1、 彭荆风彭荆风驿路梨花驿路梨花 学习目标学习目标n 1.1.进一步学习略读的方法，概括故事情节。进一步学习略读的方法，概括故事情节。n 2.2.把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。的特点及表达效果。n 3.3.细读课文，分析、理解细读课文，分析、理解“梨花梨花”在文中的不在文中的不同含义及作用，理解用同含义及作用，理解用“驿路梨花驿路梨花”做标题妙处。做标题妙处。n 作者简介 彭荆风，彭荆风，19291929年生，江西萍乡人，作家。年生，江西萍乡人，作家。19491949年参加中国人民解放军，年参加中国人民解放军，19501950年春随
2、军进入云南。年春随军进入云南。三十年来，她一直生活在云南边寨，熟悉当地少三十年来，她一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。字词积累字词积累 1、给给红色红色的字注音的字注音太阳太阳寨寨 露露宿宿 竹竹篾篾 简简陋陋 喷喷香香 撵撵走走 麂麂子子 恍惚恍惚 修修葺葺 陡峭陡峭 菌菌子子 香气四香气四溢溢 zhismilupngninjhung hqdu qiojny 1、本文围绕何物展开故事情节的？、本文围绕何物展开故事情节的？本文围绕本文围绕“小茅屋小茅屋”展开故事情节的。展开故事情节的。2、有一句话是贯穿全文，请找出
3、来？、有一句话是贯穿全文，请找出来？贯穿全文线索的一句话贯穿全文线索的一句话：“这是什么人的房子呢？这是什么人的房子呢？”3、这篇故事的最大特点是什么？请用四个字来、这篇故事的最大特点是什么？请用四个字来概括？概括？引人入胜引人入胜 1 1、朗读朗读1-21-2段，思考回答：文章是怎样开段，思考回答：文章是怎样开头的？这样写有什么样的好处？头的？这样写有什么样的好处？扣住扣住“引人入胜引人入胜”，理清故事情节，理清故事情节 “山，好大的山啊！山，好大的山啊！”以惊叹语气开头以惊叹语气开头，犹如奇峰，犹如奇峰突起，气氛浓厚。突起，气氛浓厚。“起伏的青山一座挨一座，延伸到远起伏的青山一座挨一座，延
4、伸到远方，消失在迷茫的暮色中。方，消失在迷茫的暮色中。”一起笔一起笔展现故事发生的广展现故事发生的广阔背景，渲染了环境气氛阔背景，渲染了环境气氛。渲染气氛的同时，渲染气氛的同时，交代故事发生的时间、地点、交代故事发生的时间、地点、缘由，把读者带入哀牢山南段的群山密林之中。缘由，把读者带入哀牢山南段的群山密林之中。2 2、朗读朗读3-73-7段，思考回答：段，思考回答：扣住扣住“引人入胜引人入胜”，理清故事情节，理清故事情节 就在就在“我们我们”找不到住处，心里找不到住处，心里“着急着急”，一筹，一筹莫展的时候，希望来到了眼前，这个希望是怎样莫展的时候，希望来到了眼前，这个希望是怎样有层次地表现
5、的？这几自然段描绘边疆怎样的景有层次地表现的？这几自然段描绘边疆怎样的景色？色？两个看，一看梨花，二看人家，两个看，一看梨花，二看人家，由花到人，故事由花到人，故事逐渐展开逐渐展开。”一弯新月升起了一弯新月升起了.飘落在我们身上飘落在我们身上”描绘描绘了边疆美丽的夜色了边疆美丽的夜色。月光、晚风、梨树林、花瓣，好。月光、晚风、梨树林、花瓣，好一派边疆优美的风光。一派边疆优美的风光。3 3、划分文章段落层次并归纳段意或加小标题、划分文章段落层次并归纳段意或加小标题扣住扣住“引人入胜引人入胜”，理清故事情节，理清故事情节第一部分：第一部分：（1-131-13）“我我”和老余夜宿山间小屋。和老余夜宿
6、山间小屋。（夜宿夜宿）第二部分：第二部分：（14-2714-27）遇到瑶族老人，初步知道小屋）遇到瑶族老人，初步知道小屋主人是主人是“梨花梨花”。（。（寻觅寻觅）第三部分：第三部分：（28-3728-37）弄清楚了小屋的建造者和照料者。）弄清楚了小屋的建造者和照料者。（解谜解谜）略读课文，思考回答略读课文，思考回答 1、文章围绕山间小屋写了哪些、文章围绕山间小屋写了哪些人人？人物：人物：“我我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。姑娘、解放军战士、梨花。略读课文，理思路略读课文，理思路（1）暮色暮色（6）一弯新月）一弯新月 （22）上个月）上个月（2
7、7）这天夜里）这天夜里（28）第二天早上）第二天早上 （33）十多年前）十多年前 （35）前几年）前几年投宿修葺小屋投宿修葺小屋 “我我”和老余和老余瑶族老人借住、瑶族老人借住、照看小茅屋照看小茅屋解放军建造解放军建造小茅屋小茅屋梨花姑娘梨花姑娘照料小茅屋照料小茅屋哈尼小姑娘照料小茅屋哈尼小姑娘照料小茅屋2、文中的人物在、文中的人物在这些时间这些时间为小茅屋为小茅屋做了什么做了什么事事？这些事如果按这些事如果按小茅屋修盖、维护的先后小茅屋修盖、维护的先后的的顺序，该怎样说？顺序，该怎样说？“我我”和老余投宿、修葺小屋和老余投宿、修葺小屋瑶族老人借住、照看小茅屋瑶族老人借住、照看小茅屋梨花姑娘照
8、料小茅屋梨花姑娘照料小茅屋解放军建造小茅屋解放军建造小茅屋哈尼小姑娘照料小茅屋哈尼小姑娘照料小茅屋 略读课文，理思路略读课文，理思路 略读课文，理思路略读课文，理思路 思考交流：思考交流：为什么不按时间顺序写？为什么不按时间顺序写？（1）暮色暮色（6）一弯新月）一弯新月 （22）上个月）上个月（27）这天夜里）这天夜里（28）第二天早上）第二天早上 （33）十多年前）十多年前 （35）前几年）前几年插叙插叙学习提示：学习提示：记叙的顺序记叙的顺序顺叙顺叙是写记叙文最常用、是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用先后次
9、序来叙述。采用这种方法，能使文章的这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络记叙得有头有尾，脉络清晰。清晰。插叙插叙，是在叙述中心事件的过程，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙后再接着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心内容起补充、的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能
