1、小学语文教材教法考试题及答案(九)一、填空。1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人。 2、语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异。3、朗读的总要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。4、课程资源从获取途径可分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。5、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。 6、学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。 7、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的
2、自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。8、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的沟通和交往。口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行。9、课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计。10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。二、单项选择题。1、小学阶段要求学生认识常用汉字（ ）个。、2500 、3000 、3500 、40002、阅读教学的重点是培养学生具有（ ）的能力。、感受、理解、欣赏、积累 、感受、理解、欣赏、评价 、感知、理解、了解、欣赏 、了解、欣赏
3、、评价、运用3、语文教学应在（ ）的过程中进行。、以教师为主体 、以学生为主体 、师生平等对话 4、衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是（ ）。、阅读 、识字 、作文 、说话5、教师教学工作评估的三个主要方面是（ ）、教学态度、教学目标、教学效果 、教学用时、教学能力、教学效果、教学态度、教学能力、教学效果 、教学态度、教学内容、教学能力6、下面四位诗人中，号称“诗圣”的是（ ）、杜甫 、李白 、白居易 、 陆游7、阅读教学过程是：（ ）、学生与文本之间对话的过程 、学生与教师之间对话的过程、教师与文本之间对话的过程 、学生、教师、文本之间对话的过程8、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（
4、）为主。、游戏和活动 、游戏和学普通话、识字教学和学普通话 、多媒体教学和课件展示9、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（ ）、社会即学校 、生活即教育 、教学合一 、理论多元化三、多项选择题。1、掌握语文课程标准中的四大理念是（、 ）、全面提高学生的语文素养。 、正确把握语文教育的特点。、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 、努力建设开放而有活力的语文课程2、三年级教材与前四册教材的不同之处是（ 、 ）、采用随课文识字的编排方法。、略读课文与精读课文的穿插编排。、课后“思考练习”的设计，加强“导学”的功能。、“语文园地”不作任何改进。3、综合性学习评价的主要着眼点应是（、）、在活动中的
5、合作态度和参与程度。 、能否在活动中主动地发现问题和探索问题。 、能否积极地为解决问题去搜索信息和整理资料。 、能否根据占有的课内外资料，形成自己的假设和观点。 四、名词解释。1、语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。2、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。3、课堂即时评价：在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，亦称“情境性评价”。五、简答题。1、如何充分发挥师生双
6、方在教学中的主动性和创造性？（6分）答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好自主学习的情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习的组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会语文。2、语文课程的性质和地位是什么？答：语文课程的性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的地位：语文课程应致力于学生语文
7、素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。3、与以往的教学大纲相比，语文课程标准对小学习作教学提出了哪些新的要求？答：低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。4、语文综合实践活动的选题十分重要，你认为有哪些途径？答：语文综合实践活动的选题途径主要有：（1）在语文教材中发现课题，与阅读教学相结合；（2）在校园活动中发现课题；（3）在社会大环境中发现课题。六、案例分析题。以下是桂林山水的教学目
8、标设计：、知识与技能让学生会认本课的10个生字，会写其中的七个生字；指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生有感情朗读课文的能力、观察能力与语言表达能力；让学生了解我国的主要风景名胜。、过程与方法指导学生学习文章总分总的写作顺序；让学生初步体会排比、比喻、夸张等修辞手法的妙处；指导学生学会仿写比喻句。、情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。请您从目标把握和目标叙述的角度进行评述。（1）本课教学目标很好地体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合；（2）目标表述清晰明确，表述语言准确且有分寸；（
9、3）目标具有可操作性和可测量性。（4）目标突出了本课的教学重点。七、观点论述题（每小题8分，共16分） 1“自主学习的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗？为什么？2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。”你认同这一观点吗？为什么？（以上两道题可任选一题作答，答题时请注明题号） 1、（1）“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。（2）自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。（3）自主学习离不开高效的指导，尤其是学习方法和学习习惯的培养。（4）在自主学习过程中，教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者。2、答题要点：（1）不认同这种观点。（2）课标提出“建设开放而富有活力的语文课程”，意味着课程由专家走向教师，由封闭走向开放，由执行者走向开发者。（3）语文课程要满足不同地域、不同学生的需求，就需要教师积极开发课程资源。（4）“语文的外延与生活的外延相等”，语文课程资源无处不在，教师应树立课程资源开发意识，全面提高学生的语文素养。
