1、第五章第五章 语法语法第六节 单句单句部分要讲的问题 句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。第一，结构类型，即句型。第二，特定句式及变换，即句式。第三，单句的核心分析 第四，语气类型，即句类。第五，单句的变化即省略与倒装。一、句型一、句型 主谓句主谓句 主谓句是由主语、谓语两部分构成的单句。如：参加奥运会的运动员名单已经确定了。我们老担心孩子身体。洗衣机把衣服洗坏了。现在的房子相当贵。儿媳妇炒出来的菜香喷喷的。孙中山，广东人。这个教练高高的鼻子。明天睛天。她离开广州已经好几年了。这车进口的。八个人一组。非主谓句非主谓句 非主谓句指不能分析出主语和谓语的单句。如：下雨了！注意
2、左转车辆！小心地滑。安静！真香。美死了！飞碟！公元二零零一年九月十一日。纽约世界贸易中心。老兄！啧啧！呸！轰！轰！轰！扑通！二、句式 根据句法结构中的某种共同特征，我们可以将单句归纳成一定的句式。常见的句式有：主谓谓语句、“把”字句、“被”字句、存现句、连谓句、兼语句、双宾句、比较句等。主谓谓语句 是指由主谓短语充当谓语的句子。1大主语是受事，小主语是施事。如：这家的热干面他每天早上都要吃。再棘手的事情他都有办法解决。2大主语是施事，小主语是受事。如：他这种常年闯荡江湖的人什么样的风浪没经历过。父亲一句话也没说。3大主语和小主语之间有领属关系。如：这种树叶子很大。我们班一半人住在三楼。4句子的
3、谓语里有复指大主语的成分。如：这位老板娘|我很早就认识她了。一个大方的人|，他不会做这种小气的事。5大主语表示谓语动作行为关涉的对象，它的前面可加介词“对”“对于”“关于”等。如：旧房改造问题|政府专门下了一个通知。这件事情|她亲爸也没办法。女儿的这种抉择|，父母颇感意外和欣慰。这场火|幸亏消防队员来得快 主谓谓语句内部的语义关系比较复杂，还有其他的情况，如“这把刀我切肉”（大主语是工具、小主语是施事），“翻跟头他不行”（小主语是大主语的施事），“她呀，做菜真好吃”（大主语是小主语的施事）主谓谓语句中的“小谓语”大多是动词性的或形容词性的。少数情况下，小谓语还可以是名词性的，如：这煎饼|一个多
4、少钱？同学们|一人一个笔记本电脑。“把把”字句字句 是指由“把”构成的介词短语作状语的句子。如：师傅把车修好了。姐姐昨天就把这消息告诉我了。他把这批货卖掉了一大半。老人家把看病的事给耽误了。别把身体累垮了。多数“把”字句能够体现“处置”的意义。第一，“把”字句中的核心动词一般不会是单个动词，特别不能是单音节的动词。不过，韵文不受这一限制。第二，“把”引出的词语，在语用上一般指已知、特定的人或事物。如“你把衣服洗了吧”中的“衣服”是听说双方都知道的那些衣服。第三，助动词或否定词要放在“把”前。第四，“把”字句中核心动词一般是表示处置的及物动词，它对“把”字所引出的受事施加影响。如能说“我把父母接
5、来”，不能说“我把父母很想念”。在日常口语里，我们偶尔也听到“恨不得把一分钱掰成两瓣儿花”，“把人不当人看”，“把个犯人跑了”。但这些句子不是典型的“把”字句，有特定的语用环境。比如，“把人不当人看”整体带有熟语的色彩。“被被”字句字句 是指用“被”构成的介词短语作状语表示被动，或在动词性词语前用“被”字表示被动的句子。如：那只凶恶的老虎被武松打死了。桅杆被狂风吹断了。奶酪被老鼠咬了一个角。轮番的轰炸后，这个美丽的小镇被夷为平地。典型的“被”字句中，主语表示受事，“被”后的名词性词语表示施事。“被”字句的构成有一些限制：第一，“被”字句的核心动词一般不能是单个动词。第二，“被”字句的主语，在语