10、超越表的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。夺主、繁琐累赘。倒叙倒叙，是根据表达的需要，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后的片段提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。使文章引人入胜。记叙的顺序主要有三种：记叙的顺序主要有三种：再读课文，思考回答再读课文，思考回答n 我和老余发现小茅屋后，围绕我和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人小茅屋
11、的主人是谁是谁”发生了几次误会，作者设置了几处悬念？发生了几次误会，作者设置了几处悬念？设置悬念：设置悬念：是在文章的某一部分设置一个是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。热烈关心的心理的一种写法。（1 1）行走在深山里的）行走在深山里的“我我”和老余正愁天和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生生“这是什么人的房子这是什么人的房子”的疑问。的疑问。（2 2）“我我”和老余和老余误以为送米来的瑶族老人误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人是小屋的主人，
12、误会消除，继续疑惑，误会消除，继续疑惑“小屋的主小屋的主人是谁人是谁”，瑶族老人的讲述让我们都以为主人是瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘哈尼小姑娘。（3 3）当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是）当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而产生解放军盖的，进而产生“解放军战士为什么要盖解放军战士为什么要盖小屋小屋”的疑问。的疑问。两次误会，三处悬念两次误会，三处悬念两次误会，三处悬念两次误会，三处悬念n 设疑设疑释疑释疑新疑，两次误会和三新疑，两次误会和三处悬念环环相连，层层递进，从处悬念环环相连，层层递进，从“我我”和老余发和老余发现小茅屋之后，全文便围绕现小茅屋之后，全文便围
13、绕“小茅屋的主人是小茅屋的主人是谁？谁？”来推进故事情节的发展，使文章波澜起来推进故事情节的发展，使文章波澜起伏，扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。伏，扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。再读课文，思考回答再读课文，思考回答n n 你认为小茅屋主人到底是谁？你认为小茅屋主人到底是谁？解放军战士解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小屋；造了小屋；梨花姑娘梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助过受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料小屋；路人，一直照料小屋；梨花姑娘出嫁后，梨花姑娘出嫁后，她的妹妹她的妹妹就接着照顾小屋；就接着照顾小屋；瑶族老人、瑶族老人
14、、“我我”、老余等过路人、老余等过路人，受到照料，受到照料，都很感激，也都尽力照料小屋。都很感激，也都尽力照料小屋。第二课时第二课时 四写梨花，各有不同四写梨花，各有不同 细读课文，找出细读课文，找出文中描写文中描写“梨花梨花”的的语句，并思考其含义？语句，并思考其含义？一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，指着前面叫了起来，“看，梨花！看，梨花！”白色梨花开满白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我
15、们的身上。）实写实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人给人以希望和安慰以希望和安慰，也把读者引入，也把读者引入诗一般美的境界之中诗一般美的境界之中。点题，为故事情节的展开做铺垫。点题，为故事情节的展开做铺垫。四写梨花，各有不同四写梨花，各有不同 二写梨花（文章第二写梨花（文章第6 6段。一弯新月升起了，我们段。一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。）飘落在我们身上。）实写实写，淡淡月光下轻轻
16、飘落的梨花瓣，淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了营造了美的意境美的意境。四写梨花，各有不同四写梨花，各有不同 三写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了三写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘哈尼小姑娘梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。）梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。）虚写虚写，着意以自然美，着意以自然美衬托人物美衬托人物美，使自然界的，使自然界的梨花和人物梨花和人物梨花相映生辉。梨花相映生辉。四写梨花，各有不同四写梨花，各有不同 四写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气四写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了
