1、语文园地 【教学 目标 】 1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点 ， 认识口字旁的字，学会三种修改符号 。 2.通过、诵读，体会 人生格言 ，帮助小学生积累 句子 。 【教学重点】 1.采 用多种形式的朗读和背诵。了解 格言意思 。 2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 【教学难点】 有 感情朗读句子，理解 格言意思 。 【教学课时】 1 课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。 （板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 1.（课件出示 2） 童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。 （ 1）小
2、组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。 （板书：交流童话） （ 2）小组派代表做汇报发言，教师小结。 （ 3） （课件出示 3） 去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。 那一定 会很好 ：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。 在牛肚子里旅行：从 一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。 一块奶酪 ：从 蚂蚁队长 带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到 蚂蚁队长 复杂的感情变化。 2.（课件出示 4）
3、 这个单元的 童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望? （ 1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里 充满丰富的想象 。 （ 2）小组派代表做汇报发言，教师小结。 （ 3） （课件出示 5） 去年的树： 鸟儿和大树是好朋友，大树不见后鸟儿去寻找大树。 那一定 会很好 ： 树有自己的愿望，它想站起来，想跑，想坐下来休息，想躺下? 在牛肚子里旅行： 红头在 青头的 帮助下，在牛肚子里作了一次旅行 。 一块奶酪 ： 蚂蚁队长 带领队伍搬运粮食 不受奶酪渣诱惑， 以身作则。 3.（课件出示 6） 阅 读童话， 我们 能交到很多奇特的朋友，经历一些不可
4、思议的事情，还能获得很多启示。 （ 1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。 （ 2）小组派代表做汇报发言，教师小结。 （ 3） （课件出示 7） 去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 那一定 会很好 ： 从一粒种子的经历获得了奉献教育，明白了要做一个 对别人、对社会有用的人。 在牛肚子里旅行：从 两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中【设计意图：出示课文语句，探究童话的一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历， 懂得了 一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。 一块奶酪 ：从 蚂蚁队长 带领自己的队伍搬运
5、粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律 。 （二）识字加油站 板块二：识字加油站 1.（课件出示 8） 读一读，比一比，认一认。 伸 申（申请） 界 介（介绍） 棕 宗（祖宗） 忆 乙（乙方） 招 召（召开） 教 孝 （ 孝顺 ） 2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。 4.小组派代表汇报交流，教师小结。 （ 1）复习形声字： （课件出示 9） 形声字由 形旁和声旁两部分组成， 其中的 形旁表义，声旁表音。 本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相
6、似。 （板书：形声字声旁表音） （ 2） 本题 形声字的分类。 （课件出示 10） 左形右声 :伸 招 棕 忆 右形左声 :教 上形下声 :界 （ 3）复习识字方法。 （课件出示 11） 部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。 如记忆 “ 请、情、清 ”： 利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的用处，例句的分析，使得交流的内容不再空洞，变得形象可感。】 【设计意图：两组形声字，引起复习形声字的分类及部件识字法，复习了旧知，学习了新知。】 河水”就知道了“
7、清”与“水”有关，又理解了字义 ； “请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁； “ 情 ” ，与心情有关，所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。 5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流，教师小结。 （课件出示 12） 左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼） 左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交） 上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方） 上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保） 内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门） 外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）
8、、赶（干） （三）词句段运用 板块三：词句段运用 1. （课件出示 13） 读一读，和同学交流你的发现。 （ 1） 小组交流，代表汇报，教师小结。 （课件出示 14） 这些字都带有“口”字 ，但是表示的意义不同，可分为三类： （板书：口字旁） 跟口有关的行为：咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 拟声词： 啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀 属于语言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤 （ 2）你还知道哪些偏旁的字？ 交流举例。 手 ：扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬 执 扙 抛 扭 拟 抡 抠 抗 批 【设计意图：口字旁的几组字，相同的偏旁，不同的意义。在分类中鉴别，学生增长了知识。】 心 ：
9、忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 怂 态 忠 急 怒 思 怨 怎 总 怱 恶 恩 恳 水 ：汉 汇 汁 池 汗 汲 江 汤 沟 沪 沥 没 汪 浅 沮 泪 泠 沫 泥 泞 泼 2.学习用修改符号修改病句。 （ 1） （课件出示 15） （ 2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。 （ 3） 仔细观察 修改 前后句子， 作对比， 学习 了解修 改符号。 （板书：修改符号） 认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么 时候使用？ 小组交流讨论，教师小结： 是对句子中有错别字、词的改正， 是增补符号，对文句中漏掉部分的增补， 是删除符号，对多余
10、部分的删除。 （ 4）练习运用修改符号修改一段话。 （课件出示 16） 鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！” 修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”【设计意图：三个病句，三种最常见的修改符号，学生从中领悟了如何使用修改符号修改病句。】 用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最后一句话
11、中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用 改正符号把“爱护”改成“珍惜”。 （四）日积月累 板块四：日积月累 1.（课件出示 17） 。 （ 1）灯不 拨 不亮，理不辩不明。 （ 2）有理走遍天下，无理寸步难行 。 （ 3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。 2.师范读，学生跟读，自由朗读。 3.小组交流，深入体会。 4.小组代表做汇报发言，教师小结。 （板书：辨理格言） （ 1）灯不 拨 不亮，理不辩不明。 意思：灯芯不 拨， 灯不会变亮；道理不去分辨就不会明白！ 启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才能明白！ （ 2）有理走遍天下，无理寸步难行 。 意思：有
12、理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。 启发：指人的言行必须有理可循。 （ 3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。 意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。 启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途 5.自由朗读，背诵积累。 【课堂作业新设计】 1.读一读，比一比，组词语。 伸 申（申请） 招 （ ）（ ） 棕 （ ）（ ） 忆 （ ）（ ） 教 （ ）（ ） 界 （ ）（ ） 2.用修改符号修改下面的病句。 （ 1）这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。 （ 2）鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。 （ 3）我要改正上课做小动作的不正
13、确的毛病。 （ 4）通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。 3.把下面的名句补充完整。 （ 1）灯不 拨 不亮， 。 （ 2）有理走遍天下， 。 （ 3）一时强弱在于力， 。 参考答案 1.召 召开 宗 祖宗 乙 乙方 孝 孝顺 介 介绍 2.（ 1）改法：去掉“完全”。 （ 2）改法：关联词“如果?就” 改为“不但?而且” 。 （ 3）改法： 去掉 “不正确” 或者 “毛病”。 （ 4）改法：“亲热” 改为“热心” 。 3.（ 1）理不辩不明 （ 2）无理寸步难行 （ 3）千古胜负在于理 【板书设计】 语文园地 交流童话 形声字声旁表音 口字旁 修改符号：改正符号 增补符号 删除符号 辨理格言 【 课后 反思】 成功之处 ： 1. 学习通过所学课文的具体片段，帮助理解童话，交流童话，更具有说服力。 2.修改病句的练习，先比较修改前后的不同，再引导学生认识修改符号，最后练习修改一个片段，层层推进，减低难度，很好地巩固 了 所学知识。 不足之处： 教学设计 要 符合儿童的心理水平