6、用上一般指已知、特定的人或事物。第三，助动词或否定词、时间副词一般要放在“被”字前。口语中表被动时，常不用“被”，而用“让、叫、给”引出施事。“被所”为书面语格式“把把”字句和字句和“被被”字句之别字句之别 距离原则控制 N典型或不典型施事+把N典型受事+VP N典型或不典型受事+被N典型施事+VP 我把他打了他被我打了 *我把这件事知道了-这件事被我知道了 他把钥匙掉了-*钥匙被他掉了存现句存现句 是指表示何处存在、出现、消失何人或何物的句子，它的格式可描述为“处所词语+动词+表示人或物词语”（LOC+V+O/S）。存现句适合用来描写、说明环境或景物。如：园子周围是一人高的木栅栏。中间有一间
7、小屋子。屋子前面有一口井。屋子左边墙上挂满了玉米棒子。右边堆着麦杆子。把上面这五句连起来，就是用来描写农村一幅场景的。树上掉下一只芒果。（表出现）学校里调来一位女教师。（表出现）昨天监狱里跑了一个犯人。（表消失）存现句的宾语一般表示的是未知的、不确定的人或物，宾语中心语前常常有数量短语修饰。存现句的主语都是表空间处所的，当它前后出现时间名词时，应将它们看作状语。表示存在的句子，有动态与静态之别 A.街上跑着汽车、天上飞着一群蝴蝶、地上爬着好几只金钱龟、水面上冒着泡 B台上坐着主席团、墙上挂着一幅画、床上躺着一个人、黑板上写着一些数学公式连谓句连谓句 是指由连谓短语充当谓语(谓语中的中心语)或直
8、接成句的句子。如：他把手表放到耳边听了听。余德利抬头发现李冬宝的目光很慌乱。兵兵回宿舍睡觉了。大家热烈鼓掌表示祝贺。站着别动！老爷爷拄着拐棍过马路。别揣着明白装糊涂啦。我们有能力打进决赛。兼语句兼语句 是指由兼语短语充当谓语(谓语中的中心语)或直接成句的句子。他早就想赶我走了。那声音引导着她暂时与厂区生活拉开了距离。挑剔的母亲又逼着裁缝把做好的衣服修改了两次。留他们一起吃午饭吧。地震和海啸令这个国家的经济倒退了十年。还有一些特殊的兼语句，如：我们选她做生活委员。大家都称他为小诸葛。路上有许多人在赶路。是谁在找我呀？兼语和连谓可以同在一个句子里，如：局里派办公室王主任到现场做协调工作。你可以回学
9、校找师弟师妹们帮忙。还有一种是兼语、连谓兼用句，如：你陪我去趟佛山吧。你应该协助我们完成这个项目。兼语句跟主谓短语作宾语的句子形式上相似，要注意两者的区别：兼语句：我请他来。我请明天他来。我请他明天来。主谓作宾句：我知道他来。我知道明天他来。我知道他明天来。两者的区别是：（1）停顿处和加状语处不同。（2）第一个动词性质不同。兼语句的动词多有使令含义，能带主谓短语作宾语的动词多具有言说（如“主席宣布本届会议胜利闭幕”）、感知（如“感觉你好像对他有意见”）和认识（如“我认为这事值得做”）的含义。双宾句双宾句 是指动语带两个宾语的句子。一般来讲，前一个宾语指人，可叫“近宾语”；后一个宾语指物或事情，
10、可叫“远宾语”。例如：老神仙给了人参娃娃 一个宝葫芦。还了他 五十块钱。你们拿了人家 不少好处。我问你 一件事儿。我们叫他 叶半仙。她又租了我 一间房。第一，双宾句的动语限于某些特定语义类别的动词，如表示“给予”、“取得”、“询问”、“称呼”等意义的动词。注意，“租”、“借”、“分”既可表示“给予”又可表示“取得”。第二，近宾语往往是一个词，极少带修饰语；远宾语可以是一个词，也可以是短语，甚至是更复杂的成分（如“女教官教我们 如何在险恶多变的环境中战胜困难，最终完成任务”）。第三，近宾语和远宾语之间常常可以停顿，或加逗号。如“历史的教训告诉我们，落后就要挨打”。比较句比较句 差比句用于比较性质