17、一句诗：诗：“驿路梨花处处开驿路梨花处处开”。）。）实写实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上结构上照应了题目照应了题目，内容上，内容上深化了主题深化了主题，人花相，人花相映，完成了映，完成了主题的升华，使作品结构严谨，浑然主题的升华，使作品结构严谨，浑然一体一体。四写梨花，各有不同四写梨花，各有不同 作者笔下的梨花，在文中多次出现，作者笔下的梨花，在文中多次出现，随着故事情节的推进，梨花的内涵不断丰随着故事情节的推进，梨花的内涵不断丰富，作者寄予其中的情感也不断升华。富，作者寄予其中的情感也不断升华。1、自然界中的花、自然界中的花 梨花梨花 2、梨花
18、姑娘、梨花姑娘 3、雷锋精神雷锋精神四写梨花，各有不同四写梨花，各有不同（1 1）“我我”和老余，修葺小茅屋，向哈尼姑娘学习方便过路的人。和老余，修葺小茅屋，向哈尼姑娘学习方便过路的人。（2 2）瑶族老人，给小茅屋送米，修葺小茅屋，向哈尼姑娘学习方便）瑶族老人，给小茅屋送米，修葺小茅屋，向哈尼姑娘学习方便过路的人。过路的人。（3 3）哈尼姑娘，照管小茅屋，向解放军和姐姐学习。）哈尼姑娘，照管小茅屋，向解放军和姐姐学习。（4 4）梨花姑娘，照料小茅屋，向解放军学习方便过路的人。）梨花姑娘，照料小茅屋，向解放军学习方便过路的人。（5 5）解放军，建造小茅屋，向雷锋学习方便过路的人。）解放军，建造小
19、茅屋，向雷锋学习方便过路的人。文章中哪些事件是文章中哪些事件是“梨花绽放梨花绽放”的体现呢？的体现呢？总结：总结：“驿路梨花驿路梨花”处处生香，我们看到了西处处生香，我们看到了西南山林里的淳朴民风和不计回报的助人为乐精神，南山林里的淳朴民风和不计回报的助人为乐精神，这种精神值得我们学习、继承、弘扬。这种精神值得我们学习、继承、弘扬。“梨花梨花”绽放，五件好事绽放，五件好事补充材料：n 云南边疆民风淳朴，尽管他们并不把学雷锋云南边疆民风淳朴，尽管他们并不把学雷锋的口号挂在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好的口号挂在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情关心他人。我在他们竹楼里做习俗，好客
20、、热情关心他人。我在他们竹楼里做过客，养过病，也曾和他们一起跋涉远行，钻老过客，养过病，也曾和他们一起跋涉远行，钻老林，爬大山，睡过无人的山间小茅屋，也常在大林，爬大山，睡过无人的山间小茅屋，也常在大树下肩并着肩露宿树下肩并着肩露宿一想起这些，许多动人的一想起这些，许多动人的故事和我的好朋友们的音容笑貌，都会在我眼前故事和我的好朋友们的音容笑貌，都会在我眼前出现，使我心情激动，难以平息。出现，使我心情激动，难以平息。n 彭荆风谈驿路梨花的写作彭荆风谈驿路梨花的写作 用用“驿路梨花驿路梨花”做标题的妙处。做标题的妙处。“驿路驿路”指过往行人所走的道路。文中是指过往行人所走的道路。文中是“我我”和
21、老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花，在是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界开满枝头、洁白芬芳的梨作者笔下，这既是自然界开满枝头、洁白芬芳的梨花；又是助人为乐、充满朝气、热情淳朴的梨花姑花；又是助人为乐、充满朝气、热情淳朴的梨花姑娘；还是雷锋同志助人为乐精神生生不息、代代相娘；还是雷锋同志助人为乐精神生生不息、代代相传的象征；也是边疆民族知恩图报、从善如流、朴传的象征；也是边疆民族知恩图报、从善如流、朴实热情的民风的体现。实热情的民风的体现。驿路梨花，品味
22、妙处驿路梨花，品味妙处“驿路梨花驿路梨花”将标题与主题，内容与形式，梨将标题与主题，内容与形式，梨花的自然美和人物心灵美，巧妙联系，和谐一体花的自然美和人物心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，同时，“驿路梨花驿路梨花”语出陆游的诗，语出陆游的诗，为文章增添了为文章增添了文化韵味。文化韵味。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：洁白的梨花，不由得想起了一句诗：上联：驿路梨花处处开上联：驿路梨花处处开下联下联：雷锋精神代代传雷锋精神代代传 同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所
23、有为小茅屋的存在做过贡梨花姑娘也是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神。献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神。这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好的社会公开花，我们的人民群众已经表现出良好的社会公德。相信，只要我们不忘初心，将雷锋精神谨记德。相信，只要我们不忘初心，将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定是心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开，雷驿路梨花处处开，雷锋精神代代传锋精神代代传”。课堂小结课堂小结三月春风三月春风 ，扬梨花，扬梨花课后作业：课后作业：这篇小说所写的朴实的民风是这篇小说所写的朴实的民风是否让你感动？你身边有没有令人感否让你感动？你身边有没有令人感动的动的“梨花梨花”故事？请你描绘一朵。故事？请你描绘一朵。要求：要求：尝试运用插叙的手法尝试运用插叙的手法
