1、变废为宝 综合实践活动设计方案课题生成背景在三年级时，我们班曾以“水”为主题进行过一次“大海伴我行”的综合实践活动，在活动中有小组提到了海水污染的问题，其很大因素是由于人为地丢弃废品或不用的物品而导致的。当学生提到海水的污染问题时都有话想说，于是，班上便有孩子提议做环保主题的综合实践活动，也得到了同学们的响应。于是，在老师与同学的多次讨论后，最终定下了“变废为宝”的环保主题活动，将生活中废弃品收集起来，再结合他们的创意“变废为宝”。活动主体五年二班全体学生活动目标（一）情感目标：（1）通过学生与别人的合作，对自己的活动成果有喜悦感，感受到与他人合作交流的乐趣。（2）学生在实践活动中，受到情感的
2、教育，培养了环保和节约的意识与能力。（3）通过参与环保的设计，激发了参与环保的兴趣，逐渐培养环保的意识和形成环保的习惯。（4）培养爱科学、学科学、用科学的兴趣。（二）认知目标：（1）使学生能够对自己生活的周边垃圾状况等问题有初步的了解。（2）从学生的实际生活谈起，让学生感受到垃圾就在我们身边，解决垃圾问题已经刻不容缓。（3）学生认识垃圾分类的重要性，学会垃圾分类。（4）了解几种垃圾处理的方法。（5）了解垃圾的基本处理过程。（三）能力目标：（1）初步学会查找、收集、整理资料。（2）在制作与设计过程中，提高了动手操作的能力，培养劳动技能。（3）在实践的访谈中锻炼了语言表达能力，提高了社会交际能力。
3、提高了发现问题、研究问题、解决问题的能力。活动方式资料收集、讨论、调查、采访、制作等活动过程一、确定主题，成立活动小组，制定研究计划；二、查阅资料，调查交流，生活中一天可产生多少废弃品，这些废弃品最终被如何处理；三、收集废品，分类处理；四、动手动脑，变废为宝。五、成果展示，交流评价。活动一：我为环保尽份力确定主题：变废为宝活动目标：1、通过活动使全体学生有一个共同的体验和对共同主题的理解。让学生根据自己兴趣和爱好相关的探索课题，激发学生对综合实践课程的兴趣。2、设计研究计划。3、学会开展调查活动。活动过程：1、与学生共同讨论生成本次活动主题。2、根据内容分组并确定组长、制定活动计划。综合实践活
4、动计划（一）活动目的参与人员所需材料具体计划3、讲授学习调查方法。活动二：走进废弃品活动目的：1、学会从生活中观察，认识废弃品。2、能使用“百度”搜索引擎查找资料。3、设计并完成调查表。活动过程：一、生活中有哪些废弃品可以回收再利用？可以用来做什么？二、设计调查表研究课题名称调查员调查地点调查时间调查内容调查记录调查表的内容如上，可视情况进行增减，学生自己设计喜欢的格式及图案三、完成调查表活动三：变废为宝分类处理活动目标：1、收集废旧物品的环保实践活动中懂得保护环境的重要性。2、知道废旧物品能分类回收。3、培养勤俭节约的好习惯和环保意识以及关爱他人的好品质。活动过程：一、各小组对其收集的废弃品
5、进行分类，边分类边做好记录表。队员出示分类表，小组讨论出最好的分类方法，以这方法现场进行分类。综合实践活动活动记录卡课题小组:调查成员活动时间:活动地点:参加对象:活动主题活动情况:二、各小组指定汇报员汇报小组内的分类方法有几种？谁的分类方法最好？好在哪里？学生自由发言，针对近阶段的资料做总结汇报，并从活动中学会筛选出合适的方法，并以此方法为标准进行分类活动三、小队在交流分类的过程中有没有什么意见分歧？是如何处理的？四、小结分类方法师相机指导知识点：可回收标志，及其特殊含义：第一，它提醒人们，在使用完印有这种标志的商品后包装后，请把它送去回收，而不要把它当作垃圾扔掉。 第二，它标志着商品或商品
6、的包装是用可再生的材料做的，因此是有益于环境和保护地球的。城市垃圾分类法：生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。在此活动中教师渗透环保意识教育五、以城市分类法进行垃圾分类学生马上将所学知识进行实践，活动中收获的知识最终还是要回到生活中去实践验证，安排这个环节可以马上检查学生对垃圾分类的方法掌握情况，并教育学生从我们的生活中做起，今后要注意垃圾分类，做个环保小卫士。六、分类后的资源你打算如何处理？征集废弃品处理金点子，培养勤俭节约的好习惯和环保意识。活动四：变废为宝小制作活动目的：培养学生动手实践能力和创造能力。活动过程：1、设计小制作的图样。2、制定活动计划综合实
7、践活动计划（二）活动主题所需材料制作步骤要解决的问题用自己收集的废旧物品完成小制作。说说：你要做的小制作需要用什么材料？3、动手制作4、欣赏作品，将优秀作品拍摄下来。活动五：交流评价活动目标：学会欣赏其他小组的作品活动过程：1、欣赏各个小组的作品2、评价：作品的优点和需改进的地方3、活动总结变废为宝策划课教学反思这次的主题其实早在两年前孩子们就定了，只是一直没有时间去做，这次刚好借着这次机会，我跟孩子们旧话重提，孩子们马上热烈地回应。于是，我们开始“变废为宝”的综合实践活动。综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受，这样虽不一定有明显的外显结果，但在潜移默化中，学生的社会
8、责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到了培养这不正是最好的“结果”吗？使我惊喜的是，给学生的一缕阳光，让我收获到了无数灿烂的太阳！以前，总为学生设计的太多，总想当然地把学生想象成种子，自己是土壤。但在这次的整个活动中，我放手让孩子自己设计调查表、分类表、计划表、记录表、评价表，在活动开展的过程中走入生活，走入社会，用他们智慧的双眼去找寻环境的污染，并以自己独特的方式表达出来。整个过程中，他们积极参与，发现，思考，真正享受了综合实践课带给他们的快乐和收获。在这堂课上，我惊讶于孩子们的想象力和创新力，面对他们的奇思妙想，我意识到，孩子们需要这样的实践机会成就他们的双手和大脑。我更惊讶于孩子们的社会责任感和环境道德，有的孩子在平时生活中可能并没有重视垃圾给人类带来的危害，也没有重视保护环境，但是通过这次活动，大家都很积极地反省，要从自身做起，做一个保护环境的人，还有孩子自己写了一首诗歌来呼吁大家保护环境，这种种都令我倍感欣慰。给孩子一个飞翔的理由，他们会飞得更高更远；给孩子一个成长的舞台，他们会完美得完成自身的成长；给孩子一次综合实践的机会，他们会获得更多认识世界，改造世界的机会。