11、、程度、数量上的差别。典型的差比句是“比”字句，用介词“比”引进比较的对象，组成介词短语作状语，如：师傅比我更懂得如何做人。姐姐比我多吃了不少苦。他跑得比我快。他现在比以前好多了。差比句还有用否定形式“没（有）”“不如”来表达的 我们这儿冬天没有武汉冷。他的身体不如从前硬朗了。平比句，用介词“和、跟、同、与”引进比较的对象，比较对象后面有“一样、一致、相同”等词语。等比句中的比较对象与前面的主语所表示的性质、特点相近或者相同。如：我跟他一样，是南方人。她用的护肤品和你的一样高档。我国在这一方面的法律规定与贵国的法律规定相同。句式的相互变换“一句话百样说”，通常一个意思有不同的表达。在保持句子意
12、思基本不变的前提下，出于表达的需要，把甲句式变成乙句式，这叫句式的变换。它通过移位、替换、添加、删除等方法来实现。移位：这篇论文我写好了。我写好了这篇 论文。添加：饭我吃了。饭被我吃了。删除：把饭吃了！饭吃了！替换：面被我揉了馒头面被我揉成馒头 存在句 一般主谓句 台上坐着主席团。主席团坐在台上。旁边围着很多人。很多人围在旁边。墙上挂着齐白石的画。齐白石的画挂在墙 上。“把”字句 “被”字句 他把钱花光了。钱被他花光了。他把杯子打破了。杯子被他打破了。他把头发染黄了。头发被他染黄了。变换有助于认识句子在语义、语用上的异同，提高造句、选句的能力。此外，变换还可以作为一种语法分析方法。如：卖了一批
13、设备给工厂。买了一批设备给工厂。让了一个座位给老人。抢了一个座位给老人。寄了一笔钱给妈妈。取了一笔钱给妈妈。上面左右两组句子的表面结构是一样的，但它们有不同的变换：卖了一批设备给工厂。卖给了工厂一批设备。让了一个座位给老人。让给了老人一个座位。寄了一笔钱给妈妈。寄给了妈妈一笔钱。而右边一组不能做以下变换：抢了一个座位给老人。抢给了老人一个座位。买了一批设备给工厂。买给了工厂一批设备。取了一笔钱给妈妈。取给了妈妈一笔钱。租了一批设备给工厂、借了一批设备给工厂。再看一个例子：A.台上演着梆子戏台上正在演梆子戏*梆子戏演在台上 教室里上着课 教室里正在上课 *课上在教室里 外面放着音乐 外面正在放音
14、乐 *音乐放在外面 B.台上坐着主席团*台上正在坐主席团主席团坐在台上 墙上挂着画 *墙上正在挂画 画挂在墙上 床上躺着人 *床上正在躺人 人躺在墙上 山上架着炮单句的核心分析单句的核心分析 层次分析法不仅用于短语分析，也可用于单句分析。层次分析法分析单句，有时由于分得过细，过于繁琐，会影响到对句子的主干和基本构架的把握。另外，层次分析法在操作上主要使用二分，但在单句分析时，有些现象用层次分析法会遇到一定困难，比如对独立语的处理，对兼语句、双宾句、连谓句的处理等等。我们可以用特定符号直接在单句上面标记相应的句法成分，并标出全句的核心，分析出来的结果简洁、明了。这种方法简单、实用。我们把它称为“框架核心分析法”，也称“核心分析法”。核心分析与层次分析之别核心分析与层次分析之别 核心分析法和层次分析法的区别：1.层次分析法是纵向立体的，以阶梯式的图示来呈现；核心分析法大体上是横向线性的，以符号式的图示来呈现。2.层次分析法要求分析到词为止，核心分析法不一定要分析到词。3.核心分析法从某种意义上，也可以看成是层次分析法的一种简化。框架核心分析法的符号框架核心分析法的符号实例分析实例分析
