1、你打过电话吗？这节口语交际课我们一起学习如何给这节口语交际课我们一起学习如何给别人打电话。别人打电话。你打过电话吗？应该怎样打电话呢？联系生活实际，了你打过电话吗？应该怎样打电话呢？联系生活实际，了解打电话的一般步骤。注意打电话时，要把想表达的意思说解打电话的一般步骤。注意打电话时，要把想表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。清楚；接电话时，能听清楚主要内容。读教材读教材6262页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？明确交际要求打电话时，要先打电话时，要先自我介绍，用上自我介绍，用上礼貌用语，把话礼貌用语，把话说清楚。说清楚。听电话时，没听
2、清听电话时，没听清对方的话时，可以对方的话时，可以请对方重复一遍。请对方重复一遍。本次口语交际中我们应该注意什么？本次口语交际中我们应该注意什么？温馨提示温馨提示1.1.看图辩一辩。看图辩一辩。（1 1）认真观察图画，看图上都有谁？他们在）认真观察图画，看图上都有谁？他们在干什么？干什么？交际方法交际方法（2 2）读一读泡泡中的语言，看看他们打电话）读一读泡泡中的语言，看看他们打电话时都说了些什么。时都说了些什么。2.2.看图听一听看图听一听（1 1）回忆一下你自己打电话的经历，想想自己）回忆一下你自己打电话的经历，想想自己怎么样打电话的？怎么样打电话的？（2 2）根据插图中阿姨和李中，想象他
3、们的对话。）根据插图中阿姨和李中，想象他们的对话。东东东东：喂：喂你好，我是东东，请问明明在家吗？你好，我是东东，请问明明在家吗？明明：你好，我就是明明。你有什么事？明明：你好，我就是明明。你有什么事？东东东东：明明，明天早上八点我们在学校体育场踢足球，好：明明，明天早上八点我们在学校体育场踢足球，好吗吗?明明：好的。明明：好的。东东东东：好的，明天见！：好的，明天见！明明：明天见！明明：明天见！王华：喂王华：喂您好！我是王华，你是赵老师吗？您好！我是王华，你是赵老师吗？赵老师：赵老师：你好，王华，你有什么事？你好，王华，你有什么事？王华：赵老师，我今天感冒发烧，妈妈要我去看病，王华：赵老师，
4、我今天感冒发烧，妈妈要我去看病，所以我想向您请假一天。所以我想向您请假一天。赵老师：赵老师：好的，你快去医院看病吧，身体健康最重要。好的，你快去医院看病吧，身体健康最重要。王华：谢谢老师，老师再见！王华：谢谢老师，老师再见！赵老师：赵老师：王华，再见！王华，再见！李叔叔：喂李叔叔：喂你好，请问是王大哥家吗？你好，请问是王大哥家吗？小洋：小洋：您好，我是他的儿子王洋，请问您是哪位？您好，我是他的儿子王洋，请问您是哪位？李叔叔：我是你爸爸的同学，找他有点儿事情。李叔叔：我是你爸爸的同学，找他有点儿事情。小洋：小洋：不好意思，我爸爸今天上班了，如果你有事情，我可以帮你转告他。不好意思，我爸爸今天上班
5、了，如果你有事情，我可以帮你转告他。李叔叔：好的，麻烦你告诉他，明天晚上八点我们同学在枫林酒店聚会。李叔叔：好的，麻烦你告诉他，明天晚上八点我们同学在枫林酒店聚会。小洋：小洋：好的，我一定转告他！好的，我一定转告他！李叔叔：谢谢，再见！李叔叔：谢谢，再见！小洋：小洋：不客气，再见！不客气，再见！3.3.小组合作说一说。小组合作说一说。（1 1）小组交流明确打电话的基本步骤和要求：）小组交流明确打电话的基本步骤和要求：打电话要先拨号，号码要拨对。打电话要先拨号，号码要拨对。如果是忙音，可过几分钟再拨打。如果是忙音，可过几分钟再拨打。电话拨通后，要先自我介绍，再讲事情。电话拨通后，要先自我介绍，再
6、讲事情。如果对方不是你要找的人，要告诉对方你找谁。如果对方不是你要找的人，要告诉对方你找谁。无论接打电话，都要听清主要内容，把话说清楚，使用礼貌用语。无论接打电话，都要听清主要内容，把话说清楚，使用礼貌用语。打电话时常用的礼貌用语有：你好；请问；谢谢；再见。打电话时常用的礼貌用语有：你好；请问；谢谢；再见。（2 2）合作表演。）合作表演。4.4.评议谁最棒。评议谁最棒。小组评议，根据打电话的要求看哪一组表小组评议，根据打电话的要求看哪一组表演得最有趣。演得最有趣。给别人打电话时，要先说自己是谁。给别人打电话时，要先说自己是谁。没听清时，可以请对方重复。没听清时，可以请对方重复。同学们，打电话时
7、应该注意些什么？同学们，打电话时应该注意些什么？教师总结教师总结1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根
8、据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
