1、口语交际口语交际:交际导入交际导入王羲之王羲之兰亭序兰亭序颜真卿颜真卿多宝塔碑多宝塔碑柳公权柳公权玄秘塔碑玄秘塔碑交际内容交际内容 书法书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。今天我们一起来聊聊书法吧！们的喜爱和珍视。今天我们一起来聊聊书法吧！提示提示：1 1.你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？你知道他们的哪些故事？2 2.你参观过书法艺术作品展览吗？你欣你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？赏哪些人的作品？3 3.你学习过书法吗？在这一过程中，你你学习过书法吗？在这一过程中，
2、你有什么特别的感受？有什么特别的感受？4 4.你认为练习书法有什么益处？你认为练习书法有什么益处？交际指导交际指导 1 1.有条理地表达有条理地表达，可以，可以分点说明。分点说明。甲：甲：“我我喜欢柳公喜欢柳公权的书法，权的书法，他的他的字字乙乙：“我我喜欢颜真喜欢颜真卿的书法，卿的书法，他的他的字字 2.2.对感兴趣的话题深入交谈对感兴趣的话题深入交谈。甲：甲：“我知道王羲之的故事我知道王羲之的故事”乙：乙：“我能讲米芾学书的故我能讲米芾学书的故事事”3.3.认真倾听，评价别人的交流内容；认真认真倾听，评价别人的交流内容；认真总结，做好笔记。总结，做好笔记。例如：例如：书法名家：书法名家：名
3、家故事：名家故事：书写书写特点：（特点：（1 1）线条（）线条（2 2）结构（）结构（3 3）气韵）气韵交际示例交际示例 老师：你老师：你知道我国古代哪些著名的书法家？知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？你知道他们的哪些故事？学生学生1 1：我知道我国古代的书法家有王羲之、：我知道我国古代的书法家有王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、张旭、米芾，欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、张旭、米芾，等。我知道的书法家的故事有等。我知道的书法家的故事有米芾学书米芾学书，王，王羲之羲之子换父字子换父字，王羲之，王羲之潜心苦学墨当饭潜心苦学墨当饭。学生学生2 2：我还知道：我还知道心正笔正的柳
4、公权心正笔正的柳公权和和苏东坡和苏小妹苏东坡和苏小妹的的故事故事。老师老师：你参观过书法艺术作品展览吗？你欣：你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？赏哪些人的作品？学生学生3 3：我参观过书法艺术作品展览，我：我参观过书法艺术作品展览，我欣赏的书法艺术家有欣赏的书法艺术家有XXXXXX、XXXXXX和和XXXXXX，他们的，他们的书法各具特色，有较高的艺术水平。书法各具特色，有较高的艺术水平。老师老师：你学习过书法吗？它对你有什么样：你学习过书法吗？它对你有什么样的影响？的影响？学生学生4 4：我练过硬笔书法。我觉得练书法不：我练过硬笔书法。我觉得练书法不但能提高书写水平，而且能提高
5、审美鉴赏能力，但能提高书写水平，而且能提高审美鉴赏能力，还可以陶冶性情还可以陶冶性情1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字
6、的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
