 是氧气， 的是二氧化碳。（2）分别将二种气体通入 ， 变浑浊的是 ，无变化的是 。4、用排水法收集的气体应符合的条件是：（1）气体 溶于水或 溶于水或 溶于水（填“不易”“不”“难”）。（2）不与水
30、发生 。5、确定“尝试题”的答案。（二）交流与讨论1、小组代表在班上交流。2、小组之间、老师与学生之间相互评价，相互质疑。四、当堂训练（另发活页作业）五、课后反思：畅谈学习收获（知识、方法、感受、问题）第二课时一、创设情境，诱发参与学习目标:初步学会对实验现象的描述学习重点:蜡烛及燃烧的实验探究相关知识回顾1、铺垫训练：（1）写出鉴别二氧化碳的方法： 。（2）用一干燥的烧杯罩在水蒸气上，其现象是烧杯壁上有 。这一变化是 （填“化学变化”“物理变化”）；蜡烛能燃烧是 （填“物理性质”，“化学性质”）。2、引新练习：常温下，石蜡（构成蜡烛的物质）是一种 （颜色、状态），不更变 （与铁相比“大”“小
31、”），密度 （与水相比“大”“小”）且 （填“难溶”“不溶”或“溶”）于水。尝试题，完成下列各题，说说自己的发现（共 分）某同学对蜡烛（主要成分为石蜡）及其燃烧进行了探究，请填写下列空白：（1）取一支蜡烛，用小刀切下一块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上，结论：石蜡的密度比水 ， 。（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰、焰心三层，把子根火柴放在蜡烛的火焰中（如右图），约1s后取出，可以看到火柴梗 最先碳化，结论：蜡烛火焰的 温度最高。（3）再将一个干冷的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯 ，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡， 。二、自主学习（相信自己：不是孬种，我能行！）自
32、学新知知识点2 蜡烛及其燃烧产物的探究探究活动报告姓名 班级 合作者 实验时间 探究活动名称： 探究活动目的：初步学习对实验现象的观察，对实验现象的描述。仪器： 、锅钳、导气管等。药品： 、 等。实验探究步骤实验现象结论、解释、分析一、点燃蜡烛“前”1、观察蜡烛：颜色、状态、形态；2、用小刀切下一块石蜡投入水中。1、蜡烛呈 色， 态， 状2、 石蜡的颜色： 状态： 密度： 硬度： ；在水中的溶解性： 二、点燃蜡烛“中”1、用火柴点燃蜡烛，观察火焰。2、取一根火些或小木条，迅速平放到火焰中，1S后取出观察火焰温度。3、石蜡燃烧产物的检验（1）用一干而冷的烧杯罩在火焰上方观察：（2）片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡观察现象。1、火焰分 层， 最明亮 最暗。火柴根 最先碳化。火柴的 的温度最高。 温度最低。2、烧杯内壁有 3、 1、石蜡具有 ，其火焰分三层，外层最亮，内层最暗，温度最高的是 ，给物质加热是用
